开展种植实践活动,培养学生综合素养

当前,校园种植活动的科学有序开展有助于优化学生劳动素养、劳动意识、探究能力,切实增强其综合素养。为推动学生的健康成长,教师应深刻认识校园种植实践活动的优势,科学布置实践活动策略,尽可能强化劳动综合素养。本文将简要分析种植实践活动与综合素养培养,研究综合素养的培养现状,重点探究开展种植实践活动的有效策略,以期强化综合素养和培养效果,提高学生的劳动品质,综合素质。     

在语文综合实践活动中培养学生的人文素养

重视开发语文课程中丰富的人文内涵、培养学生的人文素养是时代发展的要求,而语文综合实践活动则是培养和提高中学生人文素养、弘扬人文精神的有效平台。本文以笔者曾经组织实施的语文综合实践活动“家乡的银杏树”为例,浅谈在语文综合实践活动中培养学生人文素养的策略。     

基于学生核心素养开展综合实践活动课程

在新课程改革不断深入的今天,综合实践活动课程是一门活动性课程,虽然它与高考无关,但这门课程也承载着提高学生核心素养,培养学生全面发展的重任。该课程承担着健康生活、责任担当、实践创新等核心素养方面的重要内容,所以教师应结合教学实际,积极调研,主动开发相关课程,并落实到综合实践活动的各个环节,提升学生的核心素养。     

在高职语文综合实践活动中有效开展人文素养教育

随着时代发展,语文综合实践活动作为高职语文教学的重要组成部分日益受到重视,它是在实践中培养学生表达与交流能力的主阵地。学生通过此方式可以将已有的语文知识在实践中应用,又在应用中获得新知,提高能力,其根本目的就是促进学生语文素养的提高。如何针对职业学校学生的实际,通过语文综合实践活动来有效展开人文素养教育是每个职业学校语文教师应该探讨的问题。     

开展语文综合实践活动,培养高职学生人文素质

高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,已无法满足学生的需求。针对这一现状,以学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征的语文综合实践活动,符合职业学生学习的特点,它既能克服传统语文教学的弊端,又能使高职学生具备专业技能,更兼有一定的人文涵养,成为合格的应用型专门人才,从而进一步提升五年制高职学生的人文素质。     

开展语文实践活动 培养学生语文素养

在《语文课程标准》中有这样一段话：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。     

综合实践活动开展与学生核心素养培育

综合实践活动课程是必修、独立、活动类的课程,通过研读,认识到这门实践取向、直接经验、活动性质的课程决定了蕴含科学精神、学会学习、责任担当、实践创新等核心素养.我们要做好课程师资和时间的保障,依靠有机整合,多种方式开发以学科领域、活动体验、生活经验为基础的综合实践活动课程,创新开展以教育性、体验性为主活动的大综合实践活...     

开展语文实践活动提升学生综合素养

在小学语文教学中,培养和提升学生听、说、读、写、思的能力,必须加强学生的语文实践活动。因此,语文教学要大力开展“读一读、问一问、批一批、讲一讲、演一演、辩一辩、说一说、背一背、写一写”等实践活动,以促进学生丰富文化底蕴,培育情感态度,体悟语言规律,发展语文能力,提升综合素养。     

在地理实践活动中培养学生的人文素养

地理具有实践的特征。开展地理实践活动,有利于激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,增强保护环境的社会责任感和养成良好的行为习惯。本文从乡土实践、合作探究、科学行为等方面对培育学生的人文素养进行了探讨。     

依托本土特色资源优势,有效开展综合实践活动

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课,自小学三年级开始设置,每周平均三课时。该课程的主要特     

在地理实践活动中培养幼师生的人文素养

长期以来,幼儿师资培养的课程侧重于艺术,重视学生基本技能的训练,但对于学生人文素养的培养较为薄弱,且多以说教的方式进行,效果不尽人意。学生人文素养的养成是一个长期的过程,需要学生自己在实践活动中内化。本文以校园垃圾回收实践活动为例,谈谈地理教学实践活动中幼师生人文素养的培养。     

