如何优化体育课堂教学结构

中学体育教学作为学校教育的一个有机组成部分，要通过教学方法等手段的改革和创新来优化课堂教学结构，使学生主动性、个性、创造力都得到极大的发挥，使学生变为教学的主体。     

谈构建“以生为本”的体育教学

新的体育课程标准坚持“健康第一,以学生为主体,以人为本”的指导思想。实施素质教育,应充分尊重学生的个性发展和不同学习需要,体现学生的主体作用,注重学生的可持续发展。在体育教学中,让学生积极锻炼、主动参与,产生积极情感体验,“以生为本”,是实践课堂教学改革、转变教学理念的新方向。     

生本理念下的中学体育课堂教学实践

作为一门实践性很强的操作课程,学校体育教学承载着康健身心、提高学生社会适应能力等多重重要任务,其作用早已毋庸置疑。在全面推进素质教育的今天,“以学生为本”“以学定教”“还课堂于学生”等教学观念逐渐深入人心,在学校体育教学中如何体现这些教学思想,成为实践以学生为主体的课堂之关键。     

以生为本，生本英语

“生本课堂”的中心是以生为本。在英语课堂上,“以生为本“分别强调了在人本主义教育观指导下的学生的主体地位;突破“灌输式”教学,达成和谐的师生关系;“学生的中心地位”还体现在教室话语权的下放以及对学生的个性化评价方式四个方面。     

“以学生发展为本”视角下的小学体育教学分析

小学体育教学的目标是增强学生体质,保证学生身体健康。在小学体育教学过程中,教师要坚持以学生发展为本,根据学生的实际能力安排教学内容。要坚持采用多种多样的教学方式,以此调动学生参加体育活动的积极性,让学生真正成为体育运动的主体。     

以学生为本,提高小学英语课堂教学效率

外语课堂教学应做到以人为本,促进学生全面发展和强调外语交际能力的培养;从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,以体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径来提高教学质量和效果.     

“以说为本”还是“以读为本”

过去是满堂灌，现在是满堂说，千方百计地让学生说，说完感悟说质疑，说完质疑说体会，或老师问学生说，或学生问老师说，或学生问学生说，总之是一说到底，以说为本。让学生说，本来是好事，是学生话语权、主体地位的体现，比过去一潭死水的课堂教学是一大进步。然而，当形式超过了内容，舍弃了“以读为本”，这“说”就失却了它本来的意义，只剩下一个徒具形式的空壳。[第一段]     

让每个学生都成为主角——思品课中以学生为本的实践探究

随着时代的发展、课堂教学的不断深入,全面提高学生的主体地位,促使学生全面和谐地发展,已成为新时期的重要特征。新课程贯彻"以人为本"的思想,"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"已成为我们教育学生的宗旨。如何在思想品德课教学中体现学生的主体性,我有以下几点体会:     

以“本”为本,进行有效课堂教学

课堂教学需要以"本"为本,发挥学生的主体地位和自主性.教师要充分利用新教材中安排"读一读"、"想一想"、"做一做"、"试一试"等内容,结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异,有针对性地实施因材施教;让学生将所学知识应用于生活,从"读"、"想"、"试"、"做"中体会数学的快乐;让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力.     

树立“以学生为本”思想,强化关爱教育

当代大学生所处的社会环境和教育环境发生了广泛而深刻的变化,面对这些新问题,我们应该采取切实可行的对策和方式。行之有效的做法是以为学生服务为立足点和出发点,坚持"以学生为本"的教育理念,多方面、多角度做好关爱教育。     

以学生发展为本优化小学体育教学

增强学生体质是小学体育教学的目标之一。在小学体育教学过程中,教师要根据学生的实际运动能力合理安排教学内容,坚持以学生的发展为根本。在教学过程中,丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方法,可以使小学生将活泼好动的天性带入体育活动中来,在体育课堂上充分发挥他们的主动性和积极性,真正成为体育课堂的主人。     

高中历史教学应立足“以本为本”

许多教师都说现在高中历史教学工作难,学生也觉得难学,因为知识点多,理论性比初中更强,但根据笔者的经验,教师教历史,学生学历史,都应立足于课本,而能力的培养、答难质疑亦应立足于课本。教师不论采用何种教学方法、模式,学生如何去学,都应立足于课本。     

例谈汉字教学中的生本实践

所谓生本,就是以学生为本,以生命为本。生本教育就是以学生为本的教育,以生命为本的教育,目的是让学生成为课堂真正的主人。下面,笔者谈谈在平时的汉字教学实践中是如何做到以生为本的。     

初中体育教学中如何以生为本

根据新的课程标准,我校对体育课堂教学进行了改革,提出了＂以生为本＂、＂一切为了每一位学生的发展＂的教育教学理念,体育课堂教学应如何贯彻以学生为本的教育教学理念进而打造高效课堂呢？我觉得体育课堂教学过程中我们教师要想学生所想,积极营造合适的教学情境,让学生通过教学情境体验学习的乐趣;要采用形式多样的教学方法促使学生主动参与;要通过我们教师艺术的评价促进学生潜能的发挥,要让学生变要我参与为我要参与,这样才能充分展现新课程以学生为中心的主体地位的理念,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。     

小学语文生本教学反思

新课改实施后,大力提倡关注学生能力的发展,关注学生的个性发展。小学语文教学中如何体现以学生为本呢?树立以学生为本的意识,教学突出自主学习的形式,充分体现以学生为本。     

初中数学“生本教学”模式研究

数学是一个逻辑性较强的学科,学生在学习过程中或多或少都会遇到困难.而传统的数学教学课堂以教师为主体对学生进行讲解式教学,这种教学模式会导致学生的学习注意力不够集中,只是在被动地接受知识,而不是主动地学习知识.故教师需要转变教学模式,让课堂教学以学生为主体,让学生能主动融入课堂学习,从而提高学习效率.对此,本文就初中数学以学生为本的教学模式进行研究,以期提高课堂上学生学习的主动性.     

“以学生为本”的课堂教学评价标准探析

作为实现课堂教学质量的有效途径,课堂教学评价至关重要。当前大多数学校的课堂教学评价标准的制定主要是以教师为中心,学生在课堂教学中的主体地位被忽略,制定"以学生为本"的课堂教学评价标准很有必要。     

生本教学过程中的一些思考

本文叙述笔者通过在实行生本教育过程中看到了学生、教师和学校的一些可喜变化,从而对生本教育产生了一些体会和有了更深刻的理解,并且引出了在实施过程中需要解决的一系列的问题。     

以学生为本,加强和改进“两课”教学

解决“两课”的实效性问题,需要从问题的根本上进行反思,确立新的理念,以学生为本,即要贴近学生的实际,以提高学生的素质、促进学生的全面发展为出发点和落脚点,来推进“两课”教学的改革与发展。     

试论高中数学“生本”课堂的构建策略

随着新课程改革的不断深入,一些新的教学理念被提出,“以学生发展为本”的教学理念也逐渐深入人心．新课程标准提出“以学生为本”是高中数学课堂教学的根本原则,也是高中数学课堂教学的指导思想．本文就如何在高中数学教学过程中以学生为本,突出学生学习主体地位构建“生本”课堂进行探讨．