让学生张扬个性 主动发展

新一轮的课程改革实验在全国全面启动,其思想核心是“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么,在课堂教学中,教师应该怎样以人为本,促进学生生动活泼的发展呢?     

把握课改理念 立足学生发展

《国务院关于基础教育与发展的决定》使我们心潮澎湃，深受鼓舞。课程改革犹如一股春风给我们的小语教学带来了希望，指明了航向，更是让学生自由、健康地翱翔。由此，正确把握课改新理念，转变教育观念，优化课堂教学，能更好地为学生的发展服务，因为：     

调动主体意识 促进主动发展

尊重学生的个性，发挥学生的主体性，活跃生命的灵性，实现自主学习，是新课程的重要课题。理论和实践都告诉我们：学生是学习的主人，教学中，要全面调动学生的主体意识，引导学生积极参与教学的过程，促进学生主动发展。     

语文课改与学生发展点滴谈

新一轮课程改革明确提出了改革的目标：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。可见，课改的中心是促进学生的发展。     

改革评价机制 促进学生主动发展

李岚清副总理最近再三强调:推进素质教育是党中央从面向21世纪实现中华民族的伟大复兴的要求提出的,为此,陈至立部长在多个场合反复提到如何实施素质教育评价这一重要问题。从推进素质教育的目标、意义上来讲,大家已取得共识。实施素质教育必须以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点。但如果没有很好的导向机制,在素质教育的推进过程中仍然会难以到位。因此,导向机制、评价机制在当前推进素质教育中是至关重要的。目前我们正在进行课程教材等重大改革,但评价手段、评     

体育课改与创新的实施

体育新课程实施除了在形式上、教师用书和学生用书的配备和内容有了非常显著的改革与创新外,在新课程教学目标、内容与评价方面,它还相应地具备了系统性、选择性和多元性等突出特征,以及此三项特征对实施新的课堂提出的更高要求,这就是我们需要寻找并能适应的课程改革与创新的实施策略。     

以学生为主体 让学生主动发展

语文学习，无论是语言积累还是情感熏陶，都应让学生成为课堂的主人。教师要还给学生自主学习、咀嚼思考的时间；还给学生独立思考、     

开展数学活动 促进学生主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点．鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去．充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能。提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与活动的空间．促进学生主动发展谈几点自己的做法。     

促进学生主动发展

湖北省沙市中学创办于1941年,1953年被列为全国首批200所重点中学之一,1960年被评为全国教育工作先进单位,1993年成为湖北省第一所示范中学。学校于1995年成立了心理辅导中心,在工作中贯彻“预防发展为主,矫治为辅”的原则,形成了一个由专职心理教师和班主任为骨     

促进学生主动发展：课程目标的转型：我国新一轮基础教育课程改革的课程目标解读

促进学生的积极主动发展是时代发展的客观要求，也是国际教育改革的共同目标。我国新一轮基础教育课程改革以此为目标，是针对时代要求做出的正确选择，它实现了我国课程目标的根本转型。     

精心组织课堂教学 促进学生主动发展

针对小学生年龄特征和学科特点,教师要精心组织好学生和教材,使教师与学生共同进行教学活动．以促进学生积极学习、主动发展。结合多年的教学经验．笔者认为要想使教学更优质、更有效,应努力做到以下几点：     

促进学校主动发展 勃发课程改革内力

新一轮基础教育课程改革的成败关系到教育能否适应知识经济和信息革命的挑战,能否为国家培养合格人才。基于这样的认识,我市积极进行新课程改革实验。然而,随着课程改革的推进,我们感到,要使课程改革真正推向深入,迫切需要唤醒课程改革主体的内在力量,需要学校和教师的内在支持。为此,我们把促进学校主动发展作为推动课程改革的重要抓手。     

落实学生主体地位 促进学生主动发展

要培养学生的创新意识和创新能力，应努力在课堂教学中落实学生的主体地位，促进学生的主动发展。下面就如何实现这“两主”，谈点个人粗浅的看法。一、把探究的时间还给学生学生在探究过程中需要认真地观察，反复地实验、比较、猜测，广泛地采集信息，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切活动都需要时间作保证。因此，在教学过程中，教师要尽可能地少一些“自我表演”，把足够的时间留给学生去经历、感受，去“做数学”。例如，教学“长方形、正方形面积的计算”时，我改变了过去教师先领学生复习旧知再一步步演示的做法，而是先让学生猜…     

建立良好师生合作关系促进学生主动学习

强调学生在学习过程中的主体地位的合作教育理论认为 :真正的人道主义的教育“是能够把孩子吸引到造就他们自己的教育过程中的教育”。要使教育成为一种十分重视学生个性、灵性和人格的活动 ,达到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一 ,使学生的主动积极性、自主意识得到充分体现 ,构建良好师生合作关系 ,创设师生亲密合作的教学情境 ,无疑是非常重要的。一、构建良好师生合作关系 ,为课堂创设和谐向上的心理环境。构建良好师生合作关系 ,要注意与学生的情感交流。师生间的情感效应是实现“合作”的纽带。教师要力求成为学生的朋友 ,使师生…     

学习新课改精神培养学生主动学习能力

调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新课程体系,是我国基础教育今后的发展方向和主要任务。尽管新的课程改革目前还处于实验阶段,但随着实验面积的逐步扩展,课程改革也越来越受到广大教师的重视。没有进行课程改革实验的学校如何进行课程改革?教师如何按照新的《课程标准》进行教学?怎样在教学中体现以人为本?怎样从旧课程向新课程过渡?这是每一位关心课程改革的教师想要解决的问题。本期我们刊出一篇非课程改革实验区的教师关于课程改革的体会的文章,反映一下没有进行课程改革实验地区的教育工作者对课程改革的思考与探索。文章中的做法对正在进行课程改革实验的学校来说,也许还很幼稚,但我们鼓励的是这种探索求进的精神与态度。“态度决定一切。”我们认为:只要我省广大教育工作者,尤其是尚未进行课程改革实验的广大教师,对课程改革有一个积极的态度,勇于进行课程改革的探索,那么,最终受益的还会是他们。在此,《黑龙江教育》热情希望全省的广大教师,特别是尚未进行课程改革实验的广大教师,把自己探索和研究课程改革的想法、做法告诉我们,通过我们刊物与全省广大教师交流,一起搞好旧课程向新课程的过渡。     

让课堂充满活力，使学生主动发展

根据叶澜教授提出的“让课堂焕发出生命的活力”的思想,我校提出了“让课堂充满活力,使学生主动发展”的课堂教学目标。我们在课堂教学改革实践中,深切的体会有如下方面。     

优化小学英语课堂 促进学生主动发展

一、建立新型的师生关系。创设轻松、愉快、和谐的教学氛围 1．保护好奇心,激发求知欲 小学生刚开始学习英语,对英语充满好奇感,在学习过程中,可能常常会问到一些离奇的问题,或者学习了一个单词,他会问一大堆的相关单词。如学习了苹果的单词apple,一名学生就问葡萄、香蕉、枣等用英语怎么说。