对重点学科学术梯队建设问题的几点思考

任何一所高校都拥有体现本校特色、代表本校学术水平的一批重点学科.重点学科的建设首要是学术梯队的建设.有了一支好的学术梯队,就能够保证教学科研工作的顺利进行,就能够保持和发展重点学科的优势,从而带动和促进整个学校教学科研水平的提高乃至学校各项事业的发展.但是,由于种种原因,高校重点学科学术梯队面临的状况是令人忧虑的.学术带头人年龄老化、梯队结构产生断层、骨干力量青黄不接后继乏人的情况在许多重点学科都有不同程度的存在.因此,如何加强重点学科学术梯队建设,以保重扬优,带动全面,是高校教师队     

省属高校重点学科(专业)建设的回顾与改革

二、加强重点学科(专业)建设的意见重点学科(专业)建设工作是高等学校的一项重要任务,是提高教学科研水平、培养高质量的人才、促进学校建设与发展的有力措施。为扎扎实实地做好我省高校重点学科(专业)建设工作,现提出以下意见: (一)明确建设重点学科(专业)的指导思想,搞好重点学科(专业)建设规划。重点学科(专业)建设要以我省和国家四化建设对培养高级专门人才和发展科学技术的需要为出发点,根据我省高校的特点及学科发展与建设等方面的条件综合考虑。要从我省实际出发,突破过去单一的“重中之重”型的重点学科(专业)模式,坚持“分层次办学”,“不同层次和不同领域有不同重点”的指导思想,既要考虑教学科研基础好,     

网络环境下高校图书馆与重点学科建设

重点学科建设,是我国高校发展的“重中之重”。网络环境下加强高校重点学科的建设,高校图书馆不能仅仅是完成一般性的服务工作,而应为高校教学科研进行创造性的服务。     

大学内涵建设与学科建设关系的研究

高等教育内涵式发展是国际、国内新形势下对高校建设的新要求,注重教学理念、构筑校园文化、提升教育教学水平、提高人才培养能力等都是其具体体现。重点学科建设水平对教学科研条件改善、学术水平提高、学科结构调整优化等有着直接明显的作用。高校学科建设水平的高低也直接影响内涵式发展的程度。高校应结合自身实际,制订重点学科建设重点和发展方向,通过科学合理的发展规划、完善的服务保障、统一明确的发展目标和惩罚分明的考核体系,推动高校内涵式发展。     

新升本科院校系级资料室建设探讨

加强系级资料室的建设是新升本科院校加快学科专业的调整改造,支撑重点学科、重点专业和重点实验室建设,不断提高教师教学科研水平的需要。系级资料室应定位为高校特定学科专业的信息中心、研究中心和学习场所。应通过校系共建、馆系共建、师生共建等措施加强其建设。     

按“211工程”要求加强重点学科建设

按“２１１工程”要求加强重点学科建设毛禹功学科是高等学校系科专业、教学科研机构的细胞和基础，是人才培养、发展科技文化的结合点。加强学科建设特别是加强重点学科建设，已成为当代世界高等教育的潮流，它关系到高等学校长远的发展，是一项重要的基本建设。国家十分...     

学校图书馆为教学科研服务新途径的探讨

新形势下,图书馆如何为教学科研服务,仍是值得不断探讨和研究的新课题。图书馆为重点学科建设服务、加强个性化信息服务及对申报立项定题跟踪服务,力求在不断提高服务质量的同时,为学校教学科研工作提供信息资源的支撑和保障。     

高师院校如何加强重点学科建设

高师院校如何加强重点学科建设林乐香重点学科建设是高师院校学科建设的根本任务之一，是学校师资队伍建设的核心，学校的办学水平主要体现在重点学科建设的水平上。因此，加强重点学科的建设是十分必要的。本文以哈尔滨师范大学为例，拟就高师院校重点学科建设中存在的问...     

高等学校重点学科评选方法研究

为了增强高等学校科学研究能力,培养高质量人才,根据1985年<中共中央关于教育体制改革的决定>,原国家教委于1987年至1989年,开展了高等学校重点学科的评选,在教学科研基础较好的博士点中共评出416个高等学校重点学科.2001年,教育部又在全国高等学校中进行了重点学科的评选工作,共评选确定964个重点学科.     

地方高师院校重点学科建设的模式选择及结构优化

地方高师院校重点学科建设的模式选择及结构优化杨克南重点学科建设是高等院校建设中必不可少的组成部分，重点学科的级别、数量、质量标志着高等学校的办学水平。通过十年省级重点学科的建设，笔者认为，重点学科建设模式的选择和结构的优化值得研究，如果做得好，将会对...     

