数学课堂教学要注重学生学法的培养

正一、重视培养学生思维训练的课堂价值新课程有一个重要理念,学生在掌握基础知识与基本技能的过程中同时学会学习要教给学生关于学习方法的知识,教学的效果最经落实到个体的学习行为上,教学质量的高低取决于学生能力、水平、效率的高低。这就需要教师能够在教学中重视培养学生的思维能     

初中生物创新思维教学方法初探

生物是初中生应接触的科学类知识,是中学生应培养起来的理科思维习惯与自然知识常识。为了更好地应对新课程改革中创新思维理念的要求,教师应当从生物学的教学方法入手,认真琢磨课堂教学的创新思维与技巧,通过情景展示、课后回顾、实验操作等多种途径来进行创新思维教学深化改革,可以极大提升学生的生物学习能力。     

后现代教育理念视野下的数学教师教学行为

后现代教育理念对数学教育目的观、课程观、教学观的反思和批判产生一定的影响。关于数学教学观的反思主要体现于数学教学行为的改变：构建数学认知结构,强调学生个体的＂意识的建构＂;呈现静态知识方式,创设学生个体的＂认知的情境＂;重构思维发展模式,塑造学生个体的＂茎块式思维＂;培养问题质疑能力,强化学生个体对＂问题的反思＂;突破师生交往方式,注重师生之间的＂对话的互动＂。     

分析学习路径促进深度学习——以吴正宪《"比"的认识》一课为例

深度学习作为一种学习理念,是指在理解知识本质的基础上,深入挖掘知识的内在涵养,发挥学习主体的多元性,发展、提高学生的高阶思维能力.研究学习路径有助于实现深度学习理念:能帮助教师读懂学生、了解学生思维;引导教师挖掘知识内涵;提升教师专业化水平,提高数学教学实际效果;促进知识的个体和社会建构.结合吴正宪《"比"的认识》一课发现,教师通过解读知识本质,明确数学教学目标;充分了解学生知识基础与生活经验,分析学生思维发展过程;创设数学情境、搭建问题支架、借助思维导图等方法,完善学生的认知结构的学习路径实现深度学习理念.     

对高校扎染创作课程教学的思考

当今扎染艺术创作已经从二维形态向三维形态发展,从实用艺术形态向纯艺术形态发展,从自然染料到化学染料再到自然染料形态发展.面对如此情况,高校扎染创作课程的教学必须对现有的扎染课程的教学理念、教学方法进行改革,有效培养学生的创意思维,全方位提升学生的创造能力与学习能力.文章从创意思维的拓展、创作主题的定位、创作技法的创新训练、培养学生主动学习精神等几方面做了阐述.     

数学课堂教学要注重学生学法的培养

一、重视培养学生思维训练的课堂价值 新课程有—个重要理念,学生在掌握基础知识与基本技能的过程中同时学会学习要教给学生关于学习方法的知识,教学的效果最经落实到个体的学习行为上,教学质量的高低取决于学生能力、水平、效率的高低。这就需要教师能够在教学中重视培养学生的思维能力,抓住一切机会对学生进行思维训练。     

物理教学中"情景"的创设

新的课程理念提出"从生活走向物理,从物理走向生活".丰富多采的生活情景是创设探究物理问题的基础,是获取物理知识之本,引发思维之源.教学实践表明,良好情景的创设能激发学生强烈的探究欲望,培养学生的探究能力和创新思维,最终实现"从生活走向物理,从物理走向生活"的教学理念.     

浅谈英语课堂上中国学生思维的发展

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要,也是提高学生综合能力的需要.本文从语言和思维的关系出发,根据个体思维发展阶段的特点及笔者的教学经验,笔者建议应将思维教学融于英语课堂中.     

有机孕伏 巧妙渗透——人教版第四册《找春天》教学评点

教学目标 1.帮助学生积累知识,培养学生自主探究能力和口语交际能力. 2.对学生从讲读课文中学到的阅读方法进行强化训练. 3.拓展思维,激发学生爱学习、爱自然的情感.     

