阿獾建筑队

<正>设计意图绘本《阿獾建筑队》讲述了几个小伙伴在一场暴风雨之后协力合作,帮助好朋友修补房屋的故事。这个绘本情节清晰,画面温暖、生动且细节丰富。在这个故事里,阿獾与朋友们在修补房屋的过程中遇到了很多困难,但他们没有放弃,而是积极寻找各种解决办法,最终成功地修好了房屋。我们以此为素材,设计了一节大班早期阅读活动,通过集体阅读与自主阅读相结合的方式,     

生命的意义

曾几何时,精美的绘本悄悄地溜进了宝宝的阅读生活,图画与文字的巧妙结合给阅读披上了一层艺术的外衣。从本期开始,我们有请《图画书》作者彭懿老师引领我们一起走进充满童趣和智慧的绘本世界。獾给动物们留下了美好的回忆,教会了他们那么多技艺。可这就是獾的礼物吗?不,獾还教会了动物们生命的意义,这才是獾的希望。     

幼儿绘本阅读的心理过程解读——以《獾的美餐》为例

本文以绘本《獾的美餐》为例,探究幼儿绘本阅读的心理过程。通过大量的实地观察,从心理的角度解析幼儿在绘本阅读过程中观察、想象及语言表达的特点,并为教师和家长指导幼儿绘本阅读提出了指导性建议。     

幼儿绘本阅读心理过程解读

文章将《獾的美餐》作为幼儿绘本阅读的例子,对幼儿的心理过程进行分析和研究,以对幼儿在绘本阅读过程中的观察特点、想象特点和语言表达特点进行全面了解,从而促进幼儿的绘本阅读综合能力全面提高。     

绘本教育如何促进儿童多元化发展

<正>一、绘本阅读发展幼儿语言能力1.语言表达清晰流畅在阅读绘本的过程中,幼儿很自然地会就画面内容发表自己的看法,并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中,有了丰富的体验,积累了大量的素材,他们就能更流利地表达自己的看法。记得和孩子们讲《每一次》这个绘本故事,都会深深地感动,不仅仅是孩子.还有自己也曾将这个故事讲给不同的孩     

利用绘本支持幼儿故事教学的有效策略

故事是绘本的关键,绘本是故事的依托,他们是密不可分的整体。选择什么样的绘本适合故事教学的开展？如何借助绘本对孩子进行故事教学可达到最优、最理想的教学效果？怎样通过绘本让孩子们理解并应用故事？带着这样的问题,我开展了一砦活动,探索出一些有效的策略。     

将绘本故事融入培智语文课堂的策略探析

在培智语文课堂教学实践中,教师需要将绘本故事融入其中,引领特殊学生在趣味化的绘本故事欣赏和体验中,实现个人眼界的开阔和知识的掌握。在教育实践中,教师可以通过讲述绘本、多媒体资源展示绘本、自主阅读绘本、互动分享绘本以及课后拓展绘本等多样化的教学手段进行绘本故事的融入,引领学生充分体验绘本魅力,凭借丰富多样的故事实现进步和成长。     

绘本《大卫,不可以》作文教学

设计理念:以绘本为题材的习作与单纯以文字方式呈现的习作相比,绘本作文在视觉上更具有吸引力,图文互补的形式给原本枯燥的习作过程注入了无限情趣。绘本《大卫,不可以》中,作者大卫·香农用简单的几何图形勾勒出男孩大卫的形象。绘本最后以妈妈怀抱大卫,表达爱意结尾,任何人看了这个故事都会从中感受到母爱的包容与伟大。     

故事剧表演活动中绘本改编策略——以绘本故事剧《今天运气怎么这么好》为例

绘本故事剧是幼儿园常见的戏剧活动之一。在开展绘本故事剧活动时常常需要对绘本进行适当的改编,以使绘本故事剧的情节更丰富、台词更生动、内容更具亮点。可以运用多种策略对绘本故事进行改编,如通过迁移生活经验,让故事剧内容的改编更具生活性;遵循表达特点,让故事剧台词的改编更具生动性;顺应发展逻辑.让故事剧的情节改编更具丰富性等,让绘本故事剧在幼儿的二次创作中无限伸展、无限改变,爆发出无限创意。     

绘本尝试教学 开启阅读之门——谈绘本的尝试性教学方法研究

台湾著名作家郝广才认为:对于孩子,阅读是最好的游戏,绘本是最好的玩具;绘本是孩子进入阅读世界的不二法门。而尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。就如何把尝试教学和绘本教学有机结合进行了论述。通过实践,总结出:常规绘本教学,尝试猜一猜故事发展;课前展示画面,尝试想一想故事情节;精心绘本预测,尝试说一说故事内容、故事结果;寻求文字魅力,尝试读一读故事文字;用心绘本作业,尝试写一写故事精彩情节、生活实际、续写。通过绘本的尝试性教学方法研究,激发学生阅读兴趣,开启阅读之门。     

