浅谈初中数学课堂如何提高提问效率

在教学中,要想让学生获得数学学习的乐趣和成就感,欣赏数学中的美,感受数学学习的价值,培养学生热爱生活的情感,就要提升课堂教学效率.提问教学可以有效地提升课堂教学效率.经历知识的形成过程,需要教师有效地利用教学提问法,帮助学生更好地理解与应用数学,获得成功的体验,增强学好数学的信心,因此,对初中数学课堂如何提高提问效率的探     

放手，让孩子做学习的主人

学校是孩子成长的摇篮,课堂是孩子学习的天地。新理念倡导要促进学生全面、持续、和谐地发展,强调从学生已有的生活经验出发,让孩子亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到促进和发展。这就要求我们教师要转变教育观念,放手把课堂还给学生,让课堂充满活力和生机,让课堂成为创新的摇篮,让孩子做学习的主人。     

把握学生数学学情活化数学教学方法

在大力推进素质教育的过程中,在新课程改革的背景下,如何让新理念、新方法走进数学课堂,渗透于数学教学之中,满足学生的情感需求、学习需求和认知需求,促进学生整体发展、快乐成长、生成能力,教学实践中,教师要与学生进行沟通交流,掌握学生的情感爱好、数学基础和认知能力,更新教学理念、创新教学策略,在改进教法中优化数学教学过程,在创设情境中培养学生数学情感,在师生互动中提高学生数学技能,不断提高数学教学的质量和效率.     

简析小学六年级数学教学中的情感教学

数学课堂上的情感体验与课堂教学效率相辅相成,新课改提倡教学要重视学生情感意识培养和情感交流,在数学课堂中融入情感教学,促进师生之间的情感交流,引导学生不以茫然无措的态度学习数学,从本质上让学生理解数学的性质,寻找数学的魅力,培养学生的数学情感。本文就"情感交流""创设情境""以情传情"三个方面对小学六年级数学教学中的情感教学作简单的分析与探究。     

把握学生数学学情活化数学教学方法

在大力推进素质教育的过程中,在新课程改革的背景下,如何让新理念、新方法走进数学课堂,渗透于数学教学之中,满足学生的情感需求、学习需求和认知需求,促进学生整体发展、快乐成长、生成能力,教学实践中,教师要与学生进行沟通交流,掌握学生的情感爱好、数学基础和认知能力,更新教学理念、创新教学策略,在改进教法中优化数学教学过程,在创设情境中培养学生数学情感,在师生互动中提高学生数学技能,不断提高数学教学的质量和效率     

课堂教学效率浅谈

课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与"产出"的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要。     

为学生创建理想的数学课堂生活

提高课堂教学效率的核心工作是要关注学生的课堂生活．为学生创建理想的课堂生活．这既是新课程理念下数学改革的目标之一．也是提高学生综合素质的内在要求．小学数学教学的目的不仅要使学生掌握知识技能,更重要的是要让学生在探索和解决问题的过程中发展和提高主动探究和发现新问题的能力．在学习活动中促进情感、态度、价值观的良好发展。     

提高小学数学课堂教学有效性的探讨

数学课堂教学的有效性,是指教师采取有效的教学手段和方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和效益.如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢?下面结合教学实践,谈谈自己的看法.     

浅谈数学课堂评价的有效性

数学课程标准指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此,我们在给予学生评价时,要关注学生的情感、态度、价值观、能力等几个方面的变化.那么,在教学实践中,我们该如何提高数学课堂评价的有效性呢?     

让小学生在游戏中愉悦地学数学

在小学数学教学中开展游戏活动,实现寓教于乐,能够激起学生参与数学学习的主动性与积极性,让学生在玩的过程中经历知识的形成与内化,提高学生对抽象知识的理解水平,同时也可以让学生感到学习数学是一件很快乐的事,更能丰富学生的数学情感,促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

真诚尊重 促进发展——谈数学课堂教学评价

课堂评价的主要目的在于全面考察学生的学习状况,了解学生的数学学习历程,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。因此,对学生的数学评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感态度与价值观的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们学习过程中的变化。力求融师评、生评和自评于一体,让学生在灵动的评价过程中学会正确认识自     

情感教育在初中数学教学中的应用

情感教育是教师在课堂教学中培养学生对所学知识的理解与认识后,学生产生的一种心理感受。初中数学教学中实施情感教育是让学生产生数学学习兴趣,进而启动、促进和延伸学生的创新思维,这种情感教育在培养学生的数学综合素质的教育过程中是非常重要的内容。同时,教师在课堂中,一定要把情感教育融合到教学活动中去,和学生各方面的因素结合起来。     

用真实课堂促进学生共同进步

小学数学新课程标准提出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”在教学中,有一个方面的要求普遍被教师所忽视,那就是教师应该尽可能地促进教育公平,这也是教育本质的要求.要缓解数学学习中学生两极分化的现象,教师应该以课堂为载体,铲除两极分化的土壤,促进学生的共同进步.     

数学教育中进行人文教育初探

素质教育的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

构建快乐课堂赢得孩子的心——浅谈低年级数学课堂教学

义务教育阶段的数学课程,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。而数学课堂只有得到孩子的喜欢,孩子才会沉浸在数学之中,才会愿意学习,主动学习,乐于学习。如何能让课堂赢得孩子的心呢?一、编点"小故事",吸引学生的注意力     

让小学生享受数学学习的乐趣

<正>数学新课改关注学生全面而和谐的发展,关注学生在学习过程中的情感体验,这对我们的数学教学提出了更高的要求。现代数学教学不能以教师为中心,只重知识与技能的传授,更重要的是构建以学生为主体的自主探究课堂,让学生带着兴趣走进数学知识的殿堂,激发学生积极的学习情感,让学生在自主探究中享受数学学习所带来的乐趣。这样才能促进学生对知识的掌握、理解与运用,促进学生数学能力的发展,促进学生身心愉悦而富有个性化地发展。     

在数学教学中如何发展学生情感

《小学数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了落实《新课标》要求,让学生在学习过程中获得积极的情感体验．使学习数学的过程成为学生接受人文熏陶、获得自我实现和发展的过程,我在教学中作了以下尝试。     

初探初中数学人文教育

素质教育的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

浅谈初中数学课程的性质与功能

《课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

让数学课堂充满快乐、魅力四射

现如今新课程理念下的数学课堂是一种以学生主动参与、自主发展为主,教师引导为辅的课堂,充满快乐魅力四射的数学课堂能够起到及时反馈学生学习信息,改善教与学之间的关系,使课堂更具魅力的作用。小学数学教师在课堂教学过程中要激发学生的学习热情,及时关注学生的成长和进步,促进学生各方面的发展。对学生的数学学习,要求教师既要关注学生对于知识与技能的理解和掌握,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师要想营造充满欢乐、魅力四射的课堂环境,就要做到把主动权交给学生,让学生成为学习的主人。这样一来不仅既激发了学生的学习欲望,而且增强了学生学习数学的信心,让学生真正享受到学习数学的快乐,让快乐充满数学课堂。