少数民族地区数学教学的几点做法

学数学难，少数民族地区的数学教学更难。少数民族地区的学生，从小生活在边远山区的农村，见识少，所学知识均为书本知识，对日常生活中的商品促销、打折、派送、奖券、电信资费、出租车的行程与单价的关系等，一无所知。另外，85％以上的家长是文盲，近40％的家长不懂汉语，他们不懂怎样教育儿女，家庭教育和学校教育无法统一，学校教育几乎得不到家长的支持和配合。加之学生基础差，知识面窄，反应能力低，给初中数学教学造成了极大难度。针对这些实际，笔者在具体的教学中，主要从如下几方面着手：[第一段]     

少数民族地区幼儿生命教育实施的困境及对策

少数民族地区幼儿生命教育的实施对幼儿一生的健康成长具有重要意义。目前,少数民族地区幼儿生命教育实施仍受诸多因素的影响,应充分调动政府、社会、幼儿园、家庭等资源实施幼儿生命教育。     

对少数民族地区教育改革的几点思考

当前，少数民族地区的教育改革正在全力推进，要取得更大的成绩，有必要对明确区分教育与学校教育的内涵、以适当的方式统一社会各方面对教育的要求、选择合适的教育改革参照物、保证受教育的学习选择权利等问题进行一定的分析。     

少数民族地区的数学教育实践与思考

在新课改不断推进和深入发展的社会大环境下,要做好少数民族地区的教育工作,要做好少数民族地区的课堂教学和设计。通过对少数民族地区的数学教育现状进行分析,探讨少数民族地区的数学教学方法。     

对少数民族地区实施素质教育的几点建议

一、转变教育观念，提高教育素质。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法，它是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。教育观念的转变是提高教师素质的核心。贫困山区的教师教学任务繁重，平均每周课时约25课时，有的甚至达到30课时。教师整天忙着备课、讲课、批改作业，脱不开身来学习研究现代教育理论和现代教育信息，加之财政困难，教研活动经费的严重不足，各校点开展的教研活动少之又少，有的校点甚至是零。以至大部分教师都走进了“埋头拉车不看路”的死胡同。要转变教师观念，提高教师素质，只能减少教学任务，增加教研经费投入…     

少数民族地区教育社会化初探

我国少数民族地区目前大多属于贫困地区，要推进教育社会化有较大困难。如何构建符合少数民族农村实际的学习型组织，保障当地农民学习的基本权利和满足他们终身学习的需求，有效地开发农村的人力资源，尽快帮助少数民族人口劳动致富，是关系到提高我国教育整体水平，提高整个中华民族的人口素质，和全面建设小康社会的大问题。广西壮族自治区从教育体系社会化、教育对象社会化、教育服务社会化、教育内容社会化和教育组织社会化等方面进行了有益的探索。     

幼儿园数学教育生活化初探

幼儿园数学教育生活化．是指幼儿园教师将数学教育与幼儿生活不同程度地结合,将幼儿的生活不同程度地纳入有目的、有计划的教学之中。幼儿园数学教育生活化可以帮助幼儿解决数学由具体到抽象的过程,学会解决日常生活中的有关数学问题,从而使幼儿对数学产生浓厚的兴趣。     

幼儿园数学教育环境存在的几个问题

幼儿、教师和环境构成了现代学前教育的三个基本要素。利用环境资源作为教育的依托和背景，力求将数学信息整合于可依托的物化系统中．使幼儿在与客体交互作用中获取信息、产生兴趣、整理经验、形成技能、发展思维、实现自我构建，已成为教育者们的共识。然而，当笔者有机会直面大量的幼儿数学教育现实时，却发现部分教师在创设环境、改善环境、利用环境和优化环境等方面明显地存在着一些值得重视的问题。     

少数民族地区初中开展数学素质教育的探索

少数民族地区由于其生活居住环境、经济发展情况以及独有的民族文化特色等多个方面的因素,决定了其价值理念、思维方式以及行为方式等存在一定的差异性,进而针对少数民族地区初中数学教学也要做到因地制宜.因时制宜,采取切实有效的方式来开展初中数学素质教育,更好的提升少数民族地区初中数学的素质教育整体水平.本论文重点对少数民族地区初中开展数学素质教育进行了深入细致的探讨.     

