丝路，通往爱的路途……—— 云破日出

是否想过有生之年走一次丝路：去塔克拉玛干,去克里雅河,去楼兰……和朋友,和爱人,一路携手,一路歌唱,让那随时可能袭来的风沙,让那艰难困苦的跋涉都幻化为迷人的神话。 是否想过我们的人生也仿佛这样一条长长的丝路：时而阳光明媚晴空万里,时而风起云涌尘土纷飞……于是,为了找寻那些可以陪伴我们共同启程可以倾听我们心声的人,我们放慢脚步,环顾四周,走走停停。 本期“音乐文学坊”,就让我们以梁静茹的《丝路》作为主打,寻找那条通往爱的路途。[编者按]     

我和我的左邻右舍——辨析neither…nor，either…or…，both…and…

Hi，everybody!I＇m“neither…nor…”，人们都说我的意思是“既不……也不……”。我有两个好邻居：一是左邻“either…or…”，人们都说他的意思是“或者……或者……”，也有人说他的意思是“不是……就是……”；另一个是右舍“both…and…”，人们给他起个外号叫“两个都……”。大家想了解我们吗？请看：     

一，二，三，幸福很简单

傍晚路过篮球场,丘小苒听到有人喊她：“小苒,有人脚伤了,你来顶替!”还没等丘小苒反应过来,殷盈盈就要拉她上场。“我……我不会打……”丘小苒话还没说完,殷盈盈的球就传了过来：“投篮!”结果,球从篮筐外滑过。“唉,亏你长了一米七的个子,怎么连篮球都不会打啊,真是高大衰!”在殷盈盈的埋怨声中,丘小苒向教室走去。     

她，慢慢地走近孩子

记得我第一次走近她是在一个明媚的春天。我带着一群一年级的娃娃去郊游。孩子们满脸兴奋，我问：“孩子，你们看到了什么？”“小花……小草……小牛……小羊……”“那么就用你的小手把它们画出来吧！”孩子们趴在草地上用手中的油画棒在纸上画呀，涂呀。一会儿，一幅幅杰作诞生了：红花、绿草、黄牛、白羊……看着孩子们用胖乎乎的小手举起的一幅幅五彩斑斓的图画，我就对他们说：“请在上面写上2004年3月20日。”就这样，她开始在孩子的心中萌芽了。[第一段]     

这些年，那些事

最近的“快女”可谓是红透了半边天。 走在喧嚣的街道上,看着一群大妈大叔辈的人坐在自家门口,拿着蒲扇,光着脚丫…… 我顺耳拐到了一些：张大妈那锣鼓似的嗓门飙起了《黄土高坡》,陈大娘说：“还是我们家黄英唱得好啊……那山歌,喷啧,地道!”……     

教育别人，先端正自己

操场上,“监工式”的教师总喜欢用“咆哮体”喊话：“快点儿！排整齐！别说话……”课堂上,“领导式”的教师习惯使用“命令体”教学：“今天放学时必须把作业交上,下次上课黑板一定要擦干净,明天早读绝不允许迟到……”办公室里,“救世主式”的教师会使用“抱怨体”责问：“老师这样做容易吗？我饭都没吃为了谁呀？你这样做对得起谁呀……”     

完美音乐，寒假回声！

鱼小朵：今年过年比去年早呢！ 丢丢：貌似是这样……     

音乐课，究竟需要什么样的活动？

曾有幸参加过一次音乐新课程改革的教研活动，在一节音乐公开课上，执教老师正在教学歌曲《快乐的小骑兵》。这位老师设计的活动真可谓花样繁多：从小火车旅游出发到内蒙古的游戏，到摹仿“呜……咯嚓、咯嚓”的小火车声比赛，一会儿拉着学生在教室里“东奔西跑”，一会儿让学生学骑马，一会儿又要求学生手舞足蹈、敲敲打打。这其中，对教师所讲解的核心教学内容，学生根本没听清。一堂课下来，学生们撒欢儿撒得倒很开心，但会唱的学生寥寥无几，至于说艺术陶冶、审美情趣培养等非认知目标的达成，我看也谈不上。     

“我，我，我……”——口吃

多多和表妹兰兰在客厅里捉迷藏，两人嬉笑追跑，突然“砰”一声，茶几上插满鲜花的花瓶碰翻在地摔破了，看着渐渐流散的水和一地的玻璃、花瓣，兰兰首先尖声喊叫起来：“不是我，不是我干的！”“我，我，我……也不是！我……”多涨红了脸，一个劲地表白不是他碰翻的。     

