影视“境脉”下“金属材料”教学

<正>“境脉学习”中,学习者在一个立体的学习时空中,在知识内化中碰撞出思维的火花,化被动学习为主动学习。在学习的情境中,生本、师生、生生之间进行深度对话,促进学习的对话性与交互性。影视素材因具有直观性、娱乐性及立体感等特点使其具有独特的魅力,备受大众喜爱。笔者以“影视素材”为引子,结合“金属材料”的学习目标,运用境脉学习理论,充分调动学生课堂参与度,以达到快乐学习的效果。     

“蛋白质”一节“一境到底”的教学设计

以“蛋白质”一节为例,通过挖掘和整合“胶原蛋白”相关教学素材和资源,创设系列情境,用“情境—问题—活动”探究学习模式,落实学生的结构与功能观,并借助乐高模型,以拼接胶原蛋白为学生活动主线,突破蛋白质结构多样性的教学难点,发展学生的科学思维,达成深度学习的教学目的。     

调整素材,指导写作“升格”作文

在高中语文写作教学中,要积极引导学生调整素材的使用,促使学生的作文得以升格。在选择素材的时候,要注意针对性和典型性,还要注意积极从教材阅读和现实观察中获得素材。在围绕素材进行创作时,还要注意运用各种表达方式和修辞手法。在合理调整素材后,学生的写作能得到升格。     

教学入“境” 身临其“境”——从初中生物教学谈生物教学素材选择核心要点构架

新时期,教育部门对于初中阶段的教育重视程度 不断提升,针对初中生物的教学也出台了一定的教学政策,支 持和鼓励展开生物教学,如何提