山西省中小学教育技术装备存在的问题及对策

中小学教育技术装备是教育技术现代化的主要标志之一,是学校教育教学活动的物质基础,为实践教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证,它对深化课程改革,全面推进素质教育、提高教育质量、培养学生的科学素养和实践能力具有重要作用。     

2006年度浙江省中小学教育技术装备状况分析

2006年浙江省中小学教育技术装备呈快速增长态势。根据2006年全省中小学教育装备统计数据汇总,现做如下分析:1基本情况     

介绍"全国中小学教育技术装备信息管理系统"

“全国中小学教育技术装备信息管理系统”是普教系统教育信息化管理软件的重要内容之一,是学校办公现代化的重要组成部分,是实现普教系统教育技术装备的动态网络信息化管理的技术支持.该软件利用互联网直接对教育技术装备进行管理、统计和查询,杜绝了人为因素造成的各种管理漏洞,确保统计结果的准确.……     

中小学教育技术装备管理与有效应用的策略探究

文章结合学校实际情况,从统筹规划、日常管理、实际应用和绩效评估等四方面对如何推进学校的装备工作做粗浅分析.文章指出,装备管理工作首先要以应用为导向,以本土信息化培训为抓手,找准技术助力教学的契合点;结成学习共同体,组建资源共建共享的"朋友圈";以人为本,尊重学生的课堂体验,做好孩子们的"引渡人".顶层规划、科学设计、逐...     

浙江省中小学教育技术装备的发展和思考

主要从世界教育技术发展趋势,教育改革和发展的新要求,新技术、新产品的快速发展和普及的背景出发,结合浙江教育技术装备发展,围绕教育技术装备发展面临的问题进行解析和思考。     

舟山市2008年中小学教育技术装备现状分析调研报告

2008年,我市中小学教育技术装备建设和配备工作取得了长足的发展,这为全面实施素质教育,全面提高学生的创新精神和实践能力奠定了一定的物质基础.     

以“微机室”为龙头大力推进教育手段现代化进程

蛟河市教育技术装备办公室肩负着全市23所中学、29所中心校、193所村小的“六室”建室、装备、管理工作任务。几年来,坚持“走出一条具有蛟河特色的,自我发展的装备工作新路”的总体工作思路。不等不靠,抓住机遇,利用政策,滚动发展,建设“新三室”,完善“老三室”。调动各方面的积极性,大力推进教育手段现代化的进程,为我市中小学全面实施素质繁育奠定了物质基础。     

教育技术装备现代化势在必行

近几年来，我县在加快教育装备现代化方面取得了显著成绩。1995年我县以97.5分的好成绩顺利通过“普及实验教学”的验收，并在被评为“普实”先进县后，1996年、1998年又先后被评为省“九五”教育装备工作先进单位和省电化教育先进单位。2000年，我县又被评为省实验教学普及工作先进单位。近两年，全县投入八百余万元，装备了97所中小学图书室，中学生人均配备图书18册，小学生人均配备图书13册；装备中小学电教室29个，音乐室29个，美术室29个，体育器材室98个。全县有83％的乡镇建立了卫星地面接收站，可直接收视中央教育电视台节目。新建…     

新课改下中小学教育技术装备工作存在的问题与思考

在新课改环境下,对中小学教育技术装备工作的现状进行了深入调查,深刻地研究和分析了不断发展完善中小学教育技术装备工作的重要性和必要性,并就如何解决中小学教育技术装备工作中存在的问题提出一些建议和看法,以期有助于提升中小学教学质量的水平,建立健全完善的中小学教育技术装备体系。     

影响中小学教育技术装备和实验教学因素的分析与对策

在调查的基础上,对目前中小学教育技术装备和实验教学的现状和存在问题,进行综合分析和研究,提出解决中小学教育技术装备和实验教学问题的措施和对策。     

教育技术装备的现状及对策

教育技术装备为教育教学改革、全面实施素质教育、推进教育现代化提供了重要的物资、技术保证。在新的形势下,教育技术装备工作如何满足素质教育的需要。教育技术装备部门如何应对新形势的需要,是我们面临的新问题和新挑战。     

2004年度全国中小学教育技术装备综合统计主要结果及分析

2004年全国共有普通小学39．42万所，比上年减少3．17万所。在校生11246．23万人，比上年减少443．51万人。全国共有初中6．3万所，比上年减少651所。在校生达到6475万人，比上年减少143．42万人。普通高中继续保持快速发展，共有学校1．60万所，比上年增加219朊在校生2220．37万人，比上年增加255．54万人，增长13．01％。本次统计的总县数为3109个，普实县为2339个，普实率达到75．23％。     

农村中小学教育技术装备的现状及对策

农村中小学受条件限制等多方面因素影响,其教育技术装备还存在一定的特殊性。因此,如何发挥教育技术装备的作用,如何加强教育技术装备的科学管理,使农村中小学教育技术装备的建设、配备、管理和使用达到新水平是值得研究的问题。为此,笔者针对农村中小学教育技术装备的现状提出建议,希望对该项工作有所裨益。     

中小学教育技术装备管理与使用新探索

传统的教学模式是单纯的教师讲学生听,黑板加粉笔(比较好的学校有几台投影仪),没有那么形象、生动、具体。学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。而所谓的师生互动仅仅局限于教师问学生回答。大部分时间是教师讲学生听,学生的主动性、参与性太小,课堂上缺少生机。这与教学辅助工具缺乏是有关系的。     

农村中小学教育技术装备的现状与思考

我区农村中小学校技术装备近几年来本着以教育装备技术发展促进信息化技术发展、以信息化发展促现代化的工作思路，不断加大投入，加快发展，已取得令人瞩目的成就，为基础教育事业的发展作出了不可替代的贡献。但是，这项基础工程的发展客观地讲，仍然存在地区推动不平衡,应用作用发挥不够等问题有如下现状：     

当前中小学教育技术装备中存在的产品质量问题与对策

随着教育改革的不断深入和发展,国家对中小学教育的投入不断加大,加之近几年实行的各种教育资源的整合行为,不少老学校撤、并、合,建起新的、更大规模的新校区,从而形成教学仪器设备装备的巨大市场。在四川省,许多地方都对各级各类中小学先后进行了实验室设备改造、实验器材的补充完善、计算机网络教室的新建和改建等,使得学校的教育技术装备有了很大的提高。与此同时,装备过程中所暴露出来的产品质量问题不容忽视。若暴露出的问题得不到充分重视和及时解决,则必将会造成国家资源的浪费,影响学校的正常教学。