在评价中奏响音乐课堂教学的主旋律

教学评价是我们从事的教学手段,是我们判断教学实效的主要方式。随着课程改革的深入,越来越多的教师开始关注评价语言在课堂教学中的重要性及时效性。那么,教师如何在音乐课堂中实施＂有效＂的即时评价,调动学生的激情,启发学生思维,使课堂教学真正成为师生共同对话的天地？     

小学数学课堂教学有效性的思考

"有效教学"是一个历久弥新的话题,在课程改革向纵深发展的今天,追求课堂教学的高效益、高效率是教师课堂教学改革的终点目标。同时我们要赋予"有效教学"丰富的时代特征,只有这样,探究"有效教学"才不会泛泛而谈、缺乏深度和针对性。在我区大力推进课堂教学改革,提高课堂教学的效率的背景下,结合自身的工作反思,对小学数学课堂教学的有效性有如下认识。一、注重过程,追求实效问题分析:课程改革十多年来,全国对本次课改产生了许多不同的声音。主要是因为在推进的过程中,出现了为     

关注教学行为 追求课堂实效

课堂教学的有效性即教学效率,是课堂教学永恒的追求。随着课程改革的不断推进,广大教研员和一线教师的视点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的教学上来。追求课堂教学的实效必须从教师的教学行为入手,本文从以下几方面谈谈自己的一些做法。     

关注教学行为 追求课堂实效

课堂教学的有效性即教学效率,是课堂教学永叵的追求。随着课程改革的不断推进,广大教研员和一线教师的视点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的教学上来。追求课堂教学的实效必须从教师的教学行为入手,本文从以下几方面谈谈自己的一些做法。     

语文学科实施高效课堂教学策略的理论思考

教学改革的的核心环节是课程改革的实施,而课程改革实施的基本途径是课堂教学改革。因此,在语文课堂教学中只有关注课堂,追求＂高效教学＂,才能提高语文课程的教学质量。本文主要阐述语文高效课堂教学的策略。     

谨防过度形式化 提升教学有效性

正本轮课程改革启动以来,广大教师围绕如何提高课堂教学实效进行了积极探讨,使得课堂教学形式生动活泼,教学手段精彩纷呈。然而,过度追求形式化导致教学低效、无效甚至负效的现象常常出现在教育教学实践中。笔者围绕课堂教学中某些教学形式、手段如何服务于课堂教学,谈谈粗浅看法。     

营造高效课堂 还原教育本真

深入推进课程改革,优化课堂教学,实现＂减负增效＂＂自主高效＂已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式、实施有效教学、实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么,如何构建高效的课堂教学模式呢？笔者结合教学实践谈谈对高效课堂的思考。     

提高数学课堂教学有效性的思考

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,"有效的课堂"是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。     

创新教学手段 提高数学课堂教学有效性

随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的＂有效教学＂已成为广大教师积极追求的目标。一般认为,课堂有效性教学的＂有效＂即是教师在尊重教学规律的前提下,教学有效率、有效果、有效益,以实现教学目标,促进学生内在发展。     

小学数学课堂中值得思考的一些细节

在小学数学课堂教学中,细节的好坏往往成为一节课成败的关键。因此,我们不仅要追求课程改革的深刻性和精致程度,还要在新课程的教育理念下反思常见的教学细节。在我们认为＂正常＂和＂应该＂之时,在我们忽视和漠视之时,常常是促进学生个性化发展的最佳时机。     

如何提高语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。在短短的课堂40分钟时间里,让学生学到更多的知识、得到更多的收获、收到更多的实效,是我们永恒的追求。下面,笔者根据教学实践,对如何提高小学语文课堂教学的有效性,谈几点看法。     

语立课堂教学中存在的问题及对策

课程改革以来,我们的课堂教学较以往的传统教学发生了很大的变化。教学方法多样了,教学内容丰富了,但是语文教学中也出现了一些华而不实的内容,造成了语文课堂教学耗时多、负担重、效果差的状况。一、阅读教学追求短、频、快,缺乏实效不论是平时校内还是校外听语文     

提升课堂教学实效的策略

准确把握课程目标,提高课堂教学实效,促进全体学生的全人发展,提升教师教学艺术水平,是深化课程改革的关键和根本要求,也是作为国家教育发展脊梁的广大教师的共同追求。     

警惕数学课堂实效的渐离渐远

新一轮课程改革为师生提供了展示自我的舞台,也给课堂教学注入了新的活力。但冷静地审视今天的数学课堂,不难发现,在轰轰烈烈的课程改革进程中,还存在一些追求形式而忽视实效的现象,至使课堂教学的实效离我们越来越远。     

追求数学课堂教学的实效，路在何方？

当课程改革推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，我们更多的一线教师也开始以一种冷静的眼光来审视课改。因而对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到课堂教学的实际效果上来。实践表明，追求课堂教学的实效必须从教师的教学行为入手。邪么，教师的什么因素影响课堂教学的实效呢？提高小学数学课堂的有效性。路在何方呢？     

关于小学数学教学有效性的思考

随着社会的不断进步,随着基础教育课程改革地不断深入,数学教育正发生着＂从知识本位到学生发展本位,从封闭性到开放性,从强求统一到注重差异＂的重大变革,面对变革,要求我们在数学教学时,既要注重一节数学课教学的实效,又要追求数学教学的长效,要以发展的眼光来看数学教学.要真正做到这一点,我认为,必须认真深入地思考以下三个问题.     

以“学习性评价”提高化学课堂教学有效性的研究与思考

新课程倡导多元的评价方式,追求高效的课堂教学,提倡教师积极进行课程改革实践并不断反思.笔者尝试在高中化学教学中引入＂学习性评价＂,旨在促进课堂教学有效性的提高和学生的全面发展.     

警惕数学课堂实效的渐离渐远

新一轮课程改革为师生提供了展示自我的舞台，也给课堂教学注入了新的活力。但冷静地审视今天的数学课堂，不难发现，在轰轰烈烈的课程改革进程中．还存在一些追求形式而忽视实效的现象，至使课堂教学的实效离我们越来越远。     

课堂教学有效性探析

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些课堂＂热闹＂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的＂有效性＂。     

关于初中数学课堂有效教学的思考

无论课程改革进行到哪一步,"有效的课堂"都是永恒的追求。提高课堂教学实效必须找准着力点,教师只有在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,认真研读教材、重视情境创设、探究学习过程、注重教学反思,才能使得"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展",切实提高课堂教学实效。