让音乐课成为孩子们的最爱

事情发生在几年前的一堂普通的音乐课上：“铃铃铃……”清脆的上课声响彻校园,孩子们飞也似地跑进了音乐教室。“小朋友们好!”“朱老师您好!”在每堂课都机械重复的师生问好后,我开始了我的音乐课。“把手放背后,脚放好,背挺直!”我板着一张脸要求学生,“下面我们开始发声练习……”这时有一只小手犹犹豫豫举了起来,我视而不见,继续实施实现设定的教学思路。     

走，一起去练一练

[试题一] 材料：今天,我们学校举行猜谜语、放鞭炮、钓鱼、“盲人”打铜锣等丰富多彩的活动．特别是“盲人”打铜锣真有期……     

关注起点，丰富材料，增强感悟——“倍的认识”教学片段与反思

片段一：了解性地引入,动态性地感知 师：（板书“倍”）对于这个字你知道些什么？ 生：我知道“倍”就是倍数。生：我知道有几倍。……师：数学中的“倍”,确实有像你们所说的“倍数”、“几倍”的意思。今天我们就来学习“倍的认识”。     

完美假期，要快乐更要健康

哇．暑假终于到来啦!老师是怎么形容现在的我们？——“脱缰的野马”：老爸老妈怎么评价我们的？——“无法无天”。我们又怎么自我描述现在的状态？——“放纵”：可以整晚上网．不用担心第二天早起上学：可以整天对着电视．还能理直气壮地回答老妈的唠叨：“都辛苦了一学期了．就盼着假期放松放松……”：可以约上好朋友去游泳池畅游．把皮肤晒成最正宗的咖啡色……     

成俊MAN OVER FLOWER

前期与后期的改变 Q：演戏到现在，所有角色中和实际的成俊很像的有吗？ 成俊：那个……好像没有吧。这些都是我“里面”有的样子。事实上，最近我自己都有点混乱……我经常会想“我到底是过谁？”“我是谁？性格到底是什么样的？”     

知了，知了

深秋，最后一片落叶从小知了白白的身边飘落，掉在了小松鼠灰灰的身上。灰灰抬起头：“啊，冬天来了……”     

你好，汤显祖

<正>“情不知所起,一往而深。生者可以死,死可以生……”伴随着经典戏曲作品《牡丹亭》的传唱,作者汤显祖的名字也变得广为人知。随之而来的,是人们对他的赞誉：“中国古代伟大的戏曲家”“东方的莎士比亚”……如果你足够了解汤显祖,就会知道他可不仅仅是个戏曲家,他的理想也并不拘泥于一方戏台。     

驶向童年，驶向明亮

我认识吴勇．缘于在众多的期刊上。读到了他一系列追寻“童化作文”教学的文章：《“童化”：守望精神意义上的童年——“童化作文”教学的行与思》《童年：习作教学的一片芳草地——在儿童视野下的习作教学的重构》《主题单元：行走在课程视野中的习作教学——“童化作文”课程的建构》……一篇篇都是那么亲切、深刻,     

快乐，从天而降

各位传说中的淀粉朋友们。元旦快乐!新年快乐!能在这里和大家见面,偶很是兴奋啊!咳、咳咳……偶是写那啥——Flash“滴”,听闻大家很喜欢Flash制作,于是乎,热血一沸腾,一头就“扎”进了“闪客兵工厂”!哦,偶目前的职务是“闪兵小队长”,任务就是率领众淀粉“扫平”Flash制作障碍。“冲破”Flash应用防线!先问个小问题：“有谁用过Flash？请举手!有谁能熟练运用Flash？请站起来!”嗯……8错8错,看来比西西还菜的人没几个（西西：@#$％）!不会的淀粉别着急。会的淀粉也别骄傲。今后我们共同学习和研究,一起走进有趣的动画世界。     

关注学生，直呼其名吧

几天前在一本杂志上看过这样一则报道：乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问团来某高中访问并作学术报告。报告结束后，有人问团长萨夫琴卡：“您觉得您所看到的中国式教育和你们所崇尚的教育，最大的区别在哪里？您认为什么样的教育更适合学生个性的发展和潜能的发挥？”萨夫琴卡没有直接回答，而是讲了这样一段话：     

那样想的，为什么不那样写

朋友的儿子打电话给他,说：“爸爸,我在写作文,我是这样想的,开头……中间……结尾……行吗？”我的朋友对他的儿子说：“很好,就按你想的去写。”别小看这段短短的对话。这可是一次很严肃的关于怎样写作文的专题研究,研究的结果是：那样想的,就那样写。