育人先做人

九月,我们迎来又一个新学年,迎来第11个教师节,也迎来一批新踏上工作岗位的幼儿教师。在这个时候,重新谈起一个永远不老的话题“我们怎样做教师”,或许会有一番新感受。     

育人与做人

“什么样的学生是好学生?”有一回遇到一个乡镇企业家,当他知道了我是一个教师以后,就问我这么一句话。当时我愣了一下,就说德、智、体全面发展,合格加特长,等等。他把手一挥,打断了我的话:“甭说大道理,我听不懂,你用一句话说一下。”我想了半天,没有回答上来。他嘿嘿一笑:“这问题太简单了,遇到好老师的学生就是好学生。”“遇到好老师的学生就是好学生”,这话讲得太精彩了,每一个为师者都应好好体会体会这句话。那么“好老师”意味着什么呢?记得在好些年前,我看到过这样一条消息说:一位班主任老师看到报纸上登载的关于一位老工人把自己的…     

写字 育人 做人

写字是一个人学习基本功的表现,也是一个人语文素养的重要体现。语文基本功的要求是听、说、读、写,可见对写字的重视。字是门面。一个人如果字写不好,别人会对他的知识水平的认识大打折扣。作者从于永正老师的写字教学得到感悟,并结合自己的教学实际,深入地进行剖析,进一步阐明了写字与育人、做人的联系。     

加强“做人”的教育

钱逊在２００１年１月６日《人民日报》（海外版）撰文认为，教育的本质是“成人”，帮助人的全面发展。随着科学技术的发展，关于做人的教育被忽视，由此带来许多弊病。通识教育、素质教育的核心，在于教育青年学会做人。一切专科的教育，首先是做人的教育，然后才是专业教育。可是在文明发展过程中，却出现了背道而驰的现象，为了人的发展而发展了科学技术和工业，本来是人类发展的手段和工具，但在许多情况下却被当作目的。反映到教育上，西方教育转向了以智育为主，以培养科学技术人员和有文化的人为目标。教育的这个变化是一大进步，对…     

更新教育观念 加强创新教育

在全面推进和实施素质教育的进程中,创新教育已经成为教育界的热点。创新教育是指以先进的教育思想为指导,采用现代教育技术和信息手段,以学生主动发展为中心,培养学生学会学习,学会创新,成为具有创新精神和实践能力的创新性人才的动态工程。更新学习观念,实践“三个转向”要实行创新教育,教育的观念就要转变。教育的重心应由教育者向受教育者倾斜,突出学生的主体地位,把活跃的教学舞台让给学生,让学生成为学习的主角;教育的核心应由教育转向学习,把严肃紧张的灌输教育过程转变为轻松愉快的主动学习活动,由“要我学”转变为“我要学”;教育的方式由先教后学转向先学后教,提倡学生的探索、求知在先,教师的指导、帮助在后。只有实践“三个转向”,学生才能真正有所受益;只有更新学习观念,才能更好地培养学生的自学能力、动手动脑能力、知识迁移能力,从而具有较好的创新能力,真正使教学成为培养创新精神和提高创新能力的有效途径。更新教师观念,变“教者”为“导者”认知引导教师要善于引导学生去认知,由教授知识转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题,进而引导学生探索未知领域,寻求创造性解决问题的方法,提高学生对知识的获取能力、整合能力和创造性的学习能力。钱梦龙在...     

加强思想政治教育 夯实做人基础

当前的学校教育,虽从上到下都在强调德、智、体全面发展,但以升学为主要目标的教学相当普遍。作为政治教师,我深知加强思想政治教育,提高学生思想品德素质,夯实做人基础,是我们责无旁贷的责任。     

加强业务学习 更新教育理念

教育工作者要认真贯彻落实教育工作精神,围绕提高教育教学质量的中心任务,进行教育教学工作管理,努力学习提高教育教学质量的效果的经验和方法,创造一流的业绩,提高教育教学的质量。一、加强教育教学研究和培训,提高教育教学的新的增长点1.加强教学教研,增强研究工作的效果。要充分发挥教育教学研究工作对提高教育教学水平的推动作用,进行教育教学研究和探索,努力加强教师自我研修工作,重视教学的相互研究和交流,促进教师进行教育教学质量的提升,让教师的教育教学研究工作更加制度化、规范化,     

导正育人观念 夯实做人根基

<正>改革开放近40年来,中国教育取得长足发展,教育改革不断向纵深推进,从应试教育到素质教育,从三维目标到中国学生发展核心素养……为培养现代化建设的合格人才,社会各界不遗余力、执着探索。但一个值得深思的问题是,虽然教育改革红红火火,问题学生却逐年增多。面对不断见诸报端的悲剧,有关     

