文学名著阅读与学生语文能力的提升

《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外文学名著。也就是说7-9年级要阅读的名著总量将不少于6-9部。把对课外阅读的要求写进了《语文课程标准》,可见其对于提高学生的人文素养、语文素养的重要性。     

文学名著阅读与学生语文能力的提升

《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外     

关于职高学生阅读文学名著的调查及相应对策

一直以来,教育家们都十分重视课外阅读.对于中学生来说,要学好各门学科,阅读相关的课外读物确实能提高本学科的成绩.而要学好语文这门学科,平时多读些与语文有关的中外文学名著,对其开阔视野,增长知识是有很大帮助的.特别是职高学生,其语文水平和能力本来就不是很高,更有必要通过阅读一些文学著作以帮助其提高语文能力.那么,现阶段职高学生阅读文学名著的状况如何呢?在我所教的两个班级的学生中展开了问卷调查,收到有效调查95份,结果有喜亦有忧.     

新时期初中学生文学名著阅读现状与对策

新课程下初中语文教材中编入了＂名著导读＂,目的是引导学生回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的名著之中,通过阅读文学名著来丰富学生知识,开拓学生视野,陶冶性情,培养情操,提高学生的文学欣赏能力,培养学生健康高尚的审美观和完美人格。但近年来初中学生对文学名著阅读不够,文章分析了目前学生文学名著阅读存在的问题,并提出解决策略,旨在激发学生与名著牵手,真正发挥名著的育人功能。     

初中生语文课外阅读现状的调查分析与思考对策

阅读是中学生成长不可或缺的重要组成部分．《初中语文教学大纲》对阅读量作出了明确的数量要求：课外自读文学名著、科普书刊和其它读物不少于150万字。新课标更加重视阅读,尤其是课外阅读,更加注重发展学生的阅读能力。为了解学生的阅读现状。探索和寻找指导学生课外阅读的新方式、新思路。笔者从多个层次对我所教班60个学生进行了问卷调查,其中有效问卷57份。     

影响学生阅读能力提高的不利因素及相应对策

阅读是一项重要的学习技能,是理解和获取信息的重要手段。在实施新课标所制定的阅读技能目标的过程中,我们观察到有几个不利因素制约和影响了学生阅读速度和技能的提高。本文通过对这些不利因素的分析,寻求解决问题的相应对策。     

刍议如何指导学生阅读文学名著

正《语文课程标准》明确提出初中生的"课外阅读量不得少于260万字",这就指明了初中语文教师要重视对学生阅读文学名著的指导工作,使学生充分领略到文学名著的魅力。但是,由于社会环境的影响,中学生阅读文学名著的意识还不够强烈,大部分学生沉迷于网络、电视、游戏机等,尚未形成科学、合理的阅读习惯。在"中考"这个"指挥棒"的驱使下,如果不是为了提高成绩,文学名著得不到初     

谈职高学生阅读兴趣的培养

浓厚的学习兴趣是学生自觉学好语文的动力。针对职高生的特点,培养他们的学习语文的兴趣应从培养阅读兴趣入手。     

学生学习、成长的捷径——阅读文学名著

大学生的学习生活相对较轻松，这样就为学生的广泛阅读提供了有利的条件，可我们发现学生的阅读现状堪忧：无论是学生课桌里放的书，还是宿舍里摆的书，除了专业书以外，多数是武侠、言情、魔幻类小说，甚至还有一些不入流的庸俗的“小册子”。据了解，这类书多是从外面借来或是买来的，而图书馆书架上的名却无人问津。大好的时光、难得的阅读机会，却浪费在那些有害无益的粗俗读物上，这种现象实在让人担忧。一本好书，可以将人引上天堂，而一本坏书，可以将人引下地狱。作为一名教育工作，有责任向学生疾呼：请丢开你手中的“俗物”吧，学名才应是你们阅读的首选，因为，它们是你们学习、成长的捷径。     

文学名著的阅读与学生健康人格的养成

《全日制普通高中语文教学大纲》明确指出:语文教学要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。新课标规定课外阅读,高中阶段一年应自读文学名著(五部以上),包括其他读物,总量不少于15万字。可是,长期以来,由于社会的浮躁心态、人文价值的失落,加上受传统的应试教育的影响,以及影视文学、网络快餐对名著阅读的冲击等,一些学校在语文教学中漠视文学名著     

让学生成为研究型读者－－关于指导学生阅读课外读物的思考

孙庆茂的《钱钟书传》中有这样一则读书趣话，说是钱先生少时酷爱读书，还常思考一些可笑的问题。如看《说唐》后，他想：“《三国演义》中的关公如果到《说唐》里，他的那几十斤重的青龙偃月刀怎能打得过李元霸的那一对八百斤重的锤子？可是李元霸的那对锤子到《西游记》里，又怎能比得上孙行者的一万三千斤重的金箍棒呢？”他比来比去一直纳闷：“为什么一条好汉只能在一本书中称雄？”这表明，钱钟书先生在少时便有善于探究、不盲从的良好阅读习惯。他后来做学问时常常把古今中外文学作“比较”与“打通”的研究，正是小时候习惯兴趣的发…     

关于提高职高学生英语阅读能力的尝试

当今的社会是信息的社会,能直接阅读英语书籍、报刊杂志,获得信息,是英语阅读能力的标志.职高学生英语基础差,不论他们是就业还是升学,学好英语势在必行.     

不受高考青睐的文学名著阅读

在2014年的高考中,文学名著阅读的处境还是非常尴尬：一方面,新课标也大力倡导学生在课外阅读文学名著,并推荐了一批书目。一些知名专家、学者、教师也在奔走呼告,说阅读名著有好处,好得不得了,大有不阅读名著就有民族危亡的危险;     

职高学生心理障碍的形成及对策

职高阶段青少年学生的心理健康是一个不可忽视的问题,学生心理障碍的排除需要我们探索和研究。本文从心理障碍、心理障碍形成及对策等三方面进行了探讨。     

如何提高职高学生的英语阅读能力

随着我国经济的发展以及与世界的接轨,英语作为国际通用语言越来越受到重视。职高学生英语基础差,通过提高阅读能力学好英语势在必行。     

培养学生自主阅读文学名著的研究和实践

近年来,笔者围绕培养学生自主阅读文学名著这一课题进行了一些研究和实践。 一、初中生阅读文学名著的现状不容乐观 1．应试教育挤走了名著阅读。文学名著是文学的经典,名著阅读是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径,是治学和科学研究的起点。可以说,名著阅读是学生语文学习最重要的智力背景,教师应鼓励学生多读课外书。     

欠发达地区农村初中学生课外阅读现状调查及对策

近年来,全国各地中考语文试卷中课外阅读的题量和分值都有明显的增多态势,欠发达地区农村初中毕业考生的得分情况如何呢?笔者多年来在农村初中     

成人学生的英语阅读心理特点及相应教学对策

阅读是我们获得语言输入的重要渠道之一,英语阅读能力是语言的四项基本技能之一。成人学英语有自身的特点。本文结合自身从事成人学生阅读教学积累的经验,从诺尔斯的成人教育理论出发,就成人英语阅读教学探讨了教材使用、教师角色、教法采纳以及教学模式的选择。     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”．但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想．”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少．初中生阅读文学名著的现状不容乐观．而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高．     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”．但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想．”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少．初中生阅读文学名著的现状不容乐观．而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高．