关于科学是生产力的几个認識问题

通过全国科学大会的召开和广泛宣传,马克思主义关于科学是生产力的理论已经越来越为广大人民群众所理解所掌握。为了更好地学习和领会这个极其重要的理论,为了彻底肃清由于“四人邦”否定科学是生产力而造成的混乱,本文想就与此相关联的几个认识问题谈一点意见。一、科学属于生产力,科学是作为生产力的一个独立的要素存在于生产力中,还是作为一种本质属性存在于生产力之中! 我们认为,科学不是作为一个独立的要素与其它要素相并列而存在于生产力之中,而是作为形成生产力的本质属性存在于生产力之中。为什么是这样的呢?     

关于生产力标准的几个问题

1987年4月,邓小平同志在接见外宾时指出:讲社会主义,特别要强调社会主义生产力标准。1987年10月25日,赵紫阳同志在十三大报告中提出:“是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”“核心问题是,必须破除离开生产力来抽象谈论社会主义的历史唯心主义观念,从根本上划清科学社会主义同种种空想的界限。”十三大报告把生产力的发展提到“根本标准”和“核心问题”的高度,发挥和发展了马克思主义关于生产力的理论,值得我们认真学习和研究。     

关于生产力的几个理论问题

生产力,是生产方式中最活跃、最革命的因素,是一切社会形态赖以存在的物质技术基础。它的发展,“构成历史的真正的最后动力的动力”。自从人类的始祖燃点起生产力的第一支火苗后,它烁烁不灭,愈燃愈艳。在人类社会整个生命史中,它象是一团永恒的活火,照引着人类社会一步步走向她灿烂的历史未来。马克思主义关于社会生产力的性质和作用的原理,科学地奠定了历史唯物主义理论大厦的第一块基石,给了我们登堂入室去揭示人类社会复杂的内部结构的第一把钥匙。     

关于科学的几个问题

我就科学的几个问题讲一点自己的想法。科学顿悟———李白、庄子的启发首先来看一下科学方法。大家知道科学方法有两种:一种是实验,除了数学以外,所有其他的科学发展都要靠实验,归根到底科学是实证性的;另外一种就是理论,理论是什么呢?理论就是根据一定的前提,用逻辑推理的方法,从前提推导出结论来。请想一想,除了实验与理论以外,还缺少什么东西?我的想法是,现在不是提倡创新吗?不是提倡原创性吗?我感觉到真正原创性的东西需要有突破。要有突破,怎么能达到呢?光靠逻辑思维是没有办法突破的,因为逻辑思维只是从已知的前提出发,然后用一步一…     

关于第一生产力理论研究的几个问题

邓小平建设有中国特色社会主义理论是毛泽东思想的继承和发展。在今年,把研究邓小平思想理论与纪念毛泽东诞辰一百周年活动结合起来自然具有特别的意义。当代理论工作者的神圣历史使命之一就是要更扎实地更深入地把邓小平思想理论研究提高到一个新的水平。为     

关于生产力和生产关系几个问题讨论的简介

从1950年开始,特别是从1956年以来,我国学术界对生产力和生产关系问题进行了讨论,现将讨论过程中的几个问题介绍如下: (一)关于生产力的要素问题 1.生产力包括几个要素? 一种意见认为,生产力是二要素。有以下几个理由: 第一,经典作家认为生产力是二要素。斯大林在《辩证唯物主义与历史唯物主义》一文中说:“生产物质资料时所使用的生产工具,以及因有相当生产经验和劳动技能而发动着生产工具并实现若物质料生产的人——这     

关于幼儿科学教育的几个问题

当前,越来越多的教师开始重视对幼儿的科学启蒙教育,许多幼儿园还相继设立了“科学发现室”和“小问号室”。但科学教育不应是盲目的或偶尔的兴致所至,教师们有必要初步弄清这样几个问题。一、科学教育的任务幼儿科学教育的任务有别于过去主要为完成智育任务的自然常识教育的任务,它应包括如下三个方面。 1.认知方面:对幼儿进行科学启蒙教育,开阔其视野;指导幼儿广泛地获取自然科学的有关信息,积累丰富的科学经验;帮助幼儿在知觉基础上形成初级的科学概念,     

关于科学方法论教育的几个问题

我国古代教育家说过:“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔则终身受用无穷”。它道出了方法教育的真谛,足以为训。但是,纵观我国的人才培养方法,知识教育仍是我国教育史上的传统,这种传统的教育思想和方法是以继承前人的知识和经验为特征的,而方法教育却是我国古往今来的普遍弱点。     

