共查询到20条相似文献，搜索用时 9 毫秒
1.
每个人都有梦,每样事物都有追求。我想成为一名优秀的人民教师,这是我的个人梦;我所在的城市想创建成为教育强市,这是一个城市的教育梦;中国想成为世界强国,这是一个国家的强国梦。"个人梦"与"中国梦"唇齿相依,我们追逐自己的梦,本身就构成了"中国梦"的一块块基石。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2016,(12)
"三个倡导"与中国梦相辅相成,相互促进,统一于社会主义建设实践。"三个倡导"为中国梦提供价值引领,中国梦为"三个倡导"指明目标方向。践行以"三个倡导"为主要内容的社会主义核心价值观,树立强国之梦的信心、点燃振兴之梦的激情、夯实幸福之梦的基础,向着伟大的中国梦不断迈进。 相似文献
3.
姜澄宇 《学位与研究生教育》2007,(1):1-3
指出研究型大学在学科建设中要形成优势和特色,介绍了西北工业大学当前的学科发展情况,提出要以"三航"为特色引领学科发展的学科建设思想,同时提出要加大理科建设力度,辅以管、文、经、法等学科的协调发展,以形成高水平的综合性大学的学科布局. 相似文献
4.
5.
蒋士铨《临川梦》传奇中以"梦"命名的关目占全剧近一半的篇幅,就剧情发展来看,《临川梦》在梦中达到高潮,又在梦中结束全剧;从命名来看,整部戏冠以"临川梦"之名,而非"汤显祖"或"汤显祖传",不难看出其落脚点正在于"梦"字。本文认为《临川梦》中"梦"包含了三个层次:隐喻了主人公汤显祖如梦的一生;展现了汤显祖寄情于梦,将人生的思索与感受熔铸在"临川四梦"之中的创作过程;同时蒋士铨借汤显祖和"临川四梦"之题来表现自己的情理观和人生观。 相似文献
6.
《南宁职业技术学院学报》2020,(2):38-41
针对高职学生自信缺乏、学习动力不足、学习有效性低下等问题,以马斯洛人本主义理论和马克思全面发展理论为指导,提出高职教育坚持"以学生为中心",构建"启航·竞航·远航"的"三航"人才培养模式,持续激发学生学习动机,渐进式提升教与学的耦合度,培养学生职业核心能力。具体阐述"三航"人才培养模式的概念和内涵,并从高职教育的育人理念、课程体系、课堂教学、师资队伍、管理体制机制五个方面探讨"三航"人才培养模式的构建方式和实施路径。 相似文献
7.
"三个自信"与中国梦具有内在的统一性,道路是中国梦的实现路径,理论是中国梦的行动指南,制度是中国梦的根本保障,四者统一于中国特色社会主义实践。"三个自信"来源于历史的启迪和现实的检验,只有中国特色社会主义道路、理论、制度才能发展中国,实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦的实现,离不开"三个自信"。坚定"三个自信",根源在于中国特色社会主义道路、理论、制度能够解决当代中国所面临的课题,不断夺取中国特色社会主义的新胜利。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2015,(12)
中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论、中国特色社会主义制度,是中国共产党与全体人民在长期社会实践中总结出来的实践经验,也是社会主义建设的基本原则。中国梦,即国家富强、民族振兴、人民幸福,也是中华民族自近代以来最伟大的梦想。实现中国梦,必须坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。中国梦与"三个自信"具有内在统一性,应以道路自信为实现中国梦开辟新途径,以理论自信为实现中国梦注入新理念,以制度自信为实现中国梦提供新保障。 相似文献
9.
"中国梦"的提出具有非常重要的理论意义和现实意义,它在一定程度上关系着中华民族和世界的未来走向,关系着每一个中国人的生活。"中国梦"应该具有开放性、对话性、多层次性等特征。就实现"中国梦"而言,当下中国既具有有利条件,也存在许多制约因素。要真正实现"中国梦",必须处理好现实与理想、个体之梦与国家之梦、民族梦与世界梦三个辩证关系。 相似文献
10.
“三言二拍”{对唐传奇梦意象的借鉴与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
“三言二拍”中创作出了许多有吸引力的梦境,即虚实互渗梦境、奇隐语预示梦境、慨叹人生梦境等。这些梦境描写是在借鉴了唐传奇的基础上,加工润色而创作出来的,其把梦文学的发展推向了一个新的高度。 相似文献
11.
李梦巍 《宿州教育学院学报》2022,(3):94-97+118
在现实与自我追求的割裂之下,庄子沿袭了道家静观自然以悟道的传统,借助“梦”这一表现形式以实现对道的追求;在实践的过程中将“梦”进行改装,借助对“梦”的多角度书写,实现在精神层面的愿望的满足。庄子对梦的描写集中体现在清醒状态下精神活动的延续,并通过理性辨析和在俯仰之间的探讨体悟玄理,最终实现对“物我合一”“纯一之境”的自由境界的追求,从而得到精神上的满足。 相似文献
12.
13.
延安时期是中国共产党和中国革命辉煌发展的两个黄金时期之一,也是艰苦奋斗的延安精神培育形成并发扬光大的时期。几代国家领导人对延安精神的精辟论述告诉青年学生在物质生活充裕的条件下不忘艰苦奋斗的延安精神,这种精神对于90后大学生实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有现实指导意义。 相似文献
14.
15.
耿佳佳 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
清代杨蓉裳认为陶贞怀的《天雨花》可与《红楼梦》并称＂南＇花＇北＇梦＇＂。但笔者认为,虽然《天雨花》无论文本方面还是女性自我觉醒方面都不如同时期另一位女性作家陈端生的弹词作品《再生缘》。如果硬要说＂南花北梦＂还不如说＂南缘北梦＂的好。 相似文献
16.
姜友维 《四川职业技术学院学报》2014,24(5)
在全国上下深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和中央领导同志系列讲话精神,积极开展"我的中国梦"主题教育活动时,作者结合实际工作,在充分认识高职教育在在国家高等教育中的重要作用、高职思政课教师在高职教育中的重要地位、高职高专学生在国家现代化建设中的重要力量基础上,提出如何在教育教学实践中牢固树立"育才观",强力助推"中国梦"的实现。 相似文献
17.
谭晓燕 《辽宁广播电视大学学报》2014,(4):28-29
高校思想政治理论课承担着系统进行马克思主义理论和党的理论、路线、方针、政策的重要任务,中国梦是新一届领导人提出的治国理念,作为高校思想政治理论教师应承担起"中国梦"的宣传教育,这就要求高校思想政治理论教师要具备正面交锋的能力、加强教学能力、提高科研能力,为"中国梦"做好宣传教育工作。 相似文献
18.
19.
＂创设有趣情境、解放各种束缚、及时鼓励表扬、开启想象空间＂,还课堂于学生,释放学习欲望,提升语文意识,让学生真正成为语文课的主角,为每一个都能找到适合的教育,助推学生＂语文梦＂。 相似文献
20.