试论学历教育与非学历教育的沟通

实现学历教育与非学历教育的沟通 ,不仅能为广播电视大学发展带来新的增长点 ,更能为实现党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标 ,构建终身教育体系 ,形成学习型社会开辟广阔的天地和有效的途径 ,从而全面有效地整体提高中华民族的科学文化素质。     

论推进学历教育与非学历教育的沟通

目前我国学历教育发展得比较完善,但非学历教育由于没有受到足够的重视,发展比较缓慢。随着社会对非学历教育的需求越来越多,推进学历教育与非学历教育已成为必然之势。学历教育与非学历教育的双向沟通既适应了求学者的需要,又提高了教育资源的利用率,是构建终身教育体系,形成学习型社会的有效途径。     

继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式研究

学历教育和非学历教育相结合已成为继续教育的必然趋势,同时也是构建我国开放的终身教育体系的一个重点。文章从政策层面、教育监管、管理部门沟通协调和学习者需求四个方面提出了继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式:政府宏观政策引导;多元主管部门协调监管;办学机构协作互补;学员"学历"、"技能"双收的培养模式。     

南京开放大学学历教育与非学历教育沟通与融合初探

学历与非学历教育的沟通与融合是南京开放大学建设背景下的重要任务。文章阐述了南京开放大学在学历和非学历教育沟通与融合的内容、面临的困难和问题。文章提出,加强学历教育与非学历教育的沟通与融合,南京开放大学需要采取建立并细化学分互认制度、修订教学计划、争取省市相关政策支持、加强微课程的建设、建立统一的教务管理系统、加强与企业的沟通、加强与国家开放大学的合作、进一步开发非学历教育项目、重视非学历教育的理论研究等措施。     

学历教育与非学历教育相结合的层次化研究

学历教育与非学历教育相结合已然成为自学考试教育制度发展的必然趋势,现今的有关文献多是关于其相结合重要性及必然性的表述,并没有形成一个良性的二者该如何结合的措施机制。因此,本文正是基于这一研究现状拟从国家政策制定、助学机构管理机制及课程模块设计、个人求学的多样化需求这三个层面阐述如何实现二者的有效结合,以引起学者们对此问题的重视。     

从成人教育的发展看学历教育与非学历教育

目前我国成人教育中的学历教育发展比较充分，非学历教育发展相对较弱，但随着社会经济和科技的不断进步，终生教育和学习化社会影响了成人教育的发展趋势。成人学历教育继续规范完善，非学历教育发展适应经济社会的要求，各种岗位、资格、证书培训发展迅速。为满足社会发展对人才的需求，成人教育应由以学历教育为主向学历教育和非学历教育并重的方向发展。     

高校学历教育与非学历教育的和谐发展

高校学历教育与非学历教育的和谐发展是构建终身教育体系和学习型社会的关键因素。在此分析了高校学历教育与非学历教育之间的关系,高校学历教育与非学历教育共同发展中存在的问题,并提出促进高校学历教育与非学历教育和谐发展的对策。     

学历教育与非学历教育有效结合的哲学思想研究

教育的不断发展是以哲学的渐次演进为思想基础的,哲学上理性主义与功利主义的交互影响、交互发展不可避免地影响着作为我国高等教育重要组成部分的自学考试教育的发展趋势——学历教育与非学历教育的并重发展。因此,本文正是要探索如何在实现理性主义与功利主义的整合这一前提下,促成学历教育与非学历教育的有效结合,从而为自学考试教育制度的发展之路搜寻其哲学根基。     

电大学历教育与非学历教育的接轨研究

随着全民学习时代的来临与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,国家和社会赋予了广播电视大学新的责任与使命。开展学历教育与非学历教育接轨项目是广播电视大学在新形势下的发展战略调整之一。四川广播电视大学在论证学历教育和非学历教育接轨的必要性和可行性基础上,以教学计划为载体,按照＂单向转化向双向接轨过渡＂的思路,分三个方面进行接轨研究,即学历教育向非学历教育沟通,在职业指向性较强的专业中引入证书课程;非学历教育向学历教育沟通,非学历教育成果按照一定规则转化为电大学历教育学分;学历教育与非学历教育双向沟通,实现＂考试即拿证,证书代成绩＂。     