在初中化学教学中培养学生的创新思维

现代教育提倡的是＂以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点＂的教学理念,培养学生的科学素养和终身学习的能力,培养具有创新精神和创新思维的人才是新课改的目标之一. 一、化学教学中培养学生创新思维的重要性 1.在化学教学中培养学生创新思维是科学发展社会发展的需要 当今是知识经济的社会,创造精神和创造思维是人才必须具备的素质,评价人才的标准不再仅仅是拥有多少知识.     

核心问题导引下的数学高阶思维培养——以“二分法求方程的近似解”为例

基于数学核心素养的教学,更新观念很重要,必须充分挖掘内在的育人资源,从单纯掌握知识走向培养学生思维,使课堂教学与培养人的终身发展理念有机结合.教师可以引导学生深度体验、深度认知和深度实践,通过深度学习发展学生高阶思维,实现由低阶思维向高阶思维的转变.     

运用创新思维教学 增强学生自主探究能力

创新思维是一种发现问题,积极探究的取向,既可以使学生获得实实在在的知识,又可以使学生的整个精神世界得到升华.通过创造性思维提出假设,经过实践就可以上升为理论.那么在自然教学中,我认为从以下几方面培养学生的创新思维.     

自然教学中如何发展学生思维

创造性思维是创造能力的核心,从小使学生在学习自然知识的过程中学会学习,促进思维的发展,对于发展学生的创造性思维有着深远的意义.在小学自然教学中应注重多动手、多设疑、多发言、多比较,培养和发展学生的思维能力.     

方法辐射 激活思维

新课程标准的突出变化之一就是课程理念从传授知识变为传授获得知识的方法.作为教师在教学过程中要有意识地培养学生获取前人积累知识的方法,其实也就是我们常说的"授人以鱼,不如授人以渔".所以在教学时我经常有意识地培养学生灵活的思维.     

浅谈初中自然探究性教学

初中自然教学中学生的探究活动,是指学生从对自然事物的不知,经过运用已有知识和经验自行探求达到认知的过程.通过探究学习课堂教学的实践,我体会到探究学习能培养学生的发散思维和创新精神,同时也能培养学生的观察力,实验操作能力和探索能力,对提高学生学习兴趣,培养团队合作精神十分必要.     

浅析初中数学教学中的互动教学

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.其中,互动充分体现了学生的主体地位,有利于培养学生的思维能力,有利于提高学生获取知识、处理知识的能力.因此,教师要从思想上转变传统的教学理念,在教学形式上更加灵活,让学生真正学习主人的状态参与课堂,通过体验构建知识体系,形成较为扎实的数学思维,提升学生的数学综合素养.     

试析工程文化教育的内涵

工程文化教育是将科学、工程、人文有机结合的一种新的教育模式.它是学科交叉融合、相互渗透的综合性教育,是使知识、能力、素质三维立体发展、目标统一的教育,是使自然、社会和个体和谐共处的教育.以工程文化教育理念发展高等工程教育,对培养合格人才,特别是培养具有创新能力的高素质人才有着重要的实践指导意义.文章从知识、思维、方法、制度、精神和实践等六个方面来阐述工程文化教育的内涵.     

数学教学中培养小学生的创新思维能力探析

我长期从事小学数学的教学工作,在教学实践中.我从以下几方面抓住学生创新能力的培养. 一、求异是培养创新能力的核心 求异思维是创造性思维的出发点,培养学生的求异思维有利于培养学生思维的灵活性和创造性,凶此在教学中,我们应该鼓励学生用不同的方法解决问题.使学生不受思维定势的束缚,灵活地运用知识.     

基于智能技能培养的体育关联性教学策略

智能技能是指使个体通过概念或符号的使用同自身的环境发生相互作用,强调学生联想思维、应用思维培养,是小学阶段各学科教学的基本教育内容。小学体育教师基于智慧技能教育理念,以体育关联性教学为抓手,借助知识技能关联、学科之间关联、施教学习关联、课内课外关联、线上线下关联等方式,彰显体育知识、体育技能的关联属性,为学生学习参与、技能应用提供广阔的活动环境,提高学生体育学科学习品质。     

试论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

高中语文教学不仅要重视语文知识的传授,更要重视学生语文思维的培养,这样不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的思维品质,而且有利于提高语文教学效率,将素质教育理念落实到位.基于此点,本文对在高中语文教学中培养学生语文思维的策略进行探讨.