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校长作为教师表率,兼课理所当然。至于时间忙,这不是理由。我想,一个好校长,无论是什么理由都应该兼课。当然校长应注重管理,同时也不离开课堂,他应是课堂教学和改革的带头人。 相似文献
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现在有些地方规定中小学校长必须兼课。校长是否应该兼课,不同的人有不同的观点,有着不同工作经历的人观点也不尽~致。我认为校长是否兼课应因校长的工作经历、专业特长及学校的规模大小而定,应因学校发展的不同时期而定,切不可强行规定校长必须兼课。 相似文献
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校长兼课,真的能令教师、学生满意吗?窃以为校长兼课初衷不错,但得结合中国的教育教学实际——至少有两种因素制约着校长的兼课行为: 相似文献
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看了《中小学管理》上罗志文老师的《校长还是应兼课》一文(《中小学管理》2001年第4期第21页)和李可乐老师的《校长兼课利弊谈》(《中小学管理》1999年第5期第42页)一文后,觉得二位的观点都有道理。为了进一步搞清楚这个问题,我在一些校长中进行了调查。 调查对象是“教育部省重点中学校长第22期研修班”的学员(本人也是此期学员)。学员是来自上海、重庆等25个省市的中学(其中省、市重点中学 35 个,地县重点中学15 个)的校长,共有50名。 调查结果:56.3%的校长认为“校长不应兼课”;43.7%的校长认为“校长应兼课”。认… 相似文献
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我担任校长工作十年了。十年中,我和付校长、教导主任一直兼课。一般兼八节到十一二节课。实践证明,兼课能加强党对教育工作的领导,组织教师投入阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动,能深入全面地贯彻党的教育方针,团结教师全面提高教育质量。 相似文献
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校长与课堂有天然之缘,校长兼课的好处可概括为以下几点:校长兼课,是学校强化人文管理的重要体现。一般来说,校长在做校长之前都是优秀的教师,校长上课可以充分发挥自己 相似文献
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校长与课堂有天然之缘,校长兼课的好处可概括为以下几点:
校长兼课,是学校强化人文管理的重要体现.一般来说,校长在做校长之前都是优秀的教师,校长上课可以充分发挥自己的专业领域. 相似文献
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据上海市某区教育局日前一项统计显示:该区小学2/3的校长不上课,1/3兼课的校长中能完整地给一个班级上语、数、外任何一门主课的人也不多。一般中小学里正校长兼课的人数不超过1/3,在兼课的校长们中,兼副课的人明显多于兼主课的。 相似文献
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赵民 《天津师范大学学报(社会科学版)》1986,(4)
长期以来,中小学校长兼课被充分肯定,报刊上有过不少文章(包括一些校长的文章)涉及这方面的经验,一些地方教育行政部门也大力提倡,最近,兼课与否,又成了不足二十年教龄的校长拿不拿“教龄津贴”的决定条件。看来,校长兼课是要从根本上固定下来了。这,也许是天经地义的 相似文献
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几年前,《解放日报》刊出过这样一个讨论话题:“校长要不要参加日常教学?”话题的由来是上海市某区教育局的一项统计,该统计显示:该区重点中学三分之二校长不上课,三分之一兼课的校长中能完整地给一个班级上语、数、外等任何一门大学科的人也不多;一般中小学里正校长兼课的人数不超过三分之一,在兼课的校长之中,兼小学科的人明显多于兼大学科的。 相似文献
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目前,“一把”校长兼课问题是个热点话题。有人认为“一把”校长事务缠身,没有时间和精力兼课,且上课也不是“一把”校长的主要职责,不能“因小失大”;有人认为“一把”校长本身就是教育资源,深入教学一线对其制定教育教学、管理等方面的规划、制度、措施大有裨益,兼课天经地义;有人认为校长兼课要因人而异、因校而异,因为校长的专业能力不同,学校发展状况不同……真可谓仁者见仁,智者见智。 相似文献
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校长兼课在农村学校和规模小的学校也许是可以理解的。但是我认为教师有教师的任务,校长有校长的职责。“术业有专攻”,校长、教师各得其所,各有自己的工作重点,各自运行在自己的轨道上,我们不能期待作为 相似文献