关于科学的社会价值的几个问题

科学的社会价值并不就是科学的属性和功能,而是科学与主体之间的一种关系状态,即科学是否满足主体需要,是否同主体相一致、为主体服务的关系。科学的社会价值具有强烈的主体性特征,并且对任何主体都有一个实现的问题。科学的价值包括互相联系的两个方面：手段价值和目的价值。从手段和目的全面地考察,“科学技术是第一生产力”不仅仅只是一个事实判断,而且是一个价值判断,即科学技术在当代生产力的发展以及社会与人的进步、自由、全面发展中具有第一位的价值     

关于讲授科学概念的几个心理学问题

概念是事物的本质特征在人脑中的反映。任何人对事物的认识的结果,都是以概念的形式固定下来,同时藉助于概念去进一步认识各种事物的。学生掌握科学概念,即是掌握科学知识。凡是掌握某门科学的有关概念越丰富和越深刻,则表明他具有这门科学的知识越多,对这门科学的理解水平越高,也为他进一步达到高深的理解创造了有利条件。这就是说学生掌握了科学概念,不仅可以提高文化科学知识水平,而且可以提高分析问题的能力,为进一步学习打下良好基础。因此,分析研究概念教学中的规律,对于提高教学质量,培养优秀人才,具有重要的意义。     

关于生产关系一定要适合生产力性质规律的几个问题

究竟怎样认识和理解生产关系一定要适合生产力性质的规律?它的基本内容是什么?着重点在哪里?理论界说法并不一致,甚至是根本对立的。本文想就这几个问题谈一点粗浅的看法。斯大林的表述是否科学? 斯大林关于这一规律的表述是否科学?有的同志认为是科学的。因为它概括了生产力和生产关系客观的本质联系,反映了生产力和生产关系是一个矛盾运动的过程。但     

关于整体把握马克思主义科学体系的几个问题

2005年中央实施马克思主义理论研究和建设工程,把马克思主义确定为一级学科.近几年来,关于马克思主义的整体性,马克思主义的科学体系等问题的研究成为理论界关注的热点.     

关于推进科学民主依法执政的几个问题

要推进科学、民主、依法执政，必须进一步深化党、国、民、法四基本关系的认识，破除旧观点，树立科学民主依法执政的新理念；必须积极推进党、政、党派、社会组织、企事业组织关系法制化、程序化的创新与完善，创新科学民主依法执政的制度、体制、机制平台；必须坚持依法执政和以德执政相结合；必须加强科学民主依法执政的理论、法制研究，不断为科学、民主、依法执政提供理论、法理依据。     

关于正确处理高等院校科学发展中的几个问题的探讨

分析了高等院校科学发展中的三个主要问题,指出在科学处理高校改革、发展与稳定的关系,规模、质量、结构、效益的关系和管理、服务与育人的关系方面的对策。     

科学教育中的几个问题

我从自己了解的科学(自然)课堂教学的现状和问题,发现以下几个问题是科学课程改革的制约因素,需要广大科学教育工作者共同努力加以改进和解决。     

有关科学伦理学的几个问题

介绍了科学伦理学的概念、科学与伦理学的区别及相互作用以及科学中的道德要素或伦理规范。认为科学家在道德上理应是社会比较优秀的阶层。对科学家的道德规范也作了阐述。     

科学逻辑研究的几个问题

<正>科学逻辑是一个较新的研究领域。虽然国外已有不少学者对此作了有益的探讨，并且取得了较显著的成绩，但在我们国内，以往尚未有很多同志涉足这个领域。其中某些方面基本上还处于空白状态。近几年，我国研究此问题的同志有所增加。研究内容也在向广度和深度发展。今年三月在北京师范大学召开的科学逻辑讨论会，就是一个有力的证明。在这次讨论     

关于摩擦力的几个问题

摩擦力是高中物理教学的重点内容之一 ,也被高考所青睐 .由于摩擦力存在条件的复杂性、方向的隐蔽性、静摩擦力的被动性 ,同学们往往被大脑中潜在的错觉左右 ,遇到摩擦力的问题感到非常棘手 .为突破此难关 ,本文就摩擦力的问题进行系统的总结 ,以帮助同学们跨过这道门槛 .1　产生摩擦力的条件两物体间存在摩擦力的条件是 :两物体直接接触、两物体间有弹力、两物体有相对运动或相对运动趋势、接触面粗糙 .以上 4条必须同时存在 ,缺一不可 .　图 1例 1　如图 1,水平放置的长木板AB上放一质量为m的木块 ,现以A为支点 ,将B端抬起 ,直至AB到竖…