以校本研训为突破口 努力提高教师的专业素质

教育改革的不断深化和可持续发展,对教师的专业素质提出越来越高的要求。特别是新课改又给教师赋予了新的责任,面对这种"需要教师更新自我"与"允许学生做什么"的新教育,学校领导就要发挥无障碍的沟通作用,通过"大培训观、大教研观、大学习观"来提升教师的素质,进而引领学校发展。     

促进中青年教师专业化发展 构建校本人文关怀环境支持体系

正针对高校中青年教师的专业化发展,高校除了应提供教学科研等业务支持外,还应致力于提供人文关怀。近年来,北京联合大学针对中青年教师普遍存在的"两多"("北漂"多、独生子女多)、"两大"(工作压力大、生活压力大)、"两强"(自我意识强、接受新事物能力强)、"两少"(生活经验少、生活圈子小(少))、"两弱"(合作意识弱、自控能力弱)、"两高"(学历高、期望高)等特点,实施了"13N"中青年教师发展人文环境支持体系,取得了良好     

小学语文教学中如何发挥学生的主体作用

小学语文教学中学生主体作用的发挥,一直是现代教育所关注的问题。但是长期以来,小学语文教学主要采用"讲解──示范──练习"的传统教学模式,过于强调教师的主导地位,而忽视了学生的主体作用。传统的小学语文教学在很大程度上是以教师为核心的,教师是教学活动的权威,大搞"一言堂",大唱"独角戏",使得小学语文进入了一个"高消耗、重负担、低质     

美国教师教育的解制与专业化之争

在美国教师教育领域,解制和专业化是两大论争阵营。解制取向否定教师教育的必要性,批评教师教育在学科知识方面低标准和在教育类课程方面"高栅栏",倡导用替代性途径绕过正规教师教育,期望以较高效率达到提高学生成绩的目的;专业化取向把"解制"的观点看作是"外行"的,批驳其简单化理解,同时又将其看作挑战,主张认识教师教育的复杂性和不可替代性,通过高投入达到真正的高标准,让教师教育真正成为受人尊敬的专业。     

广西高师院校教师队伍现状调查与建设对策研究

通过对广西高师院校教师队伍状况进行调查,发现广西高师院校教师队伍存在短缺问题较为严重,高层次人才匮乏,青年教师的教学业务能力有待提高,教师培训制度尚未完善,高学历、高职称教师流失率较高等问题,由此提出解决这些问题的对策:以"四大培训"作为抓手,提升青年教师的教学能力;"外引""内培"相结合,加大引进高层次人才力度;完善师资队伍的培养机制,致力于均衡配置教师资源;依托"六大工程"的建设,大力提高教师队伍水平。     

让学生成为课堂的主人

无论在过去还是新课标走进课堂的今天,语文课堂上依然存在这样的现象:教师是绝对的权威,大搞一言堂,大唱独角戏,语文课甚至成了满堂灌的代名词,语文教学走进了"高消耗、重负担、低质量"的死胡同。"落实学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,还课堂给学生"已成为广大教师的共识。     

唤醒自信 体验成功——小议英语教学中后进生转化的策略

新学期,身为英语教师兼班主任的我,发现年级的"三大天王"均轮进我班,真让我哭笑不得。从前任老师口中得知这"三大天王"平时的学习积极性不高,从不举手发言,作业也     

新课程全面实施下的高师教师教育改革

基础教育新课程改革已经从实验阶段走向全面实施阶段,高等师范院校也从"师范教育"向"教师教育"转型。高师院校在教师教育的转型过程中,应直面基础教育新课程改革全面实施的大背景,力求教师教育课程目标的现代化、课程结构的综合化、教学方式的示范化,并在课程体系上实现职前职后一体化。     

教师专业发展是大中小学英语教学"一条龙"改革的主体工程

大、中、小学英语教学"一条龙"政苹对教师素质提出了高要求.立足源头重视师范生反恩力的培养,正视现实,通过教师校本培训,使在职教师的继续教育真正转向教师教学能力教育,抓好教师专业发展,培养出具有较高素质的教师队伍是保障英语教学改革顺利实施的关键.     

论教师的专业品格

<正>"以三品教师营造三品文化"是我们研究的重点课题。"三品"是品格、品位、品牌。"三品"教师是高品格、高品位、高品牌的教师,即师德高品格、业务高品位、育人高品牌的教师。师德高品格是为师之"本",业务高品位是为师之"根",育人高品牌是为师之"晶"。师德高品格是"三品"教师其中之一"品",也是笔者以下将重点简述的内容。师德是教师从教的准则,"师有百行,以德为先",师德高品格是指教师具有正直信念和情操;热爱     

