巧用周记搭建师生沟通的桥梁

<正>在班级管理中,要做学生真正的朋友与师长,就需要走进学生的心灵,与学生进行心与心的交流。与学生进行心灵沟通的方式有很多,我是通过"周记"与学生进行心灵对话的。它不仅缩短了我与学生之间的距离,而且使我的班级管理更加轻松自如。因此,在班级管理中,我坚持将"周记对话"作为我与学生情感交流的重要方式和途径。一、周记是学生敞开心扉并愿意与老师情感交流的金     

师生沟通方法大全

如何有效与学生沟通，让学生乐于说话，敢说真话，让班级管理上到新的台阶昵？这是摆在班主任面前的重要问题。根据本人几年的班主任工作经验，浅谈与学生有效沟通的一些方法，权作交流。     

由一则案例谈班主任的新型角色

撰写这篇文章的起因是我阅读到我校一位青年班主任撰写的一则班级管理案例,案例中学生对老师的一句责问"我说真话还错吗?"不时地叩击我的心灵,给我以思考.现将这则班级管理案例转引如下.     

让班级信箱成为师生心灵沟通的桥梁

在班级管理中,尝试开设班级信箱,建立与学生书信沟通的渠道。本着尊重他们的独立性,保护其隐私,多倾听他们的意见,多与他们商量的原则,在书信往来中,渐渐与学生形成朋友式的友谊关系,与学生交流思想。通过良好的沟通,对他们进行帮助和引导。在打开学生心灵之锁的同时,及时了解班级动态,更有针对性地管理班级,收到良好的管理效果。     

用心沟通做学生的良师益友

班主任承担着教书育人的双重任务，如何使学生能够安心守纪，积极向上地学习和生活是我们要不断探索的。作为一名班主任老师，我深深体会到与学生的沟通格外重要；沟通是理解的基石，是实施针对性教育的前提，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。当教师与学生有了心灵的沟通，当学生体验到教师的一片爱心时，他就会得到一种安全感，就会有一种情感满足的体验，就会有一种向上追求更高层次需要的动力，就可以挖掘出内在潜力，产生出努力向上的自我教育力量。班主任与学生沟通是班级管理中至关重要的。     

日记——班级管理的晴雨表

在班级管理中 ,我有这样的体会 :日记可在班级管理中发挥独特的作用。我认为 ,强调学生写日记 ,既可训练学生的写作能力 ,又可做好班级管理工作。　　日记是心灵的窗户 ,是人内心活动的复写 ,通过批阅学生的日记 ,可以及时、真实地掌握学生的思想动态。说到底 ,日记是班风班貌的晴雨表 ,是沟通师生心灵的桥梁。我要求学生平时有什么心里话 ,特别是对班级工作有什么建议和要求 ,尽管写在日记里 ,我尽量满足其所提要求 ,并为其保密。　　　　　一位学生平时较喜欢古诗文 ,写日记时 ,爱写些半文半诗的日记。一次 ,他的一篇日记写道 :“抽刀断水…     

“我说真话还有错吗”引发的思考

读到一位青年班主任撰写的一则班级管理案例,案例中学生对老师的一句责问"我说真话还有错吗"不断叩击着我的心灵,让我思考.     

学生周记——师生沟通的金纽带

在新课程背景下,加强师生间心灵的沟通,建立平等和谐的新型师生关系对改进班级管理,提升管理品位,提高管理效益具有十分重要的作用。周记是师生平等交流的绿色平台,是师生沟通的金纽带。班主任可以及时获取有效信息,了解学生心灵,排解学生困惑,帮助学生总结,鞭策学生不断进步,实现班级工作的"有的放矢"。     

"我说真话还有错吗"引发的思考

读到一位青年班主任撰写的一则班级管理案例,案例中学生对老师的一句责问"我说真话还有错吗"不断叩击着我的心灵,让我思考.     

