全国第三届幼儿美术教育研讨会通知

为了传播先进的幼儿美术教育理念,促进我国幼儿美术教育事业的发展,中国少年儿童造型艺术学会和《早期教育（美术版）》编辑部联手搭建了国家级、大规模的综合展示交流平台——全国幼儿美术教育研讨会。继前年第二届研讨会之后,全国第三届幼儿美术教育研讨会将于2012年8月21日．24日在杭州隆重召开。现将有关事项通知如下：     

全国第三届幼儿美术教育研讨会通知

为了传播先进的幼儿美术教育理念，促进我国幼儿美术教育事业的发展，中国少年儿童造型艺术学会和《早期教育（美术版）》编辑部联手搭建了国家级、     

全国第四届幼儿美术教育研讨会通知

正为了传播先进的幼儿美术教育理念,促进我国幼儿美术教育事业的发展,中国少年儿童造型艺术学会和《早期教育(美术版)》编辑部联手搭建了面向全国的、大规模的综合展示交流平台——全国幼儿美术教育研讨会。继前年第三届研讨会之后,全国第四届幼儿美术教育研讨会将于2014年7月5日~8日在青岛隆重召开。现将有关事项通知如下:一、会议宗旨:坚持学术探索与教学实践相结合的原则,深入研究当前幼儿美术教育的特征和发展趋势,探讨幼儿美术教育的新方法、新途径,交流幼儿美术教育的新经验、新成果和新材料。     

全国第二届幼儿美术教育研讨会通知

为了传播先进的幼儿美术教育理念,促进我国幼儿美术教育事业的发展,中国美术家协会少儿艺术委员会和《早期教育(美术版)》编辑部联手搭建了国家级、大规模的综合展示交流平台——全国幼儿美术教育研讨会。继去年第一届研讨会之后,全国第二届幼儿美术教育研讨会将于2010年7月6日～9日在苏州隆重召开。现将有关事项通知如下:     

第二届全国幼儿科学教育研讨会综述

2006年3月26-29日，由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办，南京师范大学教育科学学院承办的第二届全国幼儿科学教育研讨会在南京举行。来自全国24个省市的300多名代表参加了本次研讨会。     

第六届全国幼儿语言教育研讨会顺利召开

12月11至14日,由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、深圳教育学会幼儿教育专业委员会承办的“第六届全国幼儿语言教育研讨会”在深圳召开。此次研讨会围绕“《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与幼儿园语言教育”这一议题,全面而深入探讨了《指南》颁布后,我国幼儿园语言教育的现状以及未来的发展趋势。     

园内园外齐携手 研讨教学共分享－－全国首届幼儿美术教育研讨会在宁举办

为了传播先进的幼儿美术教育理念．促进我国幼儿美术教育的发展．由《早期教育（美术版）》编辑部主办、中国少年儿童造型艺术学会、《早期教育》幼儿美术教育研究中心为学术支持的“全国首届幼儿美术教育研讨会”于2009年7月12日-7月15日在六朝古都南京召开。来自全国各地近300名幼儿园、少年富、校外美术培训机构教师参加了会议,中国美术家协会少儿艺委会、中国少年儿童造型艺术学会、江苏教育报刊社、南京师范大学教科院、广州市少年宫等单位领导出席会议。     

浅谈幼儿美术教育

美术教学可以发展幼儿的思维,培养其创造力,是幼儿生活中不可或缺的部分。文章结合教学实践,探讨了在美术教学活动中,如何进行教学的基本途径和方法。     

第二届全国幼儿科学教育研讨会综述

2006年3月26日至29日．第二届全国幼儿科学教育学术研讨会在南京举行。本次会议由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办。参加本欢研讨会的有来自全国24个省、市、自治区的三百多位幼教研究工作者和幼儿园教师。     

浅谈幼儿美术教育

美术教学可以发展幼儿的思维,培养其创造力,是幼儿生活中不可或缺的部分.丈章结合教学实践,探讨了在美术教学活动中,如何进行教学的基本途径和方法.     

幼儿美术教育生活化模式探讨

我国教育家陶行知曾经说过"生活即教育",这就是他提出的艺术源于生活,毫无疑问幼儿美术教育是一门艺术的教育。它的生活化就是指教师要逐步引导幼儿,用美术方法让他们感受现实生活的美,并从体验中获取经验。但是就目前而言,我国的美术教育仍然存在一些问题。例如,绘画组织形式的单一性,在普通学校中,教师一般只重视学生的作品是否完整,而没有真正在意幼儿是否从这些艺术活动中获得了情感的经验。所以为了解决这些问题,本文对生活化的幼儿美术教育进行了深刻分析,并对生活化幼儿美术教育的意义进行了一定的概括,并且谈了谈自己对生活美术教育的一些见解。     

第三届全国幼儿园音乐教育研讨会综述

由中国学前教育研究会托幼机构教育专业委员会、南京师范大学学前教育系、中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心,以及广州市幼儿音乐教研会联合主办的“第三届全国幼儿音乐教育研讨会”于2002年     

浅谈幼儿美术教育中的学与玩

随着社会发展和生活水平的提高,幼儿教育得到了人们越来越多的关注。美术课是幼儿教育中的重要课程之一,上好美术课,对于开发幼儿的智力,培养其想象力以及锻炼说话能力,都起着很关键的作用。     

我国台湾地区幼儿美术教育的发展与多样化实践

我国台湾地区幼儿园的美术教育源自清朝《奏定学堂章程》规定的“手技”这一蒙养院课程内容,强调手艺操作的练习,后来演变为国民政府1929年颁布的《幼稚园暂行课程标准》中的“工作”,着重个人创作的表现,至2016年又演变为台湾《幼儿园教保活动课程大纲》规定的美感教育领域,要求幼儿园以跨领域的艺术统整方式进行教学,以培养幼儿“探索与觉察”“表现与创作”“回应与赏析”的能力。与此同时,校外儿童美术教育百花齐放,各具特色的儿童美术教育学会和美术教室纷纷成立,提供了多种富有启发性的美术教育方法,使我国台湾地区的幼儿美术教育呈现出多样化的实践样貌。虽然校外儿童美术教育受学前教育“统整化”原则的限制未能融入幼儿园课程,但是对幼儿园美术教育产生了深远的影响。幼儿园美术教育和校外儿童美术教育共同促进幼儿以美感为核心的艺术素养的发展。     

幼儿美术教育生活化研究

对幼儿进行美术教育旨在陶冶幼儿的心灵,培养幼儿欣赏美和绘画的能力,帮助幼儿提升创造能力。在进行幼儿美术教育的过程中,从生活出发,总结幼儿生活经验,把幼儿的生活与美术联系起来,对于幼儿的主观能动性调动和自主创造能力的提高有着推动作用。     

第二届全国幼儿园美术教育学术研讨会在榕召开

2013年12月18至20日,由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、福建幼儿师范高等专科学校承办的“第二届全国幼儿园美术教育学术研讨会”在福州召开,原中国学前教育研究会副理事长、南京师范大学唐淑教授,中国学前教育研究会课程与教学专业委员会秘书长、南京师范大学孔起英教授,以及来自全国多个省,市、自治区的450余名学前教育工作者参加研讨会。     

回归生活的幼儿美术教育活动策略

艺术既高于生活又回归于生活.幼儿美术教育应该引导幼儿体验生活中各种美好的事物,从而丰富自己的情感体验.文章通过对幼儿美术教学回归生活的简单描述,对如何更好地让美术回归生活,让美术教育适应幼儿实际需要做了一定的论述.