灵感,闪动于一瞬——记一节口语交际课

“左老师,听说您这一节是口语交际课,特来向您请教。”正当我准备走进教室时,我以前的学生,今年刚从师范毕业的朱礼霞走了过来。这一节口语交际课的内容是“这是我好朋友”,目的是使学生学会如何介绍朋友。我     

制作课上

大象版《科学》三年级上册《自转旋翼》一课,是一节制作课,上这节课之前的设计过程中,我就问自己：想让学生学到什么？是学会做这个东西,还是在做这个东西的过程中,学会“制作”的方法。思量再三,决定在这节课上教授学生方法,而不“教”技能。     

对实施素质教育的课堂教学的认识和理解

前阶段，我有幸听了一节小学语文省级公开课，很受启发。这节课的内容是教授一首诗。原诗如下：[第一段]     

改变源于生活

一、思考我在教授"三位数减三位数(不退位)"时,书上出示的是小朋友的借书的图,然后根据图中的数量关系,得出减法是用加法来验算的.我看了教材后思考了这样几个问题:1.这节课里介绍了数量关系,通过数量关系来得出用加法验算减法的方法.那这节课的重点是什么?数量关系?还是会用加法来验算减法?如果是数量关系的话,那这节课的重点就成了解决实际问题.2.书上介绍了用加法来验算减法,那别的验算方法可不可以?本节课需要介绍给学生吗?经过思考和同组的老师商量后,我觉得:1.本节课是一节计算课,应以学生     

让思维奔跑起来

在一次全市性的信息技术课教学观摩比赛中,一位老师布置给学生的课堂作业是:请你画出一幅参加学校升国旗仪式时的画。课后,评委们对这节课的设计和实施效果给予了充分的肯定。但其中一位细心的教授却发现,在老师点评的那几个小组的作品中,学生画的“国旗”上都只有四颗星,不知为何偏偏少了一颗。再仔细观察,原来老师自己所提供的范例中竟然也只有四颗星。于是他在会上提出了自己的疑问:课堂上出现如此原则性的失误能算得上是一节好课吗?教授的话引起了一番争论。但最后这节课还是被评上了一等奖。 假如你是评判长,会把这节课评为一等奖吗?     

偷答案的学生

一天,在迪姆威特教授的一节物理课上,他的物理测验答案被人偷走了。有机会窃取这份答案的,只有阿莫斯、伯特和科布这三名学生。(1)那天,这个教室里总共上了五节物理课。(2)阿莫斯只上了其中的两节课。(3)伯特只上了其中的三节课。(4)科布只上了其中的四节课(5)迪姆威特教授只讲授了其中的三节课。(6)这三名学生都只上了两节迪姆威特教授讲授的课。(7)这三名被怀疑的学生出现在这五节课的每节课上的组合各不相同。(8)在迪姆威特教授讲授的一节课上,这三名学生中有两名来上了,另一名没有来上。事实证明来上这节课的那两名学生没有偷取答案。这三名学生中谁偷了答案?(“答案”请在本期找)根据(6)和(4),科布上了两节不是迪姆威特教授的课。根据(6)和(3),伯特上了一节不是迪姆威特教授的课。根据(6)和(2),阿莫斯只上了迪姆威特教授讲授的课。如果P代表迪姆威特教授讲授的课,0代表不是迪姆威特教授讲授的课,则根据(1)和(5),可以列出下表(X代表上了这节课):阿莫斯伯特科布PPP0XX0X根据(6)和(7)———暂时只把(7)应用于迪姆威特教授讲授的课———各人所上课的情况有以下四种可能:1阿莫斯伯特科布PXXPXXPXX0...     

为有源头活水来——青海省高校思想政治理论课特聘教授工作侧记

正"这节课非常精彩!讲课老师思维宽广、知识渊博、条理清晰,能看出来他做了认真准备,所以能把课讲得这么生动形象、通俗易懂,调动我们学生的兴趣,引起我们的共鸣。很可爱、可亲、可敬的教授,这节课使我们受益匪浅!"近日,一位青海民族大学的学生课后在"青海民族大学思想政治理论课特聘教授教学学生评价表"上留下了这样一段评语。2014年9月25日,青海省率先启动了高校思想政治理论课特聘教授试点工作。高校思想政治理论课特     

“全方位”和“多角度”——记一次作文公开教学的课堂观察

正课堂观察作为研究课堂教学的一种方式,应从课前到课后,从学生到教师,全方位、多角度地展开。在最近的一次作文教学研讨活动中,我本着"平视互动、快乐评价"的教学理念,开设了一节作文公开课。围绕这一课教学,我进行了细致的观察。课前:预设观察这节作文课具体上什么内容呢?我正琢磨着,意外地收到一封已毕业3年的学生康     

努力做到“四知”,创建高效课堂——论“四知”是高效课堂的基础

<正>一、如何理解高效课堂1.什么样的课是好课什么样的课是好课?巢宗祺教授提出好课必须具备四点:一是这节课本身有意义;二是这节课有效、真实;三是师生情绪饱满;四是师生才智得以充分展现。叶澜教授认为评价一节课好不好,可以参照"五实":扎实(有意义)、充实(有效率)、丰实(有生成性)、平实(常态下)、真实(有待完善)。朱永新教授认为理想课堂应该从六个方面评价:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。     