高职院校“双师型”教师队伍建设情况调研报告——以辽宁省为例

对辽宁省高职院校"双师型"教师队伍建设情况调研发现,高职院校"双师型"教师队伍建设取得一定成绩的同时,还存在诸如对"双师型"教师内涵认识模糊、"双师型"教师数量少且质量不高、政策倾斜不够、引进渠道单一、兼职教师管理难度大、培训不足、中青年教师不稳定等问题。针对以上问题,需要采取诸如正确把握"双师型"教师的内涵、优化"双师型"教师来源结构、加强"双师型"教师培训工作、促进专兼职教师交流、制定科学合理的教师考核方法和建立促进教师成长的激励机制等措施。     

乡村教师流失的应对路径探析

长期以来,由于我国乡村教师的经济待遇低、生存环境差、工作压力大、提升机会少、社会地位低,导致部分乡村教师调入中心城市任教或到城市改行做其他工作。这种教师"逆向流动"及流失现象导致乡村教师队伍结构性缺编严重、整体水平不高。为留住和用好乡村中小学教师,各地方政府应制定合理的津贴补助制度,各师范院校应加大对大学生到乡村任教的教育职业情怀培养工作力度,各新闻媒体应齐心协力开展"乡村教师政策"宣传活动,维护乡村教师形象。     

马克思主义基本原理课教学创新实证调查分析

如何提高马克思主义基本原理概论课程教学的实效性,一直是各大高校思政教师关注与探讨的焦点课题。文章通过问卷调查法,提出"原理课"教学过程中"教师知识储备丰富与教学艺术匮乏、教师教学成本高与学生接受转化率低、课程学理政治性强与学生学习投入低、教师教学方法陈旧与学生教学创新需求高"的四重矛盾,进而探索"原理课"教学改革的可行性路径。     

省域城乡师资失衡:实践表征、政策归因、改进策略——以宁夏为例

省域城乡师资失衡并不简单地表现为"城市高与农村低"的情况,而是更多地表现为结构性的不平衡。与城市相比,农村表现出"显性"超编与"隐性"缺编、"显性"缺编与"隐性"缺编共存的局面;高学历、高职称教师比例低,低学历、低职称教师比例大的特征;性别结构优于城市,年龄结构劣于城市,学科的结构性短缺更为突出。造成城乡师资失衡的原因主要是关系教师配置、教师需求、政府责任与动力的政策设计缺陷。改进策略包括:建立"省级统筹"分类实施的城乡师资均衡推进政策;建立以教师需求为导向、城乡一体化的教师发展政策;建立保障教师利益表达权的教育基层民主制度;建立教育投入向教师倾斜的激励政策。     

关键能力：小学数学教学的应然指向

在小学数学教学中,教师要以"高观点"视角对学生的数学关键能力进行解读,以"大问题"为导引,培育学生的数学关键能力。通过关键能力培育,让学生形成数学的思维方式和理性的人生态度。     

提高县域农村教师培训质量的思考——兼谈新形势下县教师进修学校的培训定位

实现党的十七大提出的"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"战略目标,是摆在教师教育工作者面前的重大历史性任务.实施素质教育,推进基础教育新课程改革,对农村教师培训质量的要求越来越高.提高县域农村教师培训质量,需要贯彻求真务实的精神,努力使教师培训工作从实际出发,按需施训,重心下移,走进学校,深化教师培训内容方式.     

教师幸福“四问”

无论是教育主管部门、学校还是教师自己,都希望教师的职业幸福指数能够高一点。可眼下,相当一部分教师或多或少存在着职业倦怠现象。其原因固然是多方面,但我认为要使教师从根本上变"职业倦怠"为"快乐工作",学校要努力把握教师职业幸福的4大要素,努力提高教师的职业幸福指数。一问:学生说不说你好我们学校每年都要进行"学生最喜爱的老师"评选活动。活动伊始,老师们普遍认为自己一定会受学生欢迎——因为大家     

教学性阅读:突破语文教学设计的“路径依赖”

如果静下心来审视我们当前的语文教学,不难发现我们教师的教学设计存在明显的"路径依赖"症。要么是"五十年不变",一篇设计用几年,甚至十几年;要么是"网络共享",网上下载,全校教师你用我用大家用。其结果是课堂教学千课一面,缺乏创新,高耗低效。"教学性阅读"是突破当前语文教学设计的"路径依赖"的有效措施。     

教学性阅读:突破语文教学设计的“路径依赖”

如果静下心来审视我们当前的语文教学,不难发现我们教师的教学设计存在明显的"路径依赖"症。要么是"五十年不变",一篇设计用几年,甚至十几年;要么是"网络共享",网上下载,全校教师你用我用大家用。其结果是课堂教学千课一面,缺乏创新,高耗低效。"教学性阅读"是突破当前语文教学设计的"路径依赖"的有效措施。     

教学性阅读:突破语文教学设计的“路径依赖”

如果静下心来审视我们当前的语文教学,不难发现我们教师的教学设计存在明显的"路径依赖"症。要么是"五十年不变",一篇设计用几年,甚至十几年;要么是"网络共享",网上下载,全校教师你用我用大家用。其结果是课堂教学千课一面,缺乏创新,高耗低效。"教学性阅读"是突破当前语文教学设计的"路径依赖"的有效措施。