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使用多媒体课件辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,在运用先进多媒体课件教学时,要具备现代的教学思想、要不断提高教学基本功、要掌握多媒体制作技术。 相似文献
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任伯华 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):66
在教学中引入多媒体技术既提高了学生的学习兴趣.又有效地提高了教学效果,因而教师在实际教学中,特别是在突破教学中的难点时都喜欢使用多媒体课件。但在使用时要注意多媒体室的配置,正确选择、制作并合理使用多媒体课件,使多媒体技术在教学中真正有效地发挥作用。 相似文献
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王亚超 《临沂师范学院学报》2009,31(5):91-93
多媒体课件在高校美术欣赏教学中具有重要的作用,但在具体的落实中,还存在不少问题。因此,要重视多媒体课件的制作,合理使用影像资料,尽可能多看原作,努力提高微机软件技术,制作精良的多媒体课件。课件内容应体现最前沿的学术信息,合理适度使用多媒体课件。 相似文献
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孔祥民 《中国科教创新导刊》2012,(27):123-123
使用多媒体课件辅助教学是提高历史课堂教学质量的先进教学手段,也是教学现代化的重要标志之一.利用多媒体课件辅助教学是创设教学情景,激发学习兴趣的有效手段.建设高效课堂、提高教学效率是多媒体课件辅助教学的最主要任务.利用多媒体课件辅助教学时必须把握其必要性和合理性,设计与选择历史多媒体课件时要坚持自主性原则. 相似文献
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周中云 《重庆第二师范学院学报》2001,14(3):53-55
目前多媒体课件主要还是依靠开发公司和专业人员制作,这些课件大多用于个别化自主学习,很难适应课堂教学使用的要求。本结合CAI教学实践,从分析课堂教学入手,建构多媒体课件辅助课堂教学模式,探索出学科教师进行多媒体课件设计的有关思路。 相似文献
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随着信息时代的到来和教学改革的深入,多媒体技术在课堂教学中得到了广泛应用。但是近几年来,在对多媒体技术的应用中,不难发现一些教师似乎步入了多媒体教学的怪圈。他们忽视了多媒体技术作为一种教学手段,其作用不外乎激发学习兴趣、突破教学重点难点、培养思维能力等。而片面认为一堂优秀的教学课必须使用多媒体课件,而使用了多媒体课件就等于是一节优秀课;重视了多媒体的使用,却忽视了如何使用多媒体的问题, 相似文献
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多媒体课件因其可以多方位、多角度.多途径地向学生传递信息。并以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼,灵活多样.丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境,而使包括我在内的许多教师对其趋之若鹜,所以,不管上什么内容的课,都要尽心竭力地去制作多媒体课件来辅助教学。感觉好像是只要课堂上我使用了多媒体课件,就一定提高了课堂效率,但有了下面两次经历,改变了我的观点。 相似文献
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目前,许多学校都为小学英语教学配备了良好的多媒体教学设备,但由于缺乏适合课堂教学的课件,使得这些设备难以充分发挥作用,影响了多媒体辅助教学工作的开展。大量开发适合课堂教学的多媒体课件,切实开展多媒体辅助教学,已成为小学英语教学改革的当务之急。一、为什么要使用多媒体课件1.多媒体课件内容丰富、形式多样,有助于激发学生学习英语的兴趣多媒体课件突破了以往教学内容的单一方式,在教学中加入图、文、声、像等信息,增强了教学内容的趣味性;而且,助教型英语多媒体课件的生动、活泼、直观的形式,能够增强学生对英语学… 相似文献
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在小学语文教学中要恰当使用多媒体,文章通过《第一场雪》的课程实录和古诗词的教学论证了不是所有的课文都适合使用多媒体课件。 相似文献
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近几年来,多媒体已经广泛应用于课堂。多媒体以其本身的生动性、直观性克服了传统教学弊端的全新的教学方式,增强了学生的学习兴趣,使用多媒体课件进行教学时要做到合理使用,才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。 相似文献
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应用多媒体要和课堂教学的具体内容以及教学目标结合起来.是否使用多媒体课件不应成为衡量课程优劣的指标,更不应该把使用多媒体作为历史教学改革的主攻方向.多媒体技术与传统教学方式的有机结合是提高历史教学水平的重要渠道. 相似文献
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随着教学手段改革力度的加强,“多媒体课件”已引起教师们越来越多的关注与参与。但高质量且受使用者喜爱的课件是怎样得到的呢?通过实践,我认为制作人员首先要从整体方位上了解多媒体课件,在设计与制作过程中要精心准备。一、多媒体课件设计过程中应注意的问题1. 多媒体课件的技术要求多媒体课件实际上就是一种专供教师教学或学生自主学习使用的特殊应用软件。因此设计之初,应结合学校的实际条件,选择最理想的计算机硬件配置及配备其它外围硬件,如扫描仪、摄像机等,选择合适的软件运行环境或网络运行环境,这样才能从客观条件上保… 相似文献
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吕新平 《中小学实验与装备》2011,21(3):53-54
多媒体资源的使用极大地丰富了语文课堂的信息容量,激发了学生的语文兴趣,提高语文教学的效率。但是,在语文课堂如果不能恰当地使用多媒体资源,就有可能妨害语文课堂语文味的生成。语文课变得不像语文课,而成了音乐课、美术课或者资源展示课,多媒体资源就可能成为语文课堂的假摆设。因此,在日常的语文教学中,语文教师要对多媒体资源进行有效整合,合理地、恰当地使用多媒体资源。 相似文献
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任彬 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):84-85
一个多媒体课件的制作是否成功,最基本的是从两方面来评价:一方面看是否科学,另一方面看是否适用。因此,作为设计制作多媒体课件的初学者来讲,必须了解一些基本理论,同时也要参加当地教学改革活动。多媒体课件的制作者必须清醒地认识到:多媒体课件就课堂教学的运用来讲,根本上说还是辅助教学,主要是一种教学手段,本身不能代替课堂教学。教师们在设计使用课件时,一定要当用则用,否则会进入计算机辅助教学的误区。 相似文献
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本文就当前对多媒体课件使用中的一些误区,详细阐述了多媒体课件同课程整合的条件与原则.并强调应合理使用多媒体课件。 相似文献
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文章中通过恰当选择多媒体课件,选择多媒体课件的最佳切入时机,掌握使用多媒体课件的时间长度,多媒体课件内容的组织形式,争取最佳教学效果,提高高等数学课堂教学的效率。 相似文献