增强语法意识与大学英语听力教学

本文借助于学生听写中存在的问题论述了语法教学对培养学生外语交际能力和提高语言正确性的积极作用,提出大学英语教学应该增强语法意识,加强语法教学.并且探讨了怎样通过增强学生的语法意识以提高学生的语法水平和语言交际能力.     

语法教学对提高大学英语听力的实证研究

英语语法和听力是紧密联系的。语法是听力的基础,掌握良好的语法知识是提高英语听力的一个必要条件。鉴于目前大学英语听力教学中忽视语法的情况,文章借鉴语法和听力的相关理论知识,用实验研究的方法,证明有效的语法教学对听力能力的提高有积极的影响和作用,其目的在于帮助教师在实际英语听力教学中,加强学生的语法知识,提高其听力水平。     

浅谈大学生英语听力的培养

大学生英语听力的培养是一项“综合处理”工程，它不能就听练听，必须从最基本的语音入手，学好最基本的语音、语法、还要不断扩充词汇量，掌握丰富的语言材料，建立自己的语言知识结构，在此基础上要勤听、多听、持之以恒地听，方能不断提高英语听力水平。     

对初中英语语法教学中运用Rod Ellis语法教学模式的思考

在中学英语的教学过程中,语法教学一直是教师们关注的一个焦点。Rod Ellis提出了结构性输入任务型语法教学模式,培养学生的语法意识。据此,笔者尝试用Rod Ellis语法教学模式教语法,在夯实学生语法基础的同时调动学生学习英语的积极性,发挥学生的主观能动性,提高英语语法学习效率,培养学生在英语中准确、流利、恰当地表达思想的能力。     

如何培养中学生英语听力

听力理解是交际的前提.本文分析了影响中学生英语听力理解的各种因素,对症下药,提出消除障碍、提高听力的理解能力的方法.     

浅析听力活动过程与大学英语听力的提高

文章分析英语听力活动过程,揭示自上而下和自下而上的听力过程以及两者相结合、交替所产生的平行过程。在听力活动过程理论的基础上,从运用背景知识、增强语法意识以及扩大词汇量三个方面入手,探讨了提高大学英语听力的策略。     

如何提高英语听力水平

<正> 影响提高英语听力水平的因素很多,但在英语的学习阶段,由于学生的英语学习深度还远远不够,所以影响英语听力的提高主要还是语言因素,其中包括语言知识——语音、语调、调法及词汇的掌握程度;还有语言技能即听力技巧的掌握和应用。下面就从这两方面做些粗浅的分析。 一、提高语言知识与语法知识     

浅谈如何提高学生的英语听力水平

学习英语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础.但大部分学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力.以往的英语教学由于受语法翻译的影响,对听、说不够重视.“语言首先是有声的语言”.忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而且也必然影响他们读写能力的提高。     

浅谈英语听力训练的方法

本文研究在英语教学过程中，学生听力能力培养的重要性及可行性，通过灵活多样．由浅入深，循序渐进的教学方法来激发和培养学生的听的兴趣，养成良好的听的习惯。     

农村小学生英语听力意识和能力的培养

英语听力应包含两个方面:听的意识和听的能力。听力是学生听出来的,教师的教虽然发挥着引导作用,但绝不是决定性因素。教学时,教师应赋予学生评价他人的权力,并用灵活的教学方法来促使他们主动地听,让学生在听、辨析、评价的过程中习得英语,从而主动地参与到教学活动中来,真正学好英语,并能够在应试中畅游。     

浅谈提高英语听力的一个重要环节——听力与语法

本文从语法角度对听力材料进行剖析,说明熟悉了句子固有的语法结构和句型是提高听力的重要途径之一。     

浅谈大学英语听力教学

大学英语教学中,听力理解是很重要的一部分,它是实际语言交流过程中首要的一个环节.只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间的英语交流才有了进行下去的可能,同时,它又能有效地促进英语"说、读、写"能力的提高.在以往的大学英语教学中,听力仅仅被放在了一个次要位置,从而造成了学生的听力始终是英语学习过程中的一个薄弱环节.因此,英语听力教学的改革势在必行.     

浅谈英语听力的教学策略

听力是人们语言交际能力的重要方面,是英语的基本技能之一.在英语学习中,“听“处于基础的、重要的地位.本文探讨帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,从而提高听力水平的一些教学策略.     

浅谈影响英语听力的因素及其对策

听是外语教学中最基本、最重要的技能。在听、说、读、写综合训练中，听是基础，排在首位。听是一个复杂的听音会意、吸收和理解信息的过程。影响听力水平提高的因素有很多。其主要表现在语言知识、听力技能及心理因素、材料因素等各面。我们要积极探寻听力规律，努力提高学生的听力水平，要善于选材，精心组织每一堂听力课，加强听力训练，提高听力的效率。     

关于大学英语听力教学对学生听力的培养

在大学英语教学中,听力培养已成为教学的重要环节之一。笔者结合多年的教学实践就如何培养学生听力兴趣、掌握语音语法规则、养成预测筛选的听力习惯、进行课外泛听等问题做出了探讨。     

如何提高英语听力

自高考增加听力考试以来，听力训练已越来越受到广大学生的重视，可是，许多学生仍然感到听力困难。那么，如何提高听力水平呢?笔者根据多年教学实践，从以下三个方面谈谈自己的看法。     

影响英语听力的因素和解决方法

英语听力在英语学习中,所占的位置比较特殊,我们经常“说听说读写译”,听是放在第一位的.的确,没有听,就辨别不了语音,辨别不了那些相近的单词的读音.没有听,就没有交流中的说,因为说是在听了对方的话之后的反应.所以在交流当中,听是第一位的.这篇文章主要探讨一下影响听力的因素和听力的提高方法.     

浅谈对大学生英语听力的培养

在具体教学实践中,从"听"这一难点出发,探讨对学生听力不佳的原因及培养听力水平的办法。     

认清语法地位活化教学手段——论高职高专语法教学改革及突破

高职高专英语教学应该增强语法意识,加强语法教学。语法教学应进行切实改革,对任务型的教学方式作出有益的补充,使语法教学活泼活跃。     

大学生英语听力元认知意识调查分析

该文调查了100名非英语专业本科生的英语听力元认知意识现状,并将其与学生的英语听力水平成绩进行了相关性分析。结果表明,学生的英语听力元认知意识普遍比较薄弱,听力水平高的学生与水平低的学生在听力元认知意识上差异不大,学生的元认知意识与听力水平存在一定相关性。调查结果对大学英语听力教学具有一定的启示。