职校班主任与学生沟通的艺术

职校班主任要想管理好班级,除了要有高度的责任感,还要不断去摸索管理学生的方法。走近学生,走进学生心灵,与学生进行心灵的交流沟通,是处理学生问题行之有效的方法。     

轻轻敲醒沉睡的心灵——谈谈班主任如何与学生进行心灵沟通

初中阶段是学生发展的关键时期,初中生已经进入了青春期,他们的生理和心理发展变化比较快。如何与初中生进行有效沟通,提升班级管理的有效性成为初中班主任需要认真探究的课题。在班级管理中,班主任除了要关心学生的学习成绩和身体健康外,更要关注学生的心理健康,多与他们进行心灵沟通,促使他们的身心得到健康发展。     

班主任的语言魔力

<正>俗话说:"两年胳膊三年腿,十年观摩一张嘴。"道出了"舌耕"的艰辛。而班主任工作绝大部分是靠语言来实现的,所以结合自己的工作实践,总结了如何充分发挥语言魔力作用的三招,让它成为帮助我管理班级的武器与法宝。第一招:学会说真话。教师语言只有使学生在感情上引起共鸣,心心相印,才能达到语言传递和沟通的预期目的。"亲其师"自然"信其道",班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言,去打动学生的心灵,     

走进学生的心灵

师生之间的心灵沟通是班主任搞好班级工作的一个重要条件，师生心灵沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的秘诀之一。     

班级管理的法宝

在班级管理中,对于班主任来讲,最棘手的工作就是“管人”,“人”管理的好坏直接关系到班级管理的效果。怎样才能管理好“人”呢?这里有一个很重要的课题就是沟通。不同层次的学生沟通的方式是不同的。当然,无论方式如何,目的只有一个,就是在最大范围内掌握班上学生的情况,然后有效地对班级进行管理,在这种情况下,其立足点就是要通过心灵的交流达到沟通的目的。当然我们在这里谈的是关于那部分平常难以沟通的同学,至于那些喜欢跟别人交往的,无话不谈的学生在这里就不多说了。那么,根据我自己带班的经验,那些沉默的学生可以分成以下几类:1.有…     

当小干部打退堂鼓时

每当我接新班后，总是先对班上学生的思想、学习、工作能力等情况进行较细致的了解，然后通过“自荐、举荐、集体评议”的方式选出班干部。这样，不仅小干部们乐意就任，工作积极性高，而且班上同学也乐意支持小干部的工作。在班级管理中，我努力实行民主的原则，让学生自主管理，全员参与班级事务，并互相监督、互相促进。我从不大包大揽，自作主张，也从不撒手不管，而是注重指方向、引路子、给点子、教方法，循循善诱，注重师生之间的情感沟通和心灵对话，谋求建立融洽的师生关系。这样，我的班级工作总是有声有色，在学校班级工作评比中…     

刍议小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任是班级的组织者和管理者,班级当中无小事,小学班主任要想真正组建一个出色、和谐友好的班集体,必须要通过与学生沟通交流的方式走入每一名学生的心中,了解学生的思想动态,掌握沟通方法是教师打开学生心灵窗户的基石,更是小学班主任在进行班级管理时的有效手段。班主任只有认识到沟通的重要性,才能去探索有效的沟通方式,才能有助于班主任在管理时"对症下药",为学生们营造一个良好的学习环境,促进学生身心健康发展。     

班主任在班级管理中的角色

班主任在班级管理中承担着主要的角色,在沟通学生心灵,充分调动学生积极性及联系学生家长等方面起举足轻重的作用。班主任在班级管理中扮演的角色得当,将极大地发挥学生的能动性,并可对学生的身心发展起到积极的作用。     

尊重,是师生心灵沟通的桥梁

班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程，是师生之间心灵的交流与沟通。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，给学生一个自由广阔的空间，这样才会赢得学生的心，才能真正做到师生心心相印，才能使学生的潜能、智力得到充分的发挥，从而取得良好的教育效果。因此，尊重是师生心灵沟通的桥梁。     

将心理健康教育融入班级管理中

班主任可以通过自己所掌握的心理健康教育与咨询知识,将心理健康教育融入班级管理中,通过在班级中开展心理辅导、进行相关的心理测试、主题班会渗入心理活动、与学生心灵沟通等途径和方法,充分发挥自己对学生进行心理健康教育的作用。     

“作业对话”沟通师生心灵、提升教育境界

不断与学生沟通心灵，拓宽沟通渠道．增强教育实效，提升教育境界．一直是我多年来孜孜不倦的追求。但由于目前班级学生多，可供沟通的时间相对减少，近些年．为解决这一矛盾，我尝试了一条新途径：引导并鼓励学生坚持在家庭作业本上给老师写写心里话，老师在批改作业时因情回答。这种“笔代口的沟通形式后来被我们亲切地称为“作业对话”。