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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"是新一轮体育课程改革提出的理念。在体育教学中,学生之间的个体差异是客观存在的,体育教师应充分关注这一问题,根据学生的个体差异因材施教,区别对待,提高教学效果,使每一个学生在原有的基础上取得进步与发展。体育后进生在体育课堂中是弱势群体,如何让"后进"转化为"前进"不容忽视。健康的身体是学习和生活的基础,体育与健康课的开设是为了锻炼学生的身体,改善学生的健康状况,并促进学生身体机能、 相似文献
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正新《小学体育课程标准》提出:"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"."以生为本"是新课程标准中最显著的教育理念,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导作用.而个性化教学是一线教师对于新课改理念认真领会和刻苦钻研的积极实践,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生终身体育的意识.因此,我们教师要承认学生个 相似文献
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《体育与健康新课程标准》理念之一就是关注学生的个体差异和不同需求,确保每一个学生受益,即面向全体学生.《体育与健康新课程标准》中明确指出体育的目标是促进每一个学生身体与心理健康水平的提高与发展,使每一个学生具备最起码的体育基础知识、运动能力和技能,养成坚持终身体育锻炼的习惯.而分层教学就是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法,有效地促进了新课标的实现.笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下三个方面对体育教学中的分层教学进行了初步探讨: 相似文献
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张婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(7):69
实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每个学生的发展。新《体育课程标准》的基本理念非常明确:坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长。以学生发展为中心,重视学生的主体地位,并关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。一个班级的学生素质肯定存在差异,"体育后进生"是体育教学中必然存在的现象,也是教学过程中比较难处理的问题。一、"体育后进生"现象与分析 相似文献
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孟虓敏 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正学校体育是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育、培养全面发展人才的必不可少的重要途径。新课标理念强调关注学生个体差异与不同要求,确保每个学生受益,使学生在运动中感受愉悦。现如今一个特殊群体的崛起,给以班级授课制为主要的教学形式带来巨大的冲击,也给提高教育质量增加了困难。关注这一群体——"体育弱势生"的健康,找到合适的教学对策,是新课标的要求,也是每 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"这是课改基本理念之一,也是确保每个学生都能找到适合自己的发展空间,都能找到适合自己的体育项目的保障,也是实施差异化教学的理论基础。所以,在素质教育思想的影响下,教师要从多角度、多方面入手来实施差异化教学,鼓励学生在教师组织的多种活动中找到参与体育活动的兴趣,进而促使学生获得良好的发展。 相似文献
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随着体育新课程标准的提出,高中学生体育教学的课程理念发生了很大变化。新的课程标准在坚持"健康第一"的指导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发学生运动兴趣,培养学生终身锻炼的体育意识,教育教学过程重视学生的主体地位,关注学生个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。新课标虽然规定了体育课程目标,但对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个框架范围,这就意味体育教师的教学有相当大的选择余地。 相似文献
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<正>《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念:"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求,为了适应新课程的要求,体育课堂教学应有所突破和创新。一、营造教学氛围要激发学生强烈的求知欲,首先教师要创造宽松和谐的 相似文献
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《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求。在主体性体育课教学中,如何处理好以班为单位教学的整体性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性的问题,这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标,能否让每一个学生都受益的重要问题。 相似文献
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我今天说的内容是人教版体育与健康7-9年级全一册第七章第一节—足球(水平四).足球是中学生最喜爱的球类活动之一,是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目.教学中本着《体育与健康课程标准》的基本理念,坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益. 相似文献
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刍议体育教师如何组织体育课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
体育与健康课程的基本理念是坚持健康第一的指导思想,促进学生健康发展;激发学生的体育运动兴趣,培育学生终身体育的意识;以学生的发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。体育教师组织、设计体育教学时,要以上述基本理念为指导,在具体的工作中体育教师应树立健康第一的思想。全面提高学生身体素质应从以下几个方面做起。 相似文献
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体育与健康课应坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益的新理念。成绩考核评价是一种有效的实施手段。 相似文献
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郭建军 《试题与研究:高中理科综合》2014,(19)
面向全体学生,关注个体差异,确保每一个学生受益,是《体育与健康》标准的理念之一,当代社会要求我们要培养出具有个性的“现代人才”,教育的本质是让每个人生活得更美好,因此教育必须因材施教,因材施教不仅在语数等科目教学中有用,我认为体育教学中也适用.针对不同学生的知识基础、身体素质、接受能力,设计多层次的教学目标和多种教学方式,使得每位学生都能得到相应的发展和提高. 相似文献
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阮晓燕 《新课程导学(上)》2013,(18)
一、指导思想
实施素质教育和"健康第一"的指导思想,贯彻和执行新课标的精神,力求体现新课标的理念:培养学生终身体育的意识,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益;发展学生的自主、合作、探究、发散性思维和拓展能力,调动学生的学练情趣,在良好的课堂氛围中完成体育教学,掌握动作技能.
二、教学理念
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.结合新课程标准的理念,进行高抬腿跑的学练和身体锻炼,让学生在轻松愉快的的氛围中,保持旺盛的练习热情和积极性,完成本节课的学练. 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为我国学校体育的改革和发展指明了方向,极大地推动了体育教学的改革和发展。教育部颁布的《体育与健康》课程标准,更是对中学体育教学改革提出的新的课题,而"健康第一"则是新课程的重要指导思想,即以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在突出地位;通过丰富多彩的体育活动,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识,关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。 相似文献
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《体育与健康新课程标准》指出:"体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。"这就要求每一个体育工作者改变以往过分强调统一性、忽视灵活性和差异性的现象,积极创造条件,采取有效措施,努力使体育工作课堂教学成为促使学生个性和人格健康发展的重要手段。一、营造民主氛围,发展学生个性长期以来,小学体育课堂把学生当成被动接受知识的机器,在传授式的教 相似文献