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李怀宝 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):73-73
观察力是人们探索和发现大自然奥秘的前提，也是全面、深入、正确认识客观世界、获取知识、发现问题的前提．正如有的心理学家认为：具有敏捷的观察力比拥有大量的学术知识更为重要．观察是一种心理活动，是一种有计划、有步骤的知觉． 相似文献
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“雪白干峰玉鼠遁，桃红万树金牛奔”
大自然让玉鼠将时间的接力棒传给了金牛。这是大自然的规律，也是大自然的法则! 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2010,(11):26-26
个个字：金秋时节,能和大自然亲密接触,那是一件多么惬（qie）意的事情。
句句文：是啊,走进果园里的同学们会有怎样的收获呢？赶快读读他们的来稿吧。 相似文献
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大自然不仅开阔孩子的眼界，也开阔孩子的思想和心灵，大自然更有其丰富的哲理，有知识，有启迪，大自然是开发孩子智力的好老师。 相似文献
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1970年，盛夏时节。正处于“文化大革命”高潮中的中国，政治疯狂的热度与此时大自然的狂躁相比显然有过之而无不及。只是，在中国西北一个巨大的空军基地里，竞丝毫也感觉不到世事的繁乱与喧嚣。一项“绝密中的绝密”计划正在悄然进行。…… 相似文献
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自由和必然的关系问题是康德整个批判哲学体系的根本出发点。为了解决这个问题,康德将世界划分成现象和本体两个领域,认为自由只能存在于本体领域,而必然只能存在于现象领域。通过将整个大自然设想为合目的性的,康德又为实现两个领域的过渡提供了可能。这种解决自由和必然关系的进路同样体现在康德的历史哲学体系中,在他看来,整个历史就是＂大自然计划＂的实行和展开,但须通过人的自由行动来实现,人类的自由行动无意中造成了整个大自然计划的实现。康德对自由和必然关系问题的思考具有重要的启发意义,但也存在着根本性缺陷。 相似文献
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鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》生动地描述了两个迥然不同的世界：三味书屋是禁锢孩子的牢笼，而百草园是孩子的乐园，道出了孩子对大自然的向往以及大自然给予孩子的快乐。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。” 相似文献
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我们生活在大自然中，大自然中的一切都是神奇的，都具有千丝万缕的联系。关注自然，关注我们自身的生存环境，是一个古老的话题，也是一个崭新的命题，是我们人类需要共同关注的问题。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(12)
一颗小星星说:"我起不了多大作用， 来照亮这黑暗的世界。 但我是大自然宏伟计划的一部分， 我将快快乐乐地尽力而为。 一个孩子在努力前行. 当道路不平时， 她从心灵深处唱出一支小小的歌 相似文献
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所谓“敬畏大自然”，从字面意思上看，就是敬仰和害怕自然，要害在于“畏”，也就是怕。这种心态和原始人的泛灵论、中国古人的“天人感应”说一脉相承。都是把大自然当成有意识、有人格的神灵。担心冒犯了它就会遭到报复。汪永晨虽然说“并不想承认大自然会报复”。但又说“大自然不会心胸那么狭窄，它容忍了很多我们人类因无知而犯的错误”。仍然还是把大自然当成神灵一样的存在，而作者本人，俨然大自然的代言人。 相似文献
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张冬青 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(8)
在有关童年的记忆中，印象最深的莫过于我家曾拥有的一个果园了。这是当年俄罗斯人种植的一个果园，在50年代，随着我家从比乐街一处俄式房换到巴山街一处俄式房，巴山街果园的隶属权也就一起落在了我家名下。果园有一个篮球场那么大，里面种植了梨、沙果、李子、杏、樱桃、山丁子等多种果树，树种搭配得特别合理。错落有致，布局严谨，看去颇有种恢宏的气势。每到春天，真是一个诗的奇妙的世界。当秋天来临，各种果实成熟，果园又成了一个五彩缤纷的世界。我家总是找来远近许许多多的孩子一起来采摘果实，一起分享。树太高，就搭着木梯子去… 相似文献
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自然是九年义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙的任务。要提高自然课的教学质量，我认为应做好下面几点。一、从学科教学特点入手，端正学生的学习态度，激发学习兴趣注重观察和实验是自然教学的主要特点。因此，依据这个特点在开学初我就制定了切实可行的教学计划，除了安排好正常的课堂教学计划外，还制定了对学生进行学自然的目的教育和进行课外科学考察的计划安排。开展对大自然的科学考察活动，指导学生对家乡的自然环境亲自观察，亲身体验，可以开阔他们的视野，增长见识，教师也可利用这个有利的时机，对… 相似文献