促进区域基础教育均衡发展的国际经验及其启示

国外在促进区域基础教育均衡发展方面有许多成功的经验,如强化政府责任、建立相对集中的投资体制,健全相关政策法规、逐步推进基础教育均衡发展,推进中小学标准化建设,保证教师资源的相对均衡,扶持弱势地区和重视弱势群体的教育等。借鉴国际经验,在推进我国区域基础教育均衡发展中,应该把弱势地区的义务教育作为促进区域基础教育均衡发展的政策重点,扩大中央和省级政府的教育投入,均衡配置教育资源,多方合作与努力,提高教育质量,共享教育资源。     

促进区域基础教育均衡发展的国际经验及其启示

国外在促进区域基础教育均衡发展方面有许多成功的经验,如强化政府责任、建立相对集中的投资体制,健全相关政策法规、逐步推进基础教育均衡发展,推进中小学标准化建设,保证教师资源的相对均衡,扶持弱势地区和重视弱势群体的教育等.借鉴国际经验,在推进我国区域基础教育均衡发展中,应该把弱势地区的义务教育作为促进区域基础教育均衡发展的政策重点,扩大中央和省级政府的教育投入,均衡配置教育资源,多方合作与努力,提高教育质量,共享教育资源.     

重点关注一：教育均衡——基础教育均衡发展的国际经验

对教育均衡、校园文化和学生负担等方面的深入思考和实践是今年上半年的热点。[编者按]     

国际基础教育发展基本经验探讨

世界基础教育发展经历了漫长的历史演进过程。现代意义上的中小学教育主要是在16世纪宗教改革后才逐渐受到重视,如今已成为国家发展的重点和基础,影响着大学的进步和民族的未来。探讨国际基础教育发展的基本经验及其对中国当代教育改革的意义。     

甘肃省肃南裕固族自治县基础教育一体化均衡发展的经验研究

基础教育实现均衡发展是教育发展到一定阶段的必然要求。本文主要分析和阐述了作为人口较少民族之一的裕固族聚居区——甘肃省肃南裕固族自治县自实现"两基"以来,在保障教育投入、推行十五年免费教育、建设标准化寄宿制学校、提升教师队伍素质、实施素质教育等方面所获的成效,并依据基础教育均衡发展"四阶段"理论界定了发展水平,在指出存在问题的基础上提出了对策,力求为更深入的研究提供帮助。     

泉州丰泽区基础教育均衡发展的经验与成效

丰泽区是1997年8月经国务院批准设立的新区。现区域总面积126.5平方公里,人口45.2万人,下辖8个街道、72个社区。区位优势独特,人文环境优越,是泉州市中心市区建设的主要区域。丰泽区在经济社会快速发展的同时，教育事业也呈现出蓬勃发展的良好态势。建区12年来，丰泽区坚持优先发展教育事业战略，举全区之力建设“教育强区”；同时，大力推进义务教育均衡发展，让辖区儿童更多地享受到优质教育。     

城乡义务教育均衡发展的国际经验

从国际视角看,由于经济、社会、文化发展的不平衡,同中国一样,许多国家和地区的城乡义务教育也都存在明显差异。在一系列理论研究成果的影响下,特别是基于实践发展的需要,各国政府广泛开展了消除城乡义务教育差异的一系列运动,通过强有力的国家干预来推进城乡义务教育均衡发展。     

促进基础教育的均衡发展——来自美国的经验

当今，许多国家都在为致力于本国实现基础教育的均衡发展而努力。美国作为目前世界上基础教育最为发达的国家之一，在这方面也积累了许多有益的经验。中关两国虽然在政治体制、经济发展水平以及教育体制方面都存在着很大的差异，但由于两国在基础教育领域都存在着种种不均衡的表现，因此努力实现本国基础教育的均衡发展就成为两国不约而同的追求。美国在这方面积累的诸多成功的经验，对于我国当前基础教育均衡发展战略的实施无疑有着许多积极的借鉴价值。     