提升核心能力 建设重点学科

院校核心能力建设是学科建设的关键。通过优化重点学科建设的战略设计、创新重点学科建设的运行机制,培育标志性成果,不断增强学科核心能力,提高重点学科水平,从而带动学科整体水平提高。     

试论“人”在重点学科建设中的作用

重点学科建设的目的一是为了能够培养高质量的人才,二是为了更好地承担国家的重点科研任务。经过几年来的实践,我们认为重点学科应具有下列四个比较明确的条件:(1)在学科发展中有较大的优势;(2)高水平的学术带头人和优秀的学科梯队;(3)有良好的教学科研基础;(4)在研究、实验和图书资料等物质条件上已有一定的基础。重点学科建设影响因素很多,人才、财力、物力,但其中有一项是很重要的影响因素,即人的因素。     

基于重点学科建设的地方高校人才培养的探讨

高校的中心任务是培养人才。高校的重点学科建设展示学科建设水平,体现学校综合办学实力,而重点学科建设成功与否,人才培养是关键。本文阐述了重点学科建设对于地方高校人才培养的作用,在此基础上探讨了重点学科建设促进人才培养的措施。     

山西省加大重点学科建设力度

在高校建设一批重点学科点,是山西省实施高教“四重”工程(重点建设高校、重点建设学科点、重点建设实验室、重点科技成果研究开发)的核心任务。两年来,山西省教委按照“重点学科重点建”的方针,使重点学科建设又上一个新台阶。 山西省重点学科建设始于1984年,1988年进行了调整、充实,制定了重点建设10个重点学科、11个重点研究所、6个重点实验室,即“10116”工程建设计划。在总结前十年经验和教训的基础上,1994年山西省教委本着高起点、高标准、严要求、上水平的原则,面向21世纪,对省重点学科建设重新进行规划和部署,确定了到本世纪末投资5000多万元,建设40个重点学科,其中有2～5个学科力争成为国家重点学科的奋斗目标。在组织实施重点学科建设过程中,山西省教委力求做到方向明、办法实、力度大、效果好。首先,省教委     

北京交通大学土木工程实验中心

1．实验中心总体情况 北京交通大学土木工程实验中心是依托土木建筑工程学院的优秀教学科研团队，充分发挥“桥梁与隧道工程”和“道路与铁道工程”两个国家重点学科、“土木工程”和“固体力学”两个北京市重点学科优势，将实验室资源优化整合形成的集人才培养、学科建设和科学研究于一体的综合性教学科研基地。     

中医药重点学科建设的实践与思考

198 9年国家教委颁布的《关于评选高等院校重点学科的暂行规定》 ,标志着高等院校重点学科建设的开始。当时 ,中医药行业有 6个学科被确定为国家教委的重点学科 ,并投入了 1 5 0万元。此后 ,国家中医药管理局于 1 993年又确定了 8个局级重点学科 ,投资 5 6 0万元 ,有关省、市及高等院校也为此投资了 5 0 0 0万元。为了总结学科建设的经验 ,提高中医药学术整体水平 ,国家中医药管理局于 1 999年 9月召开了全国中医药重点学科建设工作会 ,并用了一年多的时间 ,重新遴选确定了第二批局级重点学科建设点。 1 0年来 ,在中医药重点学科建设中 ,调…     

地方高校的重点学科建设

学科建设是推进学校内涵建设的核心内容,是一所大学的生存之本和办学水平的重要标志。而地方高校的重点学科建设存在的问题则较多,本文首先分析了地方高校重点学科建设对学校发展的重要性,剖析了地方高校重点学科建设存在的种种问题,着重总结了学校重点学科建设发展的六条措施。     

我国大学重点学科建设制度变革的路径

重点学科建设是我国大学学科建设领域的基本制度.伴随着大学发展内外部条件的变化,为淡化重点学科建设制度对于我国大学学科发展的消极影响,促进大学之间以及大学内部学科发展水平的相对均衡,有必要通过相应制度变革以淡化重点学科评选中的行政主导,强化重点学科建设中的退出或淘汰机制,尽量缩小重点学科与非重点学科的差距.     

论高校学报服务于教学科研的策略

高校学报应主动引进优质外稿,推动教师的科研活力;设置特色栏目,服务重点学科的建设;搭建学术平台,培养教学科研的后备力量;提供信息服务,促进教学改革的开展;面向在校学生,提高教育教学的实效性。     

地方高校重点学科建设管理问题

学科建设是高等学校的基础建设。为了使学校培养高质量的人才进行高水平的科学研究,在80年代,我国提出了在高等学校建设一批重点学科的任务。1984年上海市采取专家评议、主管部门审批的办法,确定了首批市属高校重点学科。首批重点学科经过五年投资建设,在1989年通过了验收。1990年3月又确定了第二批市属高校重点学科。本文从上海市建设市属高校重点学科的实践出发,讨论地方高校重点学科建设管理的有关问题。一、地方高校重点学科的地位与作用