关于广播电视大学学历教育与非学历教育衔接的文献综述

广播电视大学作为建设全民学习、终身学习的学习型社会的开放大学,必须具备开放的高等学历教育职能和开放的非学历教育职能,并使二者有机结合。文章在现有文献的基础上,对广播电视大学学历教育与非学历教育衔接的研究进展进行梳理、分析和总结,探讨现有的不足并对未来的研究提出建议。     

高职学历教育与非学历教育职业技能鉴定立交桥建设研究

中国当代现行职业教育体系,学历教育与非学历教育并存,出现双轨制《毕业证》与《职业技能鉴定等级证》成为就业市场的两个必须要件。学历教育与非学历教育的职业技能培训均要求通过国家劳动部门实施的职业技能鉴定。通过多年的成人教育工作经验及对该课题的深入调研,先后走访了沈阳职业技术学院职业技能鉴定所、辽宁装备制造职业技术学院职业技能鉴定所、中国兵器工业集团公司沈阳东基集团国家职业技能鉴定中心等单位。结合成人教育的现状,成人教育肩负着学历教育与非学历教育的双重重任,在构建学习型社会中起着重要的不可或缺的作用。本文分析了产生"双证书"的原因以及现行的学历教育"双证书"制度实施下,"双轨制"管理存在的弊端,同时提出使成人学历教育更好地实施"双证书"制,由双轨制变同轨制,必须找到地方政府搭台的支点,教育行政主管部门与劳动部门同台唱戏。通过职业技能鉴定建立起学历教育与非学历教育之间的立交桥,从而实现"双证书"的有效对接,促使职业教育更好地服务于地方经济建设。     

普通高校非学历教育存在的问题及对策

以非学历教育的具体情况为依据,分析了非学历教育存在的问题,包括人们认识的偏差、社会培养模式的陈旧和一些管理者的问题等。并结合这些问题,分析探究了发展非学历教育的战略对策及制度保障。     

学历教育与非学历教育相结合的办学模式——电大发展的实践性探索

创建学历教育与非学历教育相互结合的办学模式是电大发展积极探索的一条路子。要结合市场的需求,开设非学历性技术证书和职业技能证书培训项目;按照人才培养制度的要求,在学历教育中融进职业规划的内容,落实实训环节;利用广播电视大学的办学优势,探索学历教育与非学历教育相互结合的多种途径。     

非学历教育收益率研究

随着学习化社会的到来和终身教育体系的逐步建立 ,非学历教育将成为人们重要的受教育形式。由于非学历教育的作用越来越大 ,单纯描述学历教育的明瑟教育收益率模型已经不能全面地反映现在和将来的教育收益率 ,我们构建了一个新的教育收益率模型。     

学历教育与非学历教育学习资源融合研究——以南京开放大学为例

文章简要介绍了非学历教育与学历教育的概念及二者之间的共性,分析了南京开放大学教学资源建设现状,阐述了南京开放大学非学历教育与学历教育学习资源融合的意义及其困难与优势,提出可以采用碎片化的手段促进非学历教育与学历教育学习资源的融合.     

终生学习视角下电大学历教育与非学历教育接轨的探索与实践——以宁波电大为例

随着高等教育的普及,开放教育受到了越来越严重的挑战;与此同时,在终身教育思想逐步普及下,非学历教育已成为继续教育的重要组成部分。因此,电大要突破传统的学历教育与非学历教育"双轨"机制,实现两者的接轨与融通,从而构建灵活的终身教育体系。宁波电大在此过程中进行了大量的实践并取得了一定的成果,从而实现两者的信息互通、资源共享以及电大可持续发展。     

如何正确定位高职院校学历教育和非学历教育的关系

高等职业技术院校由于其在高等职业技术教育上具有技能型教师多、实验实训设备较为完备,以及地方政府支持等多种优势,很可能产生大办非学历教育的冲动。但是否付诸实施．完全取决于学院领导在办学上的理念和追求,这很可能出现两种极端的行为．即只重视学历教育和只重视非学历教育。这两种办学思想都是极端的,是错误的。正确的做法应该是高职院校的办学指导思想一定要明确,在学历教育与非学历教育上要协调发展,互相补充,采取统一集中办学,资源统筹的方法。同时正确处理各方面利益关系,充分调动基层单位的积极性．并加强对基层部门的监督,促进学院教育良性发展。     

非学历教育和学历教育相互促进的探索与实践

学历教育和非学历教育的沟通，是一件事关电大教育教学改革的大事。本文就电大在校生学历教育与非学历教育的沟通。以及所作的有益探索和实践进行了总结，目的是使电大这两种教育形式相互促进、协调发展。