浅析中小学音乐教学中元认知能力的培养

元认知(metacognition)是认知心理学家所从事的关于人认知的再认知的研究.近三十年来,随着元认知理论研究的不断发展,它在教育、儿童、语言等各领域中得到广泛的应用,并且元认知对于学生思维品质、教会学生如何学习及促使音乐教学实现学习迁移等方面都具有重要的意义.那么,怎样在作为基础教育的音乐教学中培养学生的元认知能力,提高学生的元认知水平?本文尝试结合中小学音乐教育的特点,着重阐述元认知对中小学音乐教学的重要意义及提出培养学生的音乐元认知能力策略,以期提高学生的音乐元认知水平.     

论教学中学生元认知能力的培养

元认知就是个体对于自己认知活动的认知。在教学中注重对学生元认知能力的培养有其实际意义。本文就在教学中培养学生的元认知能力问题提出了几点看法:其一,教学中学生元认知能力的培养应注意元认知诸成分的全面培养;其二,元认知能力的培养应遵循元认知发展的规律;其三,元认知训练的主要方法。     

大学外语教学中元认知能力与元认知策略培养

元认知是一种对自身认知的认知,是近年来认知科学中比较有影响的理论之一。元认知在外语教学中起着非常重要的导向和协调作用,元认知策略的培养与学生英语学业成绩的高低之间有着密切的联系。探讨大学外语教学中如何培养学生的元认知能力和元认知策略,以期开发学生的元认知潜能,增强学生对外语学习过程的自我反思、自我调控,进而促进学生自主学习能力的发展。     

论高校教师的教学元认知能力及其培养

教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力，包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面，其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平，促进高校教学质量提高和大学生素质发展。     

论元认知与英语阅读

元认知是认知主体对自身认知活动的认识。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。元认知能力与学生的英语阅读水平显著相关，元认知能力较强的学生英语阅读水平通常也较高，教师应注重培养学生的元认知能力：丰富学生的元认知知识，强化学生的元认知体验，加强学生的元认知监控。     

元认知在语言教学中的研究趋势

元认知是对认知自身系统进行反思的一个知识系统。它是个体进行自我监督、自我调节、自我控制和自我评价的有自我意识的认知过程。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面构成。元认知是关于认知的认知。本文通过对这三个方面的分析,提出元认知理论对于语言教学有着重要的指导意义,并指出元认知理论不能只仅仅局限在基础研究领域,而应开展多方位、多视角的语言教学研究。     

在化学教学中培养学生的元认知能力

近十几年来，元认知研究成了认知心理学的热门课题。由于元认知的研究对于丰富和发展心理学的有关理论，开发学生的智力都具有十分重要的意义，因此元认知的研究受到世界各国的高度重视，其研究成果也迅速运用到教学实践中去。元认知训练对提高教学效益起着强劲的促进作用。本文将对元认知的研究成果在化学教学中的应用进行探讨。     

大学英语教学中元认知能力的培养

元认知是对认知的认知，在教育、语言领域中有着广泛而深刻的影响。本文提出了在大学英语教学中，加强对学生元认知能力的培养是提高学生注意力、理解力、记忆力，教会学生学习的关键．同时阐述了在教学过程中元认知能力的培养策略。     

元认知与数学元认知能力综述

元认知是对于认知的认知．数学元认知能力，就是在数学学习中，对数学认知过程的自我意识和自我监控的能力．它以元认知知识和元认知体验为基础，并在对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来．就其功能而言，它对数学认知过程起指导、支配、决策、监控的作用，在学生的数学学习过程中具有重要的意义．     

元认知理论在研究生教育教学管理中的运用

元认知是个体关于自身的认知过程,对于人类的生存和发展具有十分重要的意义。元认知理论能够促进人类智力的发展,提高个体的认知效率,增强学生的学习能力。当前,我国研究生教育教学中还存在一些问题,影响了研究生的培养质量。在研究生教育教学中,可以充分利用元认知理论,改善学生的学习策略;遵循元认知理论原则,合理地进行教学设计;采用多种元认知策略,提高研究生的学习兴趣。     

