浅谈新课标下青年教师课堂教学能力的自我培养与提高

课堂教学是教师日常工作中非常关键的一部分工作,而提高课堂教学能力则是青年教师个人职业生涯发展中非常关键的命题,标志着青年教师正在逐渐从幼稚走向成熟。新课标背景下,日常教学工作也在不断创新、优化改革,因此作为青年教师便更需要提高对于课堂教学能力自我培养问题的关注度。青年教师要抓住这次改革的机会,在夯实基本功的基础上不断推进课堂教学能力的自我培养与提高。以下笔者以日常教学经验为切入点对此类问题进行了分析探究,希望对进一步推进相关工作的优化落实有所帮助。     

浅谈职专青年教师的自我提高

随着职业中专教育改革的不断深化，青年教师队伍水平的提高成为当务之急。青年教师应在不影响正常教学、工作的情况下，应通过自修不断提高自己的教学水平，同时，学校在加速建设重点专业、重点学科，加速培养教学带头人和青年骨干教师队伍应制定相应的措施。下面我谈谈自己的几点看法。     

浅析青年教师课堂教学水平提高的途径

青年教师已成为高校课堂教学的主力军,能否提高青年教师课堂教学水平,已成为高校教学质量提高的关键。本文从备好第一堂课、做好课堂教学设计等方面对如何提高青年教师课堂教学效果进行了详细的阐述,并结合自身教学经验提出了一些建议。     

青年教师教学素质与水平的自我提高

青年教师教学素质与水平的自我提高高等师范院校的毕业生，从刚步入教坛，到成长为称职的中学教师，自然要付出多年艰辛的劳动，其间，除了前辈与同仁们的热心指点之外，关键还是要靠青年教师自己不懈的努力才能取得成功。那么，怎样不断提高自己的教学水平呢？一、树立高...     

浅谈青年教师如何提高教学水平

提高教学质量是高等教育的主旋律,其关键是教师队伍建设,提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。本文从强化教学基本功、注重教学方法和手段、加强与学生的互动等方面进行了详细的阐述。     

浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量

随着近年来高等教育的发展和招生规模的扩大,高校青年教师的数量与日俱增,对高等教育课堂教学质量提出了新的挑战和要求.本文结合笔者所授课程的经验和体会,从备课、上课、课后等环节提出了提高高校青年教师课堂教学质量的几点措施.     

浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量

随着近年来高等教育的发展和招生规模的扩大,高校青年教师的数量与日俱增,对高等教育课堂教学质量提出了新的挑战和要求。本文结合笔者所授课程的经验和体会,从备课、上课、课后等环节提出了提高高校青年教师课堂教学质量的几点措施。     

浅谈高校青年教师如何提高教学水平

从1999年开始．伴随着高校扩招和高等教育的跨越式发展．高校教师队伍得到快速的充实．一大批青年教师走上讲台．成为高校教学科研的新生力量。据教育部人事司统计．1998年全国高校专任教师为40．7万人．2006年上升到107．6万人．2006年全国高校30岁以下教师比例超过30％．40岁以下教师超过2／3。     

浅谈如何提高青年教师的教学水平

随着职业教育的普及,各职业院校的竞争也日益加大。在这种情况下青年教师已逐渐成为教学,科研的中坚力量和生力军。青年教师教学水平的高低,对提高学校的整体教学质量,稳定学校在社会强烈竞争中的地位具有十分重要的作用。本文就医学院校中的青年教师如何提高教学水平谈一些自己的观点和体会。     

浅谈提高青年教师教学水平的途径

近年来，大批高师毕业生不断涌入教师队伍，使得教师队伍里青年教师的比重不断加大。青年教师教学水平的高低，会直接影响到我国教育事业的未来。在实施新课程的形势下，提高青年教师的教学水平，进而提高其素质，尤显重要。笔者认为，解决这一问题可以从以下几个方面入手。     

激励青年教师 加速自我提高

教育管理心理学认为：在需要得到满足的过程中,激励起着强化动机、改进行为、达成目的并最终获得满意的一种催化剂式的作用。我们在青年教师的培养过程中,运用多种激励方式,激发青年教师立志成才,加速自我提高。一、目标激励目标是人们的奋斗方向,它能激发人的动机,增强人的内部动力。在学校自培教师的工作中,我们把青年教师的成长大致分为三个阶段,并根据不同的阶段提出不同的提高目标：１、“学徒”适应阶段。对刚参加工作处于“学徒”适应阶段的教师,要求他们拜师学艺苦练基本功,在二至三年内掌握教育教学的基本知识和基本技能…     

