根植于儿童生活的体验教育

<正>小学品德与社会教学是根植于学生生活,同时服务于学生生活的体验式教学。本文通过课前生活体验、课中情景设置及角色扮演、课后延伸体验等方式,使得学生有了良好的道德认知和情感,形成了坚强的道德意志和良好的道德行为。《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》指出:"品德与社会课程是一门以学生生活为基础、以学生良好品     

寓英语学习于生活体验之中

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验《。英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织尽量真实的语言活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,把新课程的     

在角色游戏中体验爱

如何给幼儿一些自由发挥的时间,让他们在游戏中感受爱?首先要让娃娃家成为孩子们享受爱的港湾。其次,还可以根据主题添加材料,增进幼儿间的交流,让幼儿在游戏中学习爱。     

在艺术表演中进行角色体验

课堂艺术表演是一种极具感染力和吸引力的学习方法,也是一种很好的实践活动.小学低年级语文教学宜于引进课堂艺术表演,给学生创设自由、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生在宽松、自然、愉悦的文化氛围中学习知识,提高审美能力.领会审美意蕴.     

走进新课程 体验新角色——在语文教学中体验角色的转变

新课程提倡学生自主、合作与探究的学习方式,这意味着老师由过去的课堂“主宰者”、“支配者”、“直接传授者”、“主讲者”,变为学生学习的组织者、参与者,变为学生发展的促进者、引领者。在走进新课程的几年里,我努力地转变着自己的教师角色,在教学中做谦虚的引领者,还时间于学生;做平等的参与者,还自主于学生：做真诚的赏识者,还个性于学生;做发展的促进者,放飞学生的灵性。     

德育教育:体验亲近的生活

《品德与生活》课程,是以儿童的生活为基础, 以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标 的活动型德育课程。以热爱生活、学会做人为课程的 核心。只有让学生在活动中感受,在生活中体验,从而 “润物无声”地培养学生良好的品质,才能促进学生 素质的全面发展和健康成长。     

在生活的课堂中体验知识生活

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心,强调教育以生活为中心。先生曾多次指出:"生活教育是生活所原有的、生活所自营的、生活所必须的教育。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上     

生活中体验实践中生成

《数学课程标准》指出:数学要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在主动探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识,获取广泛的数学活动经验。为体现这一理念,在教学中我们不能象以前一样,只传授学生现成的数学结论,而是要适时有效的开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识转化为自己的知识、技能。通过体验生活中的一些数学知识,培养学生探究数学问题的能力,产生数学学习的积极情感,培养学生的自信心,提高学习效果。在教学实践中,通过总结他人和自己的经验,我有如下的体会:     

让女儿在角色体验中成长

我在教育工作中发现,体验能使孩子得到心理上的满足与愉悦,年龄越小越明显。我将这一发现与对女儿的培养结合起来,开始探索我的“育儿经”——让女儿在角色体验中成长!从女儿出生的那天起,我便把她当成家庭的正式成员,而不是什么都不懂的小孩儿。从女儿懂事开始,起床后,我会主动与她打招呼;穿衣服时,我会征求她的意见;睡觉前,我会与她聊一聊当天的趣闻;当她不小心尿床时,我还会装出生气的样子教训她一番……这时,女儿都会用眼神与我交流,以肢体语言给我应答。这便是女儿在成长初期的第一个角色——一个完整的自然人。随着女儿的长大,角色体…     

生活体验:语文课堂活力的源泉

《全日制义务教育语文课程标准》强调:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。"这句话至少透露两个信息,首先,阅读是读者与文本的对话过程;其次,教学是教师与学生以及学生与学生之间的对话过程。实际上,在初中语文课堂教学中,教师与学生之间有时会形成     

太空生活:非同寻常的人生体验

《在太空中理家》选自美国宇航员杰瑞·M.利宁杰的自传《太空漂游记》,这本书讲述了宇航员在深邃可怕的宇宙中生存的故事。在利宁杰132天的太空生活中,险情与困境从未间断过:他们缺乏足够的补给,受到泄漏的防冻剂气体呛害,一次又一     

在故事中聆听 于想象中体验

小学英语教学是一门外语教学,这门课程的学习,对于新接触的小学生来说,存在一定的学习困难。如何有效吸引学生兴趣,提升学生学习积极性和主动性,是现阶段小学英语教学的关键问题。打造有趣课堂,营造轻松氛围,让学生在故事中聆听,在想像中体验,可以激发学生创造力和想像力,提升学生学习主动性,更好的提高教学效率,使得学生健全各方面的素质。一、故事教学法在词汇教学中的应用词汇是英语学习的基础。小学英语作为英语学习的初始阶     

新课程:还物理于生活

新物理课程标准中提出了新的课程理念,其中之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”,遍布新教材中的生活、物理、社会等栏目内容丰富多彩,使学生能够领悟到物理与生活、物理与社会之间的关系。这是一个极大的进步,因为它反映出了物理科学的灵魂:物理起源于生活,物理学习不仅仅是学会几个物理概念、掌握几个物理公式、处理几个物理问题,更重要的是,学生通过对物理知识的学习,将身边的物质世界与物理课本联系起来,激发自身探索自然、热爱生活的激情,提高学生的整体科学素养和逻辑思维能力。一、问题的提出:物理学习真的很难吗“物理”一词…     

渗透数学思想于学习体验中

帮助学生积淀基本的数学思想方法是数学教学的核心使命之一.为此,把基本的数学思想方法渗透于相应的数学知识教学中,让学生在概念探究、规律探索、结论推导等过程中接受数学思想方法的熏陶,形成初步的数学思想方法感知.其间,教师还得细化教学情境设置、问题创设等活动,努力把与之相关的数学思想融入其中,让孩子们在知识发展过程中,丰富数...     

从生活中感受 在生活中体验 到生活中表现

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。就是这种新型的活动课程,为低年级学生提供了展示自我的舞台,让学生在一种真实的环境中,学会分辨是非,引发道德体验,提高道德认知,从而成为学生道德形成之路上的奠基右。     

生活中认识，实践中体验

著名心理学家皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境,其认识发展才能顺利进行;只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时,其认识结构大发展才能得到保障。”这就是说,从学生生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象的感知中,学生才能真正认识数学。     

在生活体验中轻松学数学

重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。以生活情境的导入,引出新知,以生活经验的借助,解决数学问题,以生活实践的回归,让学生在应用中体验。     

在生活体验中感受数学

为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。