为师者之做人与育人

在现在复杂的社会环境中,要做好学生的思想工作非常难。怎样才能加强和改进学校的德育工作,做到教书育人、管理育人、服务育人,教师做人是关键。　　教育是以人育人的事业,当教师最要紧的就是要把做人与育人统一起来。科任教师搞好教书育人的关键在于:既要时时以育人者的标准来要求自己做人,又要以认认真真做人来促进自己育人。这就需要教师努力造就一种为师者应有的人格,即以自身的言行体现出知识与道德的和协统一。十几年来,作为一名英语教师,我总是反反复复把一些最基本的语言知识传授给学生。这种劳动常被人们视为“机械而又枯燥”的重…     

更新德育教育理念教会学生做人

本文以现代教育理念及科学的教育方法为依据,从加强养成教育、开辟心理教育新领域、培养坚定的政治思想素质、引导学生个性发展等几个方面进行阐述,力图构建更富科学性的学校德育工作结构框架。     

育人的经验 做人的准则

美国作家奥尔科特这样评价好书:"所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。"魏书生的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书。在这里,教育成了一种艺术、一种享受。笔者从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领会了做人的准则。     

重视和加强对中职生的做人教育

当今国内外的形势和发展告诉人们,人的素质对一个国家、一个民族的思想道德素质和国际竞争力有越来越密切的联系。随着现代社会对人才综合素质要求的提高,做人教育越来越受到人们重视。简单地说．做人教育就是使学生学会做一个有良好的个性品质和道德修养,有较强的事业心和责任感,能够与他人和谐相处,有益于社会的和谐发展的人。因此,重视和加强对中职生的做人教育,提高中职生的做人素质,对于他们的健康成长和我国中等职业教育的可持续发展具有重要现实意义和深远历史意义。     

特色教育的育人模式——“立交桥”育人模式

特色教育通过建构良好的社区教育体系、建构合理、完善的特色教育课程体系,形成科学的特色教育的教学模式;通过建构完善的考试评价机制、成功激励机制和督导评估机制将学校教育教学活动纳入特色教育轨道,形成“立交桥”育人模式     

更新观念全程育人

随着教育教学改革的不断深入,教育工作者要立足本职,更新观念,在加强自身道德修养的同时,把德育工作做为育人之本,把课堂教学作为教书育人的主渠道,使学生在思想和行为方面有质的飞跃,真正做到将育人寓于教育教学的全过程。     

更新教育观念加强能力培养

随着基础教育课程改革的推进,满堂灌、填鸭式、一言堂等教学模式被彻底摒弃,代之以讨论式、合作式、探究式的学习方式。但随着课改实验的扩展和深入,相继也出现了一些新的问题,如教师仍然将学习的主动权握在手中不肯交给学生;只看到死的知识,看不到活的人;课堂教学以教师是否讲深、讲透、讲够为准,不管学生是否听懂、爱听、会听;只想知识会不会,不问能力有没有,认为知识是硬任务,要考试,能力是软任务,一时看不到;只求形式的花哨,不顾效果的好坏,充当着表演者的角色等等。针对以上问题,笔者认为教师必须彻底解放思想,处理好知识与能力的关系,摆正师生位置。加强对学生能力的培养。具体做法是：     

提倡文化育人加强思政教育

本文全面阐述了文化育人的观点,提出了以人为本,立足人的全面发展的观点,指出只有加强大学文化建设,坚持文化育人,才能强化思想道德建设,取得良好的育人效果。     

加强师德教育 提高育人水平

师德教育是教师教育的重要内容。加强师德师风建设是提高教师队伍整体素质的重要途径，也是规范教师执教行为，提高教师育人水平和质效的有力保障。当前，针对教师教育和管理方面出现的问题，教育系统普遍开展了师德师风集中学习教育活动。根据初步调查，这些活动在一定程度上具有形式化、表面化的倾向，具体到学校还存在一些诸如思想认识不到位、宣传教育不深人、问题查摆不彻底、整改效果不突出、典型宣传不及时等问题。为提高集中学习教育活动的实效，学校工作应在以下四个方面取得重点突破。     

推进快乐教育 优化育人模式

把育人模式加快转移到学生的全面发展上来,这是教育事业跨越发展的需要,为此,我校紧紧抓住快乐体育项目化、快乐阅读常规化、快乐岗位行动化、快乐课堂自主化四个载体,大力推进快乐教育,优化育人模式,促进学生全面发展。