我国西部少数民族地区数学教育的理性思考

分析当前数学教育的国际背景,结合我国西部少数民族地区数学教育的现状,提出了有针对性的民族地区数学教育的理性思考：一是改革教学方法,实现真正意义上的素质教育;二是注重用数学思想方法考察和处理问题的能力;三是充分发挥信息技术的作用和影响,使之融入数学课程和教学中;四是客观地看待当前进行的数学课程改革;五是理性地分析数学教育的改革与发展。     

少数民族地区示范性幼儿园管理的几点建议

本文主要针对目前少数民族地区示范性幼儿园管理的困境提出了几点建议,旨在进一步提升幼儿园的办学质量,促进少数民族的基础教育事业的发展。     

论幼儿园数学活动的开展

幼儿期是数学启蒙的敏感期。笔者通过多年实践,认为将数学教育渗透在幼儿一日生活之中,激发幼儿参与数学活动的兴趣,创设形式多样的操作活动,给幼儿提供自主操作活动的时空,是开展幼儿园数学活动的有效途径。     

MM教育方式及其对幼儿园数学教育的启示

MM教育方式强调运用数学方法论指导数学教育教学,对于数学教育改革有重要作用。MM教育方式内涵丰富,其8个操作因子:数学的返璞归真、数学教学中的美育、数学的发现法教育、数学家优秀品质教育、数学史志教育、数学中的演绎推理,合情推理和一般解题方法的教育所蕴含的数学观及其价值对当今幼儿园数学教育有重要的启示作用,利用这一理论并结合幼儿数学教育的实际,采取数学教育密切联系生活,适当融入数学史志故事,强调操作法、发现法的应用等策略,以期更好地发展幼儿数学教育。     

浅谈幼儿园数学集体教育活动发展幼儿思维的有效策略

对幼儿开展数学教育是实现幼儿全面发展的重要途径之一,幼儿园开展数学教育的途径有很多,从集体教育活动入手,以发展幼儿的思维为目的,从数学教育的内容、规范的教学语言、提供适宜的材料、注重幼儿的探究几个方面提出有效的策略,进而为幼儿园数学集体教育活动质量的提高提供借鉴。     

重庆市少数民族地区教育问题及对策探讨

为了促进重庆市少数民族地区教育的发展,我们选取了市内少数民族聚居地－黔江开发区的五个民族自治县作为研究重点。该地区的教育发展至今,已初步形成了一个教育大体系,但由于教育观念落后、自然和经济条件落后、教育经费投入不足等原因,使得学校办学条件差、拖欠教师工资、师资队伍弱小、职业技术教育薄弱,据此,必须改变教育观念,增加教育经费投入、加强经费管理、发展职业技术教育和进行师资队伍建设,并开展对口支援。     

如何提高少数民族地区教育教学质量

如何提高少数民族地区教育教学质量，以质量促发展，带着这个问题，3月17日上午，《新教育》编辑部一行，在社长、总编郭文超带领下，把本期《校长峰会》开进了琼中县，与来自琼中城乡的中小学校校长座谈。下面让我们走进“峰会”，听听与会者怎么说。[编者按]     

关于构建幼儿园科学教育活动框架的几点思考

如何有效发挥幼儿园科学教育活动在幼儿成长尤其在幼儿发展中的作用,根据课程改革的精神和多年的教育经验．笔者初步构建了一种幼儿园科学教育活动的组织框架,并在一定的范围内进行了实践,收到了较好的效果。     

河北省少数民族地区教育地位分析

教育是人类的基石,教育水平的提高是整个社会发展的表现,就如任何事物都要均衡发展一样．教育也要均衡发展,因此有越要对少数民族的教育地位进行评价．以期找出差距,找出解决问题的原因。作者根据少数民族地区教育地位评价指标体系,对河北省少数民族地区教育地位进行了评价和分析。     

我国少数民族教育立法的几点建议

改革开放以来,我国民族地区法制建设取得了很大的进步,少数民族教育立法也不例外。但由于时间较短,还存在体系不完善、地方立法滞后、监督不力等问题。再有就是受自然、历史、经济条件的影响,少数民族地区的教育水平远远低于全国教育水平。因此,要想实现少数民族地区教育的快速发展,完善少数民族教育立法变得十分必要。     

对少数民族地区农村寄宿制教育的思考

少数民族地区农村学校存在布点分散,乡镇中心完小以下的学校规模较小,学生走读的现象比较普遍.优质教育资源得不到合理利用、教育教学质量普遍较差等许多问题和困难.大力发展农村寄宿制教育是从根本上解决问题的有效途径.为此,文章针对少数民族地区发展农村寄宿制教育的突出问题,作一些思考,并提出解决措施.