在生物教学中培养学生的元认知能力

元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识。其核心意义是对认知的认知。自从美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于20世纪70年代提出以来,元认知成为学习策略研究的重要内容。近二三十年来,国内外的学者对元认知理论进行了广泛深入的探讨,但是在中学实际教学过程中,元认知理论与中学生生物学科学习的结合没有引起广大生物教师的关注。在中学生物课不受重视,高考生员素质不理想的现状下,教师有意识的培养学生的元认知能力可以提高学生的目标意识,增进学生对自己学习的调控性,提高学习的效率,这对于实施学科素质教育,培养学生学习能力具…     

如何利用Blog提高教师的元认知能力

元认知（metacognition）这一重要概念最早是由弗拉维尔（Flavell）提出的，他认为元认知是对认知的认知，即个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分，元认知知识是有关认知的知识，即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识；元认知体验是人们在进行认知活动时伴随而生的认知和情感体验；元认知监控是指人们在进行认知活动的过程中，对自身认知活动所进行的积极的、自觉的监视、调节与控制。而元认知能力就是在这三种成分相互作用的过程中表现出来的能力，具体的讲就是建立在一定的元认知知识和体验的基础上，对自身的认知活动进行调节和控制的高级能力。     

元认知理论与数学教学

元认知是美国认知心理学家费拉维尔在他的<认知发展>一书中率先提出的.关于元认知理论的研究已受到世界各国的高度重视,我国曾将<学习策略与元认知>定为国家八·五重点研究项目,这足以说明其重要性.由于元认知的研究对于丰富和发展心理学的理论,开发学生的智力,特别是对如何使学生"学会学习"这一教学目标的实施产生了根本性的指导作用,因此,近年来,元认知已由理论探讨发展到学校教学实践领域.     

论元认知与英语阅读

元认知是认知主体对自身认知活动的认识。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。元认知能力与学生的英语阅读水平显著相关,元认知能力较强的学生英语阅读水平通常也较高,教师应注重培养学生的元认知能力:丰富学生的元认知知识,强化学生的元认知体验,加强学生的元认知监控。     

元认知能力在生物教学中的培养

通过简单介绍元认知理论及其与学生学习的关系,阐述了在生物教学中使学生认识生物学科的知识结构特点,了解学习生物学的认知方法,明确学习任务和学习目标,同时了解自己,反思自己,渗透生物学科元认知知识,在学生学习的过程中,指导学生自问、督促学生预习、进行知识回顾、自我反思、检查和评价等,有效指导学习过程,培养学生的元认知能力。     

元认知理论在数学教学中的意义

数学学习过程是元认知对数学认知成分的运作进行监控和调节的过程.元认知理论作为数学认知理论中的重要组成部分,在数学教学中的作用日益明显.对于数学专业的高等师范大学生来说,不仅可以利用元认知理论指导数学学习,同样有助于培养数学教学的能力.     

略论元认知理论在教育教学中的运用

元认知理论在教育教学中的运用日益受到人们的普遍关注。本文借助国内外不同学者对元认知概念的界定揭示了元认知的内涵：元认知是对认知的认知。同时借鉴元认知相关理论,阐述了元认知理论在思维领域和非智力领域的应用。进而分析了元认知理论在教育教学中的具体运用,并讨论了在教育教学中如何培养学生运用元认知理论的能力。     

大学语文教学中元认知能力与培养探析

元认知是一个社会心理学科的术语，通过对元认知理论和学习策略进行分析，探索其在大学语文学习和思维过程的重要性。在大学语文教学中培养学生元认知策略和能力，对提高学生学习语言效率，对深化大学语文教学改革具有一定的现实意义。     

教师元认知教学的研究

元认知教学包括用元认知知识去教学和为培养学生元认知知识去教学两种.用元认知知识去教学是指教师思考自己的教学过程;为培养学生元认知知识去教学则是指教师思索他们该如何才能激活和培养学生自己的元认知知识,即学生作为学习者思索他们的学习过程.国内对前者研究的人甚少,因此笔者将主要探讨用元认知知识去教学,然后根据元认知理论进行尝试性的元认知教学,从而提高教师的元认知能力及水平.     

数学教学中应重视元认识(知)能力的培养

元认识是认知主体对自身认知活动的认知。数学元认知能力是数学认知过程中自我意识、自我临近和自我调节的能力。在实施素质教育、教会学生学习的今天，为什么要培养学生的数学元认知能力和怎样培养学生的数学元认知能力，对指导数学教学有着十分重要的意义。