浅谈青年教师的自我培训

我校是一所年轻的实验小学,教师队伍的年轻化尤为突出,35周岁以下的青年教师占89%。在学习新课标、实施新课程的进程中,青年教师们深深感到:为了学生的发展,教师必须超前发展、优先发展、持续发展。面对课程培训、岗位培训、学历培训及适应性的各类专题培训,广大青年教师的学习热情高涨,工学矛盾也较过去突出。为此,一种开放的培训模式——自我培训,为许多青年教师接受。自我培训,强调培训工作多元性的同时,发挥自主性,尊重自择,突出自动,依靠自助,倡导自觉,这是专业的发展的关键。本文结合我校的实际,简要论述小学青年教师自我培训的运行模…     

“自我的幻灭”——教学名师发展的困境

教学名师发展是教学名师立足于个体自身不断学习,通过和其他教师交流、分享有关教育经验等互动活动,从而使各自的专业结构不断更新与丰富的过程。在现有的教学名师发展体制下,教学名师的发展还存在着诸多困境,如:教学名师发展主体的迷失;在发展过程中,教学名师喜欢单打独斗,不注重名师之间的协同交往;在行政规约的束缚下,教学名师的发展还存在失去自由及自主等问题。通过对教学名师发展困境的研究,可以使我们对教学名师发展的问题有一个清楚的认识,从而对症下药,寻找教学名师的发展路径。     

发挥教学名师示范作用 提高青年教师教学能力

"双一流"建设需要加强科教融合,重视本科教学。青年教师是高校教学工作的中坚力量,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力。     

帮助青年教师尽快提高水平

我校现有青年教师56人,占教师总人数的80％。要想办好师范教育,提高教师质量,就必须加强对青年教师的培养,使他们尽快提高思想业务水平。为此,学校党、政和工会都大力支持青年教师的文化、业务进修,积极创造条件,加强对他们的培养,使其教书育人、自学成才的水平不断提高。一、新老教师结对子,发挥老师的“传帮带”作用几年来,我们始终坚持“老带新”的做法,因为绝大多数新教师不了解师范教育。根据这一情况,新教师一到学校,我们就首先向他们介绍中师教育的特点,由老教师讲“示范”课,然后给他们结上帮教对子。从备课、讲课、批改作业到课外辅导等各个基本教学环节,全由中老年教师进行辅导、帮     

论高校青年教师课堂教学能力的自我提升

本文通过对经济学相关专业课程的讲授,从教学基本功、备课、教学理念、教学方法、科研等方面,探讨了高枝青年教师提高课堂教学能力的几种途径.这些对青年教师提升课堂教学能力有一定的借鉴作用.     

浅谈课堂教学比赛在培养青年教师提高教学质量中的作用

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”.教师“系教育的命脉”,是培养合格人才,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者的关键所在.而当前的青年教师将成为跨世纪教师队伍的主体,挑起高校教学、科研、管理的重担.因而,青年教师质量、数量如何,直接关系到高校教师队伍能否适应经济发展和社会进步的客观需要,关系到学校的教学质量的提高和跨世纪人才的培养.这样,就必须充分认识培养青年教师的重要性和紧迫性,把青年教师的培养工作放在战略位置上来抓.而举行青年教师课堂教学比赛,就是培养青年教师,提高教学质量的一个有效手段.     

提高课堂教学质量 加快青年教师成长

重庆师范大学学前教育学院为了认真贯彻落实教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》，促进学院青年教师实现质的飞跃，把“人才强校”的办学理念落到实处，使教育教育达到更高的水平，于11月9日至12月14日历时六周，开展了以“提高课堂教学质量、加快青年教师成长”为目的的青年教师赛课活动。     

如何提高大学青年教师课堂教学效果

要做到会备课、上好课,关键是要掌握六个方面的知识、能力和技巧。主要是编写系统地传授知识所需要的教案的能力技巧;充分利用和挖掘散存在教材中的育人资源进行育人的能力技巧;既教书又育人的方法能力技巧;组织课堂教学的能力技巧;身教、行为示范、为人师表的知识能力技巧;专业知识和方法论知识的积累学习的能力等。