浅尝数学绘本创作

正本学期,我们教研组确定以数学绘本创作作为微型课题研究方向,切切实实带孩子们经历了一个完整的创作过程。由于是初次尝试,所以,只能说是摸着石头过河,一切认识都比较浅显,没有什么高深的理论,只能就整个过程作一次梳理。一、认识数学绘本指导孩子创作绘本故事的基础是认识数学绘本。在此,就认识感悟什么是数学绘本谈谈我当时的做法。什么是绘本?什么是绘本故事?什么是数学绘本故事?孩子们比较茫然。所以我将首要目标定位为认识绘本。从     

科学绘本故事的选择和开发探究

"绘本是最适合幼儿阅读的图书",优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,而科学绘本故事把科学素养和绘本的优点有机结合,成为培养幼儿自然科技素养的一种很好的载体。但在现实的环境中,市场上尽管有许多科学绘本故事供教师选择,但真正适合幼儿学习的科学绘本故事却不多。针对如何选择和开发科学绘本故事,让其更适合幼儿的学习和探究活动,做了有益的研究和尝试。     

试论绘本故事在幼儿品德养成教育中的应用

绘本故事在小班幼儿自身的引导作用是非常巨大的。对于懵懂无知的幼儿,绘本故事可以轻易地抓住幼儿的注意力,使他们轻松地接受外界信息的引导和影响。通过绘本故事对幼儿自身的性格养成、道德价值取向进行良好的引导,无疑不是对绘本故事作用最大的发挥。所以,幼儿教师积极将绘本故事运用在小班幼儿自身的成长过程中,让绘本故事不再是简单的故事书,让故事中也充满一定的教育意义。     

在绘本情境中培养学生的审辩式思维——以《国王的新衣有多长》绘本故事为教学素材

数学绘本为学生提供了贴近生活的学习情境,以数学教材为基础,融入相应的数学绘本故事,不仅可以借助故事情境丰富学生的数学知识感知,还可以让学生进行实践操作、故事续编等活动,培养学生的数学审辩式思维。文章以《国王的新衣有多长》绘本故事为例,探究如何利用绘本故事培养学生的数学审辩式思维。     

小学低年级绘本教学中存在的问题及对策

绘本对于低年级小学生阅读来说是较为合适的选择,它可以培养学生的形象和抽象两种思维,并利用图画的特点引起学生阅读的兴趣。但目前的绘本教学中存在着绘本选择不当、教学破坏了绘本故事的完整性、绘本的角色定位不清等不足。因此,要根据学生的认知、人格发展水平选择合适的绘本;在教学中尽量不要打断故事,确保文字和图画叙事的完整性;教师尽量把学生带入故事中,理解故事中人物的内心世界;并留给学生足够的空间去想象和思考。     

借助表演的方式教学绘本:促进幼儿创造性思维的探索

当前的绘本教学多侧重于对故事本身的教学,注重培养幼儿叙说、表述故事的能力以及对故事内容的简单理解和对故事中道德意义的教导,而对于幼儿的创造性思维的研究却相对较少。本文提出借助表演的方式教学绘本,旨在探讨表演性绘本教学对幼儿创造性思维的促进作用,并提出了表演性绘本教学的教学重点和策略。     

关于幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的探究

幼儿绘本故事可以帮助幼儿建立对世界的正确认知,并提高幼儿学习的积极性。文章探究了现有的幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法,并就幼儿绘本故事的阅读与教育活动开展的原因进行分析,提出几点关于幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的创新策略。     

品格绘本的创生与推广应用

《曹光彪小学品格教育绘本故事系列丛书》及绘本“悦”课程是卢雨校长市级课题“转型背景下小学生品格培育的实践研究”的重要成果之一。五年前,学校围绕“公民意识、好奇心、坚持不懈、社会智商、情绪调控”五大品格,结合“学校故事学”理论,精心原创绘本故事,开设绘本课程,设计绘本教学,通过学生身边真实的、具有代表性的范例故事,开展榜样示范教育,使学生在各种品格绘本故事的熏陶中,潜移默化地受到正能量的引导,从而养成良好的品格。此项成果作为区优秀教育科研成果将被推广应用,让品格绘本故事与课程教育效应最大化也将成为新研究的方向。     

绘本阅读：儿童思维发展的有效路径

绘本,顾名思义,就是以绘图的形式编出的故事书。世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼是这么给绘本下定义的：绘本是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字）,互相结合来传递信息或讲述故事的童书。绘本中的图画创意独特、想象新奇,绘本中的故事短小单纯,生动有趣。孩子在零压力的情况下,带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,更轻松地认识世界。我长期执教低年级语文,     

基于主题意义探究的小学英语绘本教学

主题式教学在英语课堂中的运用十分广泛,而主题教育和绘本教育紧密联系。英文绘本故事为小学英文的教学提供了很好的资源。老师可在主题意义指导下,开展英文绘本故事课程,根据故事主题设计具体的教学方案,根据课堂情况,依托故事题材,帮助学生在实际的文篇环境中掌握英文内容,提高英文绘本故事课程教学的实效性。