初中数学概括能力培养的点滴尝试

我国著名的心理学家林崇德教授的智能观是：智力和能力同属于个性范畴,它们都是成功地解决某个问题或完成某项任务所表现出来的良好个性心理特征。但智力和能力是有区别的,智力偏于认识,看重解决知与不知和懂与不懂的问题;能力偏于活动,着重解决会与不会的问题。而智力又离不开能力．即认识离不开活动;能力活动又必须有认识的参与。不管智力还是能力,     

数学概括能力的培养

数学概括能力的培养山东省滨州地区北镇中学索云旺发展智力，培养能力，尤其是培养思维能力已得到大家的共识，在教学中通过发展和培养思维品质来发展和培养思维能力也取得了丰硕成果．但思维能力的核心是什么呢？我国著名数学教育家曹才翰教授在其《中学数学教学概论》中...     

数学概括能力的培养

介绍了数学概括能力的实质、构成因素及培养数学概括能力的重要性以及一般途径．     

培养学生的概括能力

概括能力是培养学生逻辑思维能力的一个根本问题。学生在学习活动中对同类具体事物的共同特征、本质特征概括的状况,表现了他们的逻辑思维水平。推理能力,也是形成学生逻辑思维能力的重要因素。本文只谈怎样培养学生的概括能力。一、根据学生概括活动的基本特征进行教学。概括是根据已有的知识经验进行的,如果学生没有相应的知识、经验,就不能进行概括;知识、经验不足或有错误,就势必影响概括的质量。比如,学生没有“除数是多位数”的知识、经验,就不能得出“被除数和     

小学生概括能力的培养

原国家教委副主任柳斌曾指出:我国基础教育的一项紧迫任务是从应试教育走向素质教育.素质教育是依据人的发展和社会的实际需要,全面提高全体学生的基本素质,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育. 系统培养小学生的概括归纳能力,逐步提高他们的科学文化素质,可以说是素质教育对小学语文教学的具体要求.     

关于概括能力的培养

语概括能力是学生阅读、写作的基本功,是语学习最重要的能力之一。可是由于种种原因,在大力提倡素质教育的今天,还有一些教师对学生概括能力的培养不够重视,特别是高中阶段概括能力的训练更是见少。产生这种情况的原因大致有三点：     

数学概括能力的培养

指出了数学概括的实质和概括在思维活动中的意义，以及培养学生概括能力的途径和实现的方法。     

培养学生的概括能力

在培养学生的诸多能力中,概况能力是很重要的。 概括能力是指:在进行归纳、总结、综合等活动时所表现出来的能力。它是于分析之后,要找事物各部分、方面、因素、层次之间的内在联系,而进行的一种抽象思维活动。概括能力实际包含归纳能力、总结能力、综合能力,具备了概括能力,对我们的工作、生活、学习有不可估量的作用。有的学生,为什么应届毕业升不了学,而经过一年复习后就能升学呢?主要原因是在学习教材时学了很多零散的知识,没有进     

培养学生抽象概括能力

在小学数学教学中,教师们很重视培养学生的抽象概括能力。但是由于有的教师对抽象概括的思维过程认识不深,理解不透,因此,不能引导学生对数学教材上的概念、规律等进行正确的抽象概括,阻碍了学生抽象概括能力的发展。下面,以一位教师教学“整除”概念为例,说明很多教师在培养学生抽象概括能力时走     

提供必要条件培养概括能力

概括能力强的学生,在学习数学的过程中理解知识的能力较强;反之,其理解知识的能力就差。因此,在教学过程中,必须重视培养学生的概括能力。一、指导操作,建立概念,培养学生的概括能力在小学数学概念教学中,教师要根据教材的特点,为学生提供必要的感知材料,帮助他们建立表象,在此基础上,引导他们逐步进行抽象、概括,形成正确的概念。如,在讲解平行四边形这一概念时,先通过竹篱笆的格子、解放军领章等具体事物,让学生初步认识平行四边形,进而通过观察,让学生思考：这类图形有几条边？两组对边的两条线叫做什么线？在讨论上述…     

结合阅读教学培养概括能力

小学语文教学大纲对小学生概括能力的要求是:低年级,在教师的指导下,读懂课文内容,能正确地回答问题;中年级,学习给课文分段,概括段落大意,概括课文的主要内容;高年级,学习概括课文的中心思想,简要复述和缩写课文等。概括能力同阅读能力关系密切,并且互相促进。结合阅读教学培养概括能力,要从     

学生概括能力培养探究

数学材料的概括能力,对学生的数学能力有着极其重要的影响,学生不可能把数学材料原封不动地放进“思维机器”去运演,而必须进行概括,把数学材料的一般属性或本质属性联合起来考察,形成概念,才能开展有关的思维活动.因此,思维是一种能动地、概括地解决问题的意识活动.概括数学材料,既有初级水平的经验概括:概括材料的外部特征,对不同的材料进行比较,舍弃他们互不相同的特征,对他们的共同特征加以概括;也有高级水平的科学概括:对数学材料的本质方面的概括,导致数学概念的形成,规律的揭示和对材料内部联系的认识,学生只有借助于概括,才能在思想…     

注意培养推理概括能力

去年,我地初中招生数学试卷中,有一道加试题:"观察下面的式子(先从上往下看,再从下往上看),简要地写出比值的变化规律."4.2∶3=1.442∶3=14420∶3=140     

培养学生概括段意的能力

概括段落大意可以使学生了解作者安排材料的顺序,弄清文章的层次结构,提高学生的逻辑思维能力。首先要明确什么是段落大意。段落大意应是主要内容的概括,即主要“写了什么。”如《十六年前的回忆》第三段     

浅谈初中生概括能力的培养

从"概括"的定义出发,阐述了培养初中生数学概括能力的重要性,从四个方面来说明培养学生概括能力的方法与措施.     

学生概括能力的培养方法

<正>人教版课标实验教材《数学》七年级上册"合并同类项"这节课,为如何培养学生的概括能力提供了很好的范例。这节课共安排四个环节。第一个环节是情境创设,教师指着讲桌上凌乱的几本书、几本本子、几支笔,说:"谁能帮助老师把讲桌整理一下?"在两个学生按不同方式摞放好后,教师接着问:"哪种方法比较科学,为什么?"引导学生初     

高中数学抽象概括能力的培养

抽象概括能力是对具体的、生动的实例,在抽象概括的过程中,发现研究对象的本质;从给定的大量信息材料中,概括出一些结论,并能将其应用于解决问题或作出新的判断.     

浅谈学生概括能力的培养

就数学教学过程中如何培养学生的概括能力进行简单论述。     

培养学生的数学概括能力

一、数学概括能力是最基本的能力数学能力由许多因素构成。如,对数学材料的概括能力,数量关系的推理能力,空间关系的认知能力,以及感知和记忆能力等等,其中数学概括能力是一切数学能力的基础。数学概括能力是指在数学领域中对数量关系和空间关系的概括能力,它是理解和运用数学知识所需具备的最基本的能力,是数学思维能力的核心。因此,培养学生的数学概括能力是发展学生数学能力的前提,是小学数学改革的首