在综合实践活动中提升学生素养

综合实践活动来源于生活,也应回归生活,在生活中体验和感受。抓住每一个有意义的日子让学生丰富人生体验、升华道德情感。社会是个大舞台,亲历社会能让学生学到课本上没有的知识。注重学生的实际需要,注重学生的真实体验,注重学生的交流互动。学校在开展综合实践活动研究的同时,找到了特色办学的途径,找到了提升学生综合素养的捷径,尝到了开展综合实践活动的甜头。     

开展综合实践活动 培养学生语文素养

正《语文课程标准》明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径就是语文实践。"可以说,开展综合性语文实践活动为学生搭起了一个广阔的快乐舞台,它走进了学生的生活,走进了学生的内心,使语文课堂真正成为学生展示自我、发展个性的舞台。一、开展综合性语文实践活动的意义1.使综合性学习的地位更突出。我们从六年级的教材编排中可以看出,编排者有意加重了综合实践活动的比重,更加突出了综合性学习的地位,这对教师     

小学数学综合实践活动中培养学生数学素养的研究

小学数学综合实践活动以及生活性、思考性、实践性等特点对学生数学素养的提升起到重要的作用,对如何在小学数学综合实践活动中培养学生数学素养这一问题进行探究。首先概述了小学综合实践活动及学生数学素养的内涵;其次依据教材内容设计了综合实践活动方案;最后对如何利用综合实践活动提升小学生数学素养进行思考。     

在综合实践主题活动中培养学生的信息素养

新课程本着“以人为本”的数学理念进行了全方位的改革。综合实践活动是新课程的一个亮点。它的实践性、主体性、开放性,使教学内容更加贴近学生的生活,学生的认知水平;更加提倡学生有个性地、创造性地思考、解决问题：教学方式更加强调学生在自主探索、合作交流的参与过程中获取知识;更加注重学生对具体情境和信息的收集、分析与整理。我们从综合实践活动的理念出发．以促进学生全面发展为目的,引导学生在实践中对问题的信息进行收集、分析和判断。进而解决问题。从而培养学生处理信息的能力,为学生具备剑新精神和创造能力打下基础。研究取得了较好的效果。     

开展数学综合实践活动,提升学生数学素养

小学数学综合实践活动课的教学就是以问题为载体,学生自主参与的学习活动。学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,使其形成初步的探索问题和解决问题的能力。加强数学综合实践活动教学,在提高学生数学素养方面有十分重要的地位和作用。     

开展生物实践活动，提高学生综合素质

积极开展生物实践活动，能有效地激发学生学习生物学的兴趣，启迪智慧，活跃思维，使学生从课堂获取的知识得到巩固、深化、应用，进而有效地开发智力、培养能力，而且能丰富学生的课余生活，了解自然，了解社会，培养学生吃苦耐劳的精神和热爱集体、热爱祖国的高尚情操，提高学生的综合素质。本文就农村中学开展生物实践活动的形式、内容和要处理好的几个关系谈一些看法。     

依托地方资源优势，开展“百叶龙特色”综合实践活动

我们在开展综合实践活动时,依托地方特色——百叶龙民间艺术,鼓励学生在开发百叶龙艺术的各项活动中亲历亲为,经历研究探索的实践过程。我们不但开发了百叶龙儿歌、百叶龙剪纸、百叶龙之歌、百叶龙游戏、百叶龙韵律操、百叶龙舞蹈等特色活动,编写了综合实践活动课蓝本,还搭建各种舞台展示百叶龙综合实践活动成果,培养了学生的动手实践能力、与人合作沟通的能力;培养了学生勤劳、勇敢、善良、     

运用实践活动培养学生语文素养

传统的语文教学一直都是在课堂中进行的,学生在学习过程中的场所就是教室,所面对的就是老师、教材,但是这样培养出来的学生却无法适应现代社会的需求。形成这一现象的主要原因还是在教学过程中对语文课程的认识度不够,在教学中忽略了语文的实践性。如果我们想要成功培养学生语文素养,那就需要老师在教学的过程中把实践重视起来,在实践的过程将学生对语文的理解以及运用能力培养起来,为社会输送具有健全人格的人才。     

开展综合实践活动提高学生语文素养

《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”因此,在小学语文教学中,要恰当、有目的、有计划地开展综合实践活动。