促进基础教育均衡发展

基础教育在我国主要指国家规定的九年义务教育即普通教育。随着社会进步和发展对人的素质要求越来越高,随着人们对教育的需求越来越旺盛、对教育层次的要求越来越高,基础教育的发展必将超过九年以上,达到普及九年以上教育的阶段。自新中国成立以来,尤其是改革开放以来,基础教育取得了很大的成绩,“但我     

基础教育均衡发展之我见

无论从理论层面、法制层面还是从操作层面看,基础教育都必须均衡发展,它既是义务教育的本质要求,也是现代教育的本质要求,更是我们社会主义制度的必然要求,同时也是现代社会发展的必然要求。但目前解决得并不好,这里有政策层面的问题,也有操作层面的问题,必须下大气力进行解决。教育均衡化,不仅事关群众的切身利益,而且事关社会的安定、社会群体之间的融合以及整个社会的协调发展,否则会引发一系列的社会问题。     

论基础教育均衡发展

基础教育的非均衡发展，不仅给教育本身，而且对社会都造成了诸多不良影响，通过政策促进基础教育的均衡发展，不仅是教育事业健康发展的需要，也是社会健康的需要。     

美国基础教育发展拟借鉴国际经验

基础教育改革是美国在教育领域中的一个热门话题。美国早巳意识到了自身基础教育发展存在的问题。9．11事件后，美国总统布什组建了“国家基础结构顾问委员会”，责成该机构就关键经济部门中事关国家基础结构安全的重大问题撰写报告。2006年10月，该委员会公开发表了题为《劳动力的培养、教育和科研》的报告。[第一段]     

美国基础教育发展拟借鉴国际经验

基础教育改革是美国在教育领域中的一个热门话题。美国早已意识到了自身基础教育发展存在的问题。9·11事件后，美国总统布什组建了“国家基础结构顾问委员会”（National Infrastructure Advisory Council），责成该机构就关键经济部门中事关国家基础结构安全的重大问题撰写报告。2006年10月，该委员会公开发表了题为《劳动力的培养、教育和科研》（Workforce Preparation，Education and Research）的报告。它的中心意图是将美国基础教育的发展放入国际经济竞争的大环境下进行综合考量。鉴于亚洲部分国家成功地开展了数学和科学教育，报告还正式提出了向亚洲学习的建议。     

基础教育走向均衡发展

基础教育非均衡发展滋生了极为明显的消极后果,对我国社会公平和进步均有着极大的负面影响。     

关于基础教育均衡发展

基础教育均衡发展的推进，不仅仅是一个教育的问题，更为重要的是公民依法享有基本人权的问题；浙江已经初步具备了促进均衡发展的条件和制度上的保证；对基础教育均衡发展思想的理解还需具体把握以下几点：均衡发展不是平均主义。应该立足于逐步缩小区域之间、学校之间的发展差距，立足于在同一地区范围的公共政策能更好地解决群体之间的教育公平问题；[第一段]     

思辨基础教育均衡发展

上海近几年来，随着社会经济快速发展，基础教育办学水平和教育质量都有了显著提高。长宁教育，特别是义务教育在这样一个大背景下，也有了长足发展。但是我们在看到发展的同时，也清醒地意识到，学校之间存在着的办学差距，严重地制约了区域教育水平的整体提高。因此，基础教育，当前特别是义务教育均衡发展的问题，就成为亟待研究和解决的问题。那么，作为区政府教育职能部门，如何认识“均衡化”问题，以正确其定位、明确其内涵、把握其关键呢?     

浅谈基础教育的均衡发展

基础教育之所以要实行均衡发展,是由基础教育的性质、地位和发展现状所决定的。但目前,我国基础教育的发展存在着区域间、城乡间和校际间的非均衡发展态势。为此,应加快落后地区经济发展,对落后地区、薄弱学校实行投资倾斜和政策倾斜、开展远程教育、对口支持等措施,实现基础教育的均衡发展,推进社会主义和谐社会的构建。