津门园丁谱

1988年9月,全国优秀自然课观摩邀请会在山西太原揭开帷幕,一节《树叶和人》的自然课,引起轰动。大会专家评议组一致认为,这是“全国最高层次的课”。这节课的主讲人即是天津市二师附小的路培琦老师。会后美国科学教育专家兰本达教授来信称赞“这一课是作为介绍‘全球性的思考’的极好开始”。这一节课的教案、课堂纪实发表在《小学自然教学》上,引起了全国性讨     

笑话

教授的午餐动物学教授对学生们说:“我带了一只从水塘里捉来的青蛙,这节课我们要解剖这只青蛙。”说完他小心地打开一个纸盒:里面竟然是一块火腿三明治!     

构思新异 设计巧妙——记一节“商不变性质”的教学

“商不变的性质”这节课是北京市特级教师吴正宪为中央电视台、中国教育电视台《名师讲坛》专题片录制的课,已在中国教育电视台播出。这节课构思新异,设计巧妙,现将此课的教学实况及北师大周玉仁教授的评析介绍给大家,供参考。     

音乐教师莫要淡化出场

又是一届六年级学生毕业了,考完试,学生们一个个拿着毕业纪念册让我签名,这一年整个六年级的音乐全是我教,可想而知,让我签名有多忙。说实在的,虽然忙,但我心里挺高兴的,这证明学生喜欢我,作为一名教师还有什么比这更重要的呢?留言册签名处分三类:“领导题词”、“恩师留言”和“同学留言”,当我接过一本本留言册,看着“恩师留言”里早已写满了班主任的祝福,我震惊了,这令我想到了许多……一节该引起重视的课这是本校教师上的一节随堂课。从课开始教师的范唱和伴奏,就知道该老师具有扎实基本功。瞧,她在上面讲得眉飞色舞,活灵活现,加上领导…     

虚拟语气的教学案例

本篇是一个虚拟语气的教学案例（《牛津高中英语》模块六第三单元语法）．通过上节课结束时让学生翻译一个有关虚拟语气的英文句子所反映出的疑惑与不解这一案例,引起作者的重视。并根据这一情况课前进行学情和教材分析,然后认真准备了一节虚拟语气（用于条件状语从句）的语法课,以学生为主体,力争通过这节课的教授能帮助学生理解虚拟语气．解决他们的疑惑,并能在练习中灵活而正确地运用。最后通过练习就所学知识对学生进行了调查,及时反馈本节课的掌握情况。课后结合学生反馈情况进行教学反思．对于学生的薄弱环节在下一节课进行重点讲解。     

一节作文评改课引发的思考

去年12月中旬,教育部十五规划课题“小语学会学习”学术研讨会在我校召开。在中央教科所潘自由教授的指导下,我在大会上作了一节题为《____,我想对你说》的作文评改课,受到了与会老师的一致好评。这节课的教学过程是这样的:     

“少教多学”关键在于“智教”

2012年7月,在山东省召开的＂全国教育科学‘十二五’规划教育部课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究＂课题的开题会上,我执教了初中课文都德的短篇小说《最后一课》。教学之后,在全国中语会会长苏立康教授评点之前,我就这节课的教学做了说课,阐述了我这节课教学的指导思想和教学体会。     

让教学从学生出发——由一堂“分数的初步认识”优质课想到的

<正>"分数的初步认识"一课是苏教版小学数学三年级上册的教学内容。不同版本的教材呈现,赋予了我们对本节课丰富的想象力和创造力,很多优秀教师都诠释着对本节课的理解,其中不乏朱乐平教授和张齐华老师这些"大家"近乎完美的演绎。而作为一名一线教师,到底该怎样来解读该课的教材呢?前段时间听完一位参加区优质课竞赛的男老师上的这节课,让我眼前一亮。纵观本节课,他主要是从学生的角度来剖析教材,真正从学生出发,"一切为了学生,为     

听《溶解》一课的启示

孙老师《溶解》这节课,在一种和谐的氛围中进行,使人不由自主地想起了路培琦老师上的《爬行动物》一课和兰本达教授上的《蜗牛》一课。乍看起来,就好像是一伙人在聊天,和谐的气氛,轻松自如的教学流程,积极主动的亲历探究,     

教育就是启迪心灵

听了一节初二的物理课＂光的传播＂,让我深有感触。这是一节非常成功的课,一个刚从学校毕业的新老师,能释放自己的激情,实验有条不紊,学生的参与度也很高,知识点清晰地展现在学生面前,非常不容易。＂小孔成像＂的实验,将课堂推向了高潮。我看到了同学们惊奇的目光,相信每个同学都感受到了这一奇妙的物理现象。     

一节作文评改课引发的思考

去年12月中旬，教育部十五规划课题“小语学会学习”学术研讨会在我校召开。在中央教科所潘自由教授的指导下，我在大会上作了一节题为《_____我想对你说》的作文评改课．受到了与会老师的一致好评。这节课的教学过程是这样的：