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正课堂教学是教育教学中普遍使用的传授知识的一种手段,它是我们化学教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具,而高效率的课堂教学是可以减少课堂的无效或低效的一种有效手段,充分利用有效教学时间,让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学.高效率的课堂教学主要体现在"教"的高效率和"学"的高效益.作为教师,是课堂改革的最直接、最重要的领导者.所以,我认为从以下几个方面来打造高效课堂. 相似文献
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左体玉 《中学化学教学参考》2015,(2):38-39
追求课堂教学的高效率是每一位教师不断追求的目标。所谓"高效"是指教学过程最优化、教学效果最大化,在这节课堂上学生的知识、技能、情感等各方面得到最大提升。初三学生刚刚接触化学,对化学知识了解不多,教师在课堂上打造高效课堂十分困难。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用,学生要掌握化学知识 相似文献
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随着新课改的进行,中学化学教学方式也发生了变化。在教学过程中,传统教学中对学生进行强制灌输和题海战术的教学方式不适合素质教育的发展。教师要转变观念,用新的教学理念来进行课堂教学内容的精心设计,使学生能在轻松的课堂氛围中发展化学思维,提高化学知识的探究能力,在他们积极主动的课堂参与下使课堂教学效率不断提高。在教学中,教师要对化学课堂教学进行优化,从课堂学习的内容、课堂教学的氛围以及学生对化学知识的兴趣出发来进行教学,实现课堂教学优化。一、教学目的、任务明确具体中学生在刚开始接触化学学科时,教师要根据学生的实际水平和对知识的理解能力来进行教学内容的设计,使化学教育能实现提高学生素质的教育功能。扎实的化学基础 相似文献
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目前,教师在课堂上使用的语言,主要有两种:一种是知识传授性的,一种是教学组织性的。这两种课堂语言实际上是传统教学中"教师中心"、"知识中心"的反映。新课程体现出许多新的理念,其核心是"全面关注每一个学生的发展",实际上对教师,包括对教师的语言提出了更高要求。新课程呼唤教师使用情感性、启发性、激励性和商讨性的语言。"为了每一个学生的发展",教师的语言仅仅规范、科学是不够的,仅仅停留在不讽刺侮辱学生的层面也是不够的。新课程要求教师应该尊重学生、唤醒学生、激励学生,尽可能让每一句话都对学生的发展产生积极影响。可以说,"为了学生的发展",需要在广大教师中来一场"语言革命":重新认识教师语言对学生发展的影响,重新学习教育教学语言,重新规范教师教育教学语言。 相似文献
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张丽 《天津市教科院学报》2012,(3):80-83
在小学语文教科书使用中,国家对教师的"教"和学生的"学"都进行了控制。而事实表明,教师和学生对教科书知识都有自己的理解,国家想把教科书中所运载的意识形态完完整整地传递给教师和学生是不可能的。这无疑构成了一对矛盾。对此,我们该如何应对呢?第一,合理使用语文教师教学用书;第二,加强语文考试内容的综合性;第三,贯彻新教科书观,真正赋予教师对教科书再次开发的权利;第四,注意潜移默化和建立平等的教学交往;第五,合理引导学生对教科书作出的"另类"理解。 相似文献
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近几年的高考中明显加强了对学生的思维能力尤其是创造性思维能力的考察。但是如果教师在教学中仍然使用旧的一套"注入式""、填鸭式"的方法进行教学,把点点滴滴的历史知识和教科书上现成的结论灌输给学生,已无法适应形势的发展。实行"问题教学法",教师可以根据学生的实际和问题,有的放矢的处理教材、设计教学过程,使课堂教育更有针对性,同时缓解教学内容过多、课时偏紧的压力,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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中职学生的化学基础不扎实,他们对化学学科不感兴趣。要提高中职学生的化学能力,激发他们对化学课堂的兴趣,教师要从教学观念开始改变,根据学生的实际情况进行教学设计,使学生能积极主动地探究化学知识,提高学生的思维运转速度,使化学课堂充满活力。在教学中,教师要加强和学生的沟通交流,了解学生的心理,在课堂教学设计时照准学生的兴趣切入点,让学生在化学课堂上始终保持饱满的精神状态,对知识具有强烈 相似文献
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化学作为一门以实验为基础的课程,需要学生借助实验来深入理解知识.教师可以借助趣味实验带动学生高中化学学习的兴趣和积极性,同时丰富整体课堂环节并优化课堂质量.文章基于高中化学教学视角,分析趣味实验在高中化学教学中的积极意义和实施困境.从结合教科书内容选择趣味实验切入点、小组合作开展趣味实验探究、借助趣味实验开展课堂个性导入、通过趣味实验深化学生知识理解四方面,对趣味实验在高中化学教学中的应用策略进行了探讨. 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,化学实验在化学学科的创立和发展中起着极其重要的作用.在中学化学教学中,教师在传授知识的同时,应该加强对学生能力的培养,尤其是观察和实验能力的培养.化学课堂演示实验是教师为配合教学内容利用课堂时间且主要由教师操作表演示范的实验,在操作的同时又引导学生对实验现象进行观察、思考和分析,以达到一定教学目的的教学形式.但近几年来,随着科学技术的发展,计算机等各种现代化教学手段的日新月异,越来越多的化学教师用视频、Falsh动画来代替课堂 相似文献
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正高中化学新课程的实施是一个新课题,在适应新形势的教学道路上,不能走"穿新鞋走老路"的做法了。化学教师在教学实践的过程中要不断地进行有益的探索和总结经验,不断更新观念,与时俱进,增强运用现代教育技术的能力,才能促进学生在化学课堂上获得更多的收益。具体的高中化学新课程高效教学的实施应注意用好下面一些教学方式:一、教师要转变观念,创设民主、平等的课堂情境在新课改的形势下,教师要转变观念,创设民主、平等的课堂情境,教师由传统的知识 相似文献
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在新课改教学过程中.教师不断地进行观念革新.同时他们还需要考虑如何进行教学才能实现化学课堂教学效率的最大化.既能有效地利用短短的课堂学习时间.又能使学生对知识的理解和掌握提高到一个新的层次.在教师进行课堂教学研究时.要使教学效率最大化.需要运用一定的教学策略.使学生能在课堂上对化学知识产生积极的反应.学习效率达到最高。如何使化学课堂的教学效率不断提高.使之达到效率的最大化.需要从以下几个方面进行。 相似文献
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在学校教育中,教科书是教师教学的基本依据,也是学生获取知识的重要来源。但教师的教学工作,不仅仅是教教科书,更不是照本宣科,而是一种创造性地使用教科书的过程。在《历史与社会》课程实验过程中,我们发现一些教师在有关教科书的功能和作用上,没有彻底摆脱传统教学思想的束缚。主要表现在对课程标准的关注程度不够,教学中呈现教科书内容的方法和手段比较单一,课程资源开发的意识和能力不强等方面。《历史与社会》学科教师如何科学合理地使用教科书,特别是如何创造性地使用教科书,是一个值得重视的问题。本文就此问题加以探讨,并提出一些实… 相似文献
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正在新课改教学过程中,教师不断地进行观念革新,同时他们还需要考虑如何进行教学才能实现化学课堂教学效率的最大化,既能有效地利用短短的课堂学习时间,又能使学生对知识的理解和掌握提高到一个新的层次。在教师进行课堂教学研究时,要使教学效率最大化,需要运用一定的教学策略,使学生能在课堂上对化学知识产生积极的反应,学习效率达到最高。如何使化学课堂的教学效率不断提高,使之达到效率的最大化,需要从以下几个方面进行。一、课堂效率最大化的理解如何使课堂效率获得最大化是高中化 相似文献
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一堂高质量的化学课不仅要看教师向学生传授了多少化学知识,还要看学生通过一节课的学习获得了多少能力和素质提升.传统的化学课堂教学往往存在“重知识、轻能力”、“重讲授、轻参与”的问题,在这样的课堂上,学生更多是被视为教师传授知识的容器,学生自身的主观能动性很难得到有效的发挥,这样就导致学生的能力素质的培养处于一种缺失的状态.为了改变传统化学课堂的诸多弊端,如今很多教师开始尝试着在化学课堂上采用情境教学模式开展教学活动.在化学课堂上,围绕着教学目标创设各种各样的教学情境,不但可以活化化学课堂,激发学生的兴趣,同时,还能有效提升学生参与的积极性,提升学生听课的效果,让学生在习得知识的同时还能获得多方面能力和素质的提升.在化学课堂上,教师可以从哪些途径人手来创设有效的教学情境呢? 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
对于旨在真正发展学生核心素养的新课程改革来说,如何改变和处理教师与教科书之间僵化的、单向的"跟随"关系,从而回应和满足学生的个性化和多样化的学习需求,是亟需解决的重要挑战。本文依据教师对教科书的满意度和使用教科书的忠诚度来界定教师与教科书的基本互动关系,并据此对中国内地、香港和台湾三地1 279名数学教师进行问卷调查,发现三地数学教师与教科书之间呈现了三种典型的互动形态:内地教师即使发现教科书的内容不符课堂需求,也高度依赖教科书进行教学;香港教师认为教科书内容若不符课堂教学需求,就应该对其进行取舍、补充和调适;而台湾教师则认为,无需对教科书进行过多的加工处理,因为教科书的内容质素已令人满意。 相似文献