高校外语教师元认知能力在外语教学中的作用探析

高校外语教师肩负着提升学生外语水平能力的重担。在日常教学中教师进行元认知能力的培养对于提升教师自身能力,加强教师自身教学水平的提高具有不可替代的作用。元认知能力包含元认知知识、元认知体验和元认知监控,这三个方面构成了教师在实际教学工作中的重点。如何把握和创新教师的元认知能力对于改善高校外语教学、革新高校外语教学模式具有较强的实践意义。     

外语元认知及其能力培养

元认知作为认知活动的核心是整个信息加工中最主要、最高级、最核心的决定性成分,在外语学习中起着重要的作用,对各种外语学习活动都有积极影响.元认知由密切联系的三部分组成:元认知知识、元认知体验和元认知监控.本文依据元认知理论及教学经验探讨外语元认知能力的培养方法:丰富学生的元认知知识;创设问题情景,诱发学生元认知体验;指导学生合理、科学地安排学习活动以培养元认知监控能力.     

外语元认知及其能力培养

元认知作为认知活动的核心是整个信息加工中最主要、最高级、最核心的决定性成分,在外语学习中起着重要的作用,对各种外语学习活动都有积极影响.元认知由密切联系的三部分组成:元认知知识、元认知体验和元认知监控.本文依据元认知理论及教学经验探讨外语元认知能力的培养方法:丰富学生的元认知知识;创设问题情景,诱发学生元认知体验;指导学生合理、科学地安排学习活动以培养元认知监控能力.     

论外语学习中学习者元认知能力的培养

随着教学中心由“教师中心”向“学生中心”的转移,元认知作为培养学习者学习能力的一个新视角,逐渐发展成为教学研究中的热门话题。本文从外语学习的角度出发,从元认知意识、元认知知识和元认知实践三个角度阐述了学习者元认知能力的培养,从而提高学习者的元认知能力,使其最终成为独立自主、高效的外语学习者。     

论高校教师的教学元认知能力及其培养

教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力，包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面，其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平，促进高校教学质量提高和大学生素质发展。     

大学生外语学习元认知能力研究

对优秀学生和差生在外语学习中学习策略的调查分析表明,优秀学生在课堂内外都能够较好地使用元认知策略去计划、组织、管理和评价自己的外语学习。因此,在外语教学中培养学生的元认知能力尤其重要。根据对大学生认知能力问卷调查的结果,分析和研究了大学生在外语学习过程中元认知能力的现状,提出了在外语教学中进行元认知能力培养的可行性建议。     

高校外语教师元认知与教师专业发展

近年来,有关学生元认知能力的调查和研究及培训是广大研究者和教师关注的焦点。作为教师,他们的元认知能力,尤其是他们能否主动运用元认知指导自己的教学,对学生元认知能力的培养至关重要。本文探讨了教师元认知与教师专业发展的问题,以期为大学英语教师教学及专业发展提供新的视角。     

新时期高校外语教师素质培养研究

21世纪是一个高速发展的时代,我国外语学习持续升温,外语教学也正进行一场全国范围的教育改革。而外语教学要改革,要提高质量,就必须依赖教师素质的提高。     

职前教师元认知能力的作用及培养途径

现代教育观认为,教育的核心目标是教会学生如何学习和如何发挥主动精神,强调学生自主确定学习计划、自我监控与调节学习过程,以及对自己的学习效果进行评价,这种自主学习方式与学生的元认和能力密切相关。学生的元认知能力有待于教师的培养,要求教师必须具备较高的元认知水平。职     

元认知能力的培养

介绍了元认知概念,阐明它在中学物理学习中的作用和怎样在物理教学中培养学生的元认知能力。     

高校外语教师教学学术能力发展路径探析

本文以科教融合、协同创新的理念为指导原则,提出改革创新驱动我国本土化特色的大学教学学术发展模式,铸就具有扎实的教学能力,较强的学术能力和创新能力,具有良好的学术道德和合作能力的外语教师队伍。     

论英语教学中元认知能力的培养

英语教学中元认知理论越来越受到人们的关注。本文指出了元认知理论在英语教学中的重要意义,并从元认知理论与英语教学的关系出发,就如何在英语教学中培养学生的元认知能力进行了探讨。     

论英语教学中元认知能力的培养

英语教学中元认知理论越来越受到人们的关注.本文指出了元认知理论在英语教学中的重要意义,并从元认知理论与英语教学的关系出发,就如何在英语教学中培养学生的元认知能力进行了探讨.     

在化学教学中培养学生的元认知能力

近十几年来，元认知研究成了认知心理学的热门课题。由于元认知的研究对于丰富和发展心理学的有关理论，开发学生的智力都具有十分重要的意义，因此元认知的研究受到世界各国的高度重视，其研究成果也迅速运用到教学实践中去。元认知训练对提高教学效益起着强劲的促进作用。本文将对元认知的研究成果在化学教学中的应用进行探讨。     

外语教师如何提高教学能力和水平

为适应社会的发展和国际间交往的需要，提高外语教师的教学能力和水平从而提高外语教学的质量势在必行：本文就从学习者的个体差异、语言学习模式、教师的知识结构三个方面来讨论外语教师如何提高教学能力及水平问题。     

成人高校外语教师知识与能力结构初探

建立一支符合新时代需要、结构合理、高水平的外语师资队伍是当前教育改革的重要前提条件。 面对新的形势和自身的现状，成人高校外语教师也必须不断完善自己的知识结构和能力结构，以适应改革的需要、社会的需要。那么，作为一名合格的成人高校外语教师应具备怎样的知识结构与能力结构呢？ 一、教学能力 作为一名外语教师，首先应具有较强的教学能力。教学能力不能片面地理解为教师传授知识和技能的能力，而应理解为教师与教育因素发生联系的活动行为所表现出来的一种综合能力。其中包括严密的组织教学能力、熟练的语言表达能力以及观察、…     

外语教学中的元认知与元认知能力培养

元认知在外语学习中发挥重要作用,对学生进行元认知培训能有效地促进学生调节学习,从而增强学生学习的自主性。因此,外语教学的主要任务除了培养学生的纯语言能力和语用能力外,还培养学生的元认知能力。本文讨论了元认知在外语学习中的重要作用,元认知培训的可行性,并对教师应如何在外语教学中对学生进行元认知培训提出了具体建议。     

对高校外语教师师资培养的几点思考

素质教育的全面实施给高校的外语教师提出了更高的要求,因此,外语教师的师资培养成为高校发展过程中的一项重要的任务.     

浅谈如何提高外语教师的教学能力

教学能力是从事教学工作必须具备的一种特殊能力。长期以来,各大专院校就如何提高外语教学质量问题从未停止过讨论。笔者亦试图通过此文从以下几个方面,探求如何提高外语教师的教学能力,从而保证外语教学质量。 一、理解教材的能力 世界任何一个国家,学校教育都是在课堂上完成的。教材始终是教师进行教学的依据。教师要根据教育目标、教育对象选择教学内容。再把教学内容进一步加工、编排输送给学生,而学生又对教师传递的信息进行输入、理解、储蓄,最终达到应用。这种教师的教和学生的学就构成了教学过程的双边信息运动。在这个双边信…     

元认知理论与数学元认知能力的培养

元认知是美国心理学家弗拉维力(Flavell)20世纪70年代首先提出的心理学理论。弗拉维力认为：元认知是对认知的认知，即主体对他自己认知的过程和结果以及与此有关的任何事项的认知。其实质是对认知活动和结果的自我意识、自我控制。通常人们把元认知定义为以认识过程与结果为对象的认知，或是任何监控与调节认知过程的活动。