地理案例教学与CAI整合初探

案例教学法源于德国教育家瓦根舍等人提出的范例教学法,以后被世界各国引用,这种课所用的教学方法也叫典型法。地理案例教学目的是:通过精选的地理实例,培养学生掌握地理知识和地理概念,开展解决新问题的活动能力。案例教学使得学生成为了教学活动的主体,形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。一、案例教学法的优势1.案例教学有利于改革传统教学方式。传统教学方式是以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,忽视了对学生学习潜能的开发,导致学生理论…     

EEPO教学法在农村初中语文教学中的运用

EEPO教学法是云南师范大学孟照彬教授提出的,是一个集"学习方式——课型方式——评价方式"三维一体的教育教学方法,它以新颖的教学方式、小组合作的教学过程、师生互动的教学方法、创新性的教学评价赢得了广大师生的好评。一、EEPO教学法的内涵及价值孟照彬教授将学习方式、课型方式、评价方式这三大板块的内容有机地综合起来,互相联系,各有所长,在传统     

任务驱动教学法在计算机学科的应用

任务驱动教学法就是将任务驱动的教学方式与探究性的学习方法结合起来,通过整合技能训练的教学内容,使学生在带着问题任务的情况下分组探究、主动学习、主动完成学习任务的教学法.本文阐述了该教学法在中职计算机教学中的运用.     

项目教学法的内涵、教育追求和教学特征

项目教学法是一种在专业教学中将普适功能教育目标,如方法能力、合作交往能力、独立自主能力、责任意识等突出表现出来的教学方式。项目教学法实施一种基于完整人格发展的学习方式,使学习者获得职业工作所需的职业行动能力,并使其在社会生活上成为成熟的社会成员。不同于传统的课堂教学方式,项目教学法有自己的特征,这些特征保证了其教育目标追求,即产品和行动导向、跨学科性、学习者和需求指向、学习过程的自我组织、社会关联性。     

情景教学法在财务管理课程中的运用

情景教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法,已风靡全球,是工商管理教育的基本方式.情景教学法的引进对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有重要的推动作用.本文针对新经济时代对应用型人才的需求,提出财务管理教学应充分运用多媒体、网络乃至虚拟现实技术实施情境教学法,达到提高教学效果的目的.     

以任务驱动模式推进计算机课程的教学改革--浅谈高职计算机网络课程的教学改革

文章以建构主义学习理论为依据,以任务驱动式教学模式为载体,以自己的教学实践为基础,探讨了高等职业教育计算机网络课程的教学方式,认为基于任务驱动式模式的计算机网络课程的教学有利于提高学生的学习动机、兴趣和学习效果,并能促进学生学习方式的转变,但该教学方式的实施必须基于对计算机网络课程体系的重构.     

项目教学法与大学英语教学改革实践

以单方信息传递为主的传统教学方式已不能适应现今高等职业教育课程改革的要求,项目教学提倡学生积极投入,创造性地完成教学任务,具有广阔的发展前景.依托项目教学法实施大学英语教学,能够很好地解决大学生在该门学科学习中以过级为导向、积极性低下的困境,使其变被动学习为主动学习.本文对项目教学法在大学英语教学改革中的具体操作实践进行了探讨.     

小学语文情境教学法的应用策略分析

随着教育制度的不断改进,小学语文教学迎来了新的教育内涵和意义。为了促进小学语文教学的发展,部分语文教师开始转变传统的教学方式,选择更加灵活化、生动化的教学方式来帮助学生提高语文水平,这其中情境教学法就是很好的一种教学方法。情境教学法在使用的时候会大量地引用音乐、视频等教学素材,极大地吸引了学生的注意力,激发出了学生的求知欲和学习积极性。文章探讨了情境教学法,研究情境教学法在小学语文教学中的应用。     

情景教学法在高中历史教学的运用研究

随着我国教育制度的改革和教育模式的创新,“情景教学法”这一新型的教学方式应运而生,逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。和传统的高中历史教学相比,情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式,学生也不再是被动、死板地接受知识,而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。一、情景教学法对高中历史教学的意义     

浅谈将问题情境创设于初中物理教学中的有效方式

随着教育改革的不断深入,使得传统教育模式发生了较大的改变,出现了多元化的教学形式和方式,问题情境教学法便是其中一种高效的教学方式,不仅有利于激发学生的学习兴趣,也有利于提高课堂教学的效率.基于此,文章以初中物理教学为研究对象,首先,分析问题情境教学法在初中物理教学中应用的意义,其次,分析当前初中物理问题情境教学实施的情...     

行动导向教学法在职中计算机教学中的应用

职中计算机教学中行动导向是一种常见教学方式,这种教学方式要求学生的脑、手、心都要并用的一种学习方式,这一教学形式正好符合新课改中培养学生自主学习的方式,其要求教师制定的教学教案要以学生为主体,通过学生与教师的互动让学生亲自体验实践过程,本文主要探讨研究了行动导向教学法在职中计算机教学中的应用。     

网络环境下思想政治理论课教学方法的创新

进入新世纪,计算机网络技术实现的新的高速发展,技术日渐完善,功能日益健全,给人们的生活方式和学习方式带来了极大的改变.在教育方面,网络环境改变了传统的教学理念和教学方式.本文拟从网络环境给思想政治理论课教学带来的机遇和挑战出发,探讨增强新型教学方法有效性的途径以及教学方法的创新性.     

项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用

随着计算机技术和网络技术的迅速发展以及计算机应用领域的迅速扩大,人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化。计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是计算机教育的根本任务,这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求,同时,也对教育改革产生了深远的影响。如何教好《计算机应用基础》这门基础课程,是我们近年来一直在探索的课题,许多教育专家和学者提出各种方法。作为一名一线教师,结合近几年来的教学实践与体会,我认为项目教学法能给我们的《计算机应用基础》的教学开辟一块新的天地。     

计算机投影教学及其教学方法

采取投影的方式用多媒体计算机上课是适应现代教学改革的一个新的教学手段。它将计算机的特有功能用于教学,通过计算机的使用,把教学内容、教学经验融为一体,弥补了传统教学方式的不足,充分发挥了教学工具的功能,给教学的发挥带来了广阔的空间。这种教学方式打破了学生呆板的线性思维的学习方式,易于突出学习重点,加深学生对知识点的印象,适合于课堂中的创新教育,便于对学生的素质培养,能充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习效率。     

传统教学方式与"MM教育方式"运用启发式教学的差异

启发式教学法是教师遵循认识规律,从学生实际出发,在充分发挥主导作用的前提下,善于激发发生的求知欲和学习兴趣,引导学生积极开展思维活动,主动获取知识的教学法,是中学教学中最重要最基本也是应用最广泛的教学法.不论传统教育方式还是"MM教育方式"都很注重启发式教学,由于"MM教育方式"是对传统教育方式的继承和发展,因此,从两种教育方式的教学过程来看很相似,但实际上却有许多差别.     

语文学习在信息技术中的应用与转变

信息技术对语文教育的影响,主要表现在教学内容、教学方式、教育结构乃至整个语文教育体制。信息技术在语文学习中是以学习的工具、学习的对象、学习的环境这个角色出现的,它冲击着传统的语文教育和学习方式。对传统的语文教育模式和学习能力培养方式提出了挑战,使教师与学生的角色发生了转变。     

小学语文教学中分层教学模式的运用

新课改给予了教育新的要求,要求保证学生全面、综合、个性化发展,这意味着教师在教学中必须要对教学观念、教学方式进行全面的优化和调整。在小学语文教学中,为适应新课改教学要求,提高新时期语文教学效果,教育工作者探索了多种有效、新颖的教学方式,分层教学法就是其中之一,分层教学法的运用更能体现教育的针对性,相对于传统笼统的教学方式,它更能保障每一个学生的学习效果和效率,对于促进学生语文成绩的提升、促进语文学习能力的提升具有重要作用。     

小学计算机教学中趣味性教学策略研究

随着国家的发展,社会的进步,国家越来越重视教育的发展和创新。而随着国际信息化速度的加快,在小学教学当中进行计算机技术教学工作就显得非常重要,就需要人们更加重视这门课程。因此在小学计算机课程教学当中教学方式也是在不断地进行改进与创新。教师应寻求能够真正带动学生学习积极性以及学习兴趣的方法来进行计算机这门学科的教育工作。在不断地探索和研究当中发现趣味教学法在计算机教学中的应用能够很好地带动学生学习的兴趣,因此主要对趣味教学法在小学计算机课堂教学方面的策略展开论述。     

计算机投影教学及其教学方法

采取投影的方式用多媒体计算机上课是适应现代教学改革的一个新的教学手段。它将计算机的特有功能用于教学，通过计算机的使用，把教学内容、教学经验融为一体，弥补了传统教学方式的不足，充分发挥了教学工具的功能，给教学的发挥带来了广阔的空间。这种教学方式打破了学生呆板的线性思维的学习方式，易于突出学习重点，加深学生对知识点的印象，适合于课堂中的创新教育，便于对学生的素质培养，能充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习效率。     

转变大学生学习方式培养拔尖创新人才

大学本科教育是为拔尖创新人才脱颖而出奠基的教育.而就当前高校的教学实践看,"讲授式"仍然是相当多学校课堂教学的主要方式,接受性学习依然是学生的主要学习方式,大学生缺乏问题意识、研究能力、创新能力的现象相当普遍.传统的教学方式和学习方式成了制约拔尖创新人才脱颖而出的瓶颈,因此,只有变革教学方式和学习方式,才能为拔尖创新人才脱颖而出奠定基础.