对初中数学实验教材修订的若干建议

为实现教学的多元化，满足不同地区的教学需求，鼓励教育创新，我国长期都实行“一纲多本”的教学策略．为此，根据《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》），由多家出版社编写出版了多套初中数学实验教材．可以说，这些教材都很好地体现了《标准》的理念和要求，各套教材在体例和编写意图上各具特色．但仔细比较，由于他们对《标准》的理解不同，在具体内容的处理上甚至出现了较大的差异，这使得教师在实践中产生了很大的困惑．本人就“平行四边形”（包括矩形、菱形、正方形等）的教学内容，对北京师范大学出版社、华东师范大学出版社和人民教育出版社编写出版的三套实验教材，作了一些比较（见下表）．     

关于高校师生对现行教材满意度的调查分析

一、调查研究目的原国家教委在《关于“九五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》 (简称《意见》)中明确指出 :“编写、出版一批适应我国社会主义现代化建设和高等教育事业发展与改革需要 ,反映当代国内外政治、经济、文化发展和科学、技术先进水平的教材。”近年来 ,为贯彻《高等学校教材工作规程》和《意见》精神 ,出版单位、编写教材专家及高校教材管理有关部门 ,都在努力探索、研究 ,组织编写和出版更多新的、高质量的教材。但教材改革和编写高质量的教材涉及的问题很多 ,如教材编写、出版的管理水平 ,新教材要有时代性、新颖性、…     

华东师范大学出版社倾力为基础教育奉献一流教材

我社自2001年以来．依托华东师范大学的学科优势,积极投入到新课程改革之中．开始参与新课标教材的编写工作,共出版了七至九年级的《数学》、《历史》、《科学》以及小学的《（体育》和初中、高中的（《体育与健康》等教材。由于教材编写质量高．培训服务到位．我社的新课标教材在全国除西藏以外的所有省份均有实验区．在全国新课标教材的出版、发行中占有重要一席。     

对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材修改的思考

自《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)教材出版使用以来,已经多次修订,每次修订都有很大改善,促进了教学的改进,同时仍有一些地方需要改进,以达到尽善尽美。为此,笔者斗胆提出自己的一些想法和看法,以就教于相关专家,期望能够促进教材的进一步修订完善。     

新版计算机专业英语教材的特点与使用建议——以中国劳动社会保障出版社出版的《计算机专业英语》为例

本文介绍了中国劳动社会保障出版社出版的《计算机专业英语》教材的特点。提出了使用教材的两点建议：1．大胆处理教材．树立教师即教材的理念；2．准确定位目标，在课堂教学中努力实现目标点。     

我国教育心理学教材建设的一部优秀著作——评张大均主编的《教育心理学》

自桑代克1903年出版《教育心理学》奠基之作以来，教育心理学一直是心理学最重要的研究领域之一。我国教育心理学的发展和整个心理科学一样历经坎坷，直到1980年才有中国学编写的《教育心理学》教材正式出版（潘菽主编，人民教育出版社），随后相继出版了一些教育心理学教材或专。据我所知，迄今为止由国家批准的“国家级规划教材”的《教育心理学》为数不多，张大均教授主编的《教育心理学》（人民教育出版社2005年10月出版）是普通高等教育“十五”国家级规划教材中唯一的《教育心理学》教材，是作们在多年潜心该学科领域研究基础上撰写的一部优秀作。该教材的编基于对教育心理学百年发展的全面分析和准确把握，紧密联系中国教育改革与发展的实际，体现出以下几个特点：     

关注探究能力 培养科学素养——大象版小学《科学》教材概述

2003年5月,由河南教育报刊社组织编写、大象出版社出版的小学《科学》教材（以下简称“大象版教材”）经过教育部中小学教材审定委员会初审通过,并得到评审专家的一致好评：“教材无论是在总体设计方面,还是在具体内容方面,都做到了科学性和适用性俱强。本套教材是一套不可多得的、高质量的、适宜于小学生使用的《科学》教材。希望本套《科学》教材尽快面世,以益于学生和社会。”     

《新编高等数学教程》的几个特点及使用方法的建议

本文介绍了我校新出版的教材《新编高等数学教程》的几个主要特点和一年多来的使用情况，对本教材的使用提出了一些建议，并对教学和教材的关系表明了自己的一些看法。     

关于教材中的一题简解

对于《上海科学技术出版社》出版的七年级《数学》教材39页中的第4题,许多教参解法不一,结果不一,就连初中教材全解上,对本题也是“略”．有的解法连教师都很难理解,学生听起来就更困难了．这样就给持有本教材的教师在讲授本题时带来了困难,有时甚至很尴尬。本人提出一解,仅供同仁参考．     

由原版教材特色看我国高校教材建设

一、内容特色———时代性强任何教材都应以内容的先进性作为首要条件。北京大学出版社出版的当代全美MBA经典教材书系之一《国际商务基础》(Fundamentals of Internationa lBusiness)以全球化为宏观背景,从跨国经营角度论述在跨国经营管理方面涉及的一些问题,特别强调全球性机     

让学生像科学家那样进行科学探究——豫教版《科学》教材介绍

由河南教育报刊社组织编写、大象出版社出版的《科学》教材，受到全国中小学教材审定委员会专家高度评价：“本套教材无论是在总体设计方面，还是在具体内容方面，都做到了科学性和实用性俱强．是一套不可多得的高质量的科学教材、”这主要应归功于本套教材有一个科学工作者和教育工作者相结合的较强的编写班子。     

“等腰三角形”教学研究

说明：本文以青岛·泰山出版社出版的《义务教育课程标准实验教材·数学》（七一九）（以下简称《教材》展开讨论．     

海峡两岸中学化学教材＂中和反应＂的比较和应用

研究海峡两岸教材“中和反应”这一知识点,对今后的教学工作将有所帮助．两岸教材有很多版本,为研究这一主题,我选用的台湾教材为凌永健等编著、三民书局出版的《基础化学（一）》和陈秋炳等编著、翰林出版的《选修化学（上）》．大陆教材为王磊主编、山东科学技术出版社出版的〈化学1（必修）》和王明召、高盘良、王磊主编,山东科学技术出版社出版的甜匕学反应原理（选修）》．     

对一个已知力进行分解的七种情况分析

人民教育出版社出版的物理新课程教材,在力的分解这一节的课后练习题中,设置了如下3个对已知力进行分解的练习题：已知力F的大小和方向,在以下3种条件下（如图1见原书图3．5—7）,通过作图求两个分力F1和F2．这3个练习题有助于学生明确：在有些条件下,已知力可分解为唯一的一对分力;在有些条件下,已知力可分解为多对分力．实际上,对一个已知的力进行分解,不仅有这3种情况,而是共有7种情况;分力有唯一解也不是只有教材所列的两种情况,还有另外两种情况．为加深对这一问题的认识,下面分7种情况对力的分解进行分析．     

继承、发展与创新——读束炳如主编课程标准《物理》实验教科书随感

进入新世纪以来 ,我国正掀起新一轮基础教育改革热潮 ,物理教材形成了百花齐放的可喜局面 .按照《全日制义务教育物理课程标准》编写出版的和教育部正式立项在编的初中物理教材已有多种 .最近 ,笔者有幸先睹束炳如教授主持新编的初中《物理》书稿 (将由上海科学技术出版社和广东教育出版社联袂出版 ,以下简称“新编初中《物理》”) ,欣喜地看到该新编初中《物理》在原来初中《物理》(“沪科版”)的基础上又向前跨跃了一大步 .早在 1 987年 ,根据“启发式综合教学”、“实验　综合　引探式”等教改的需要 ,江苏、安徽等省的物理教育研究者和…     

高等教育出版社中等职教国家规划教材评介

美国数学教材《交互式数学课程》第一册已于2003年2月出版．这是高等教育出版社引进国外先进中学数学教材的第一步．随后将陆续出版第二、三、四册。交互式数学课程(Interactive Mathematics Program)．由美国的一些数学家、教育家及教师共同开发而成．目的是改革传统数学教育方法，尝试以一种新的方法教授数学课程：全部课程分成四年学习，每年使用一册教材。课程内容相当于我国初、高中的数学课程内容。     

科学教材建设需放眼世界——访浙江教育出版社社长汪忠先生

本刊记者：汪社长，您好!责社2002年起出版的一系列美国《科学》教材在广大教师和学生中产生了不小的反响。那么，浙教社引进出版美国科学教材的初衷是什么呢？     

中国、新加坡、美国初中数学教材中数学史内容的对比分析及启示

当前，世界各国的数学教育改革正方兴未艾。在改革中，数学史与数学教育的关系（HPM）日益受到人们的重视，国内外相关研究也很活跃。本文分别选取中国、新加坡和美国初中数学教材的一个版本：新加坡教材是Tay Choon Hong等主编的《新数学》（2001年），美国教材是Glencoe／McGraw-Hill公司2002年出版的《数学：应用与联系》，我国教材参考马复主编的《数学》（义务教育课程标准实验教材），通过对比分析三个国家数学教材中数学史内容的编排体系和编写特点，从中找出在不同文化背景下各国将数学史融入数学教材的共性和个性，以期得出一些启示。     

对国内外《高等无机化学》教材的比较与思考

本文从发展历程、教材内容、教材目标等方面对国内外出版的《高等无机化学》教材进行了分析和比较。在此基础上,对研究生化学教育的本质进行了一些思考,进而对《高等无机化学》教材的改革与建设提出了建议,旨在编写出适应我国研究生教育改革和发展的高等教育教材。     

中等职业教育教材建设问题与对策分析

教育部专项研究课题组在《中国职业技术教育》2008年第9期撰文指出，目前我国中等职业教育教材包括以下几类：1.国家规划教材及配套用书。2.教育部推荐教材及配套用书。3.地方课程教材、校本教材、行业企业培训教材等。目前中等职业教育教材建设存在着如下几个问题：1.教材形式相对单一，缺乏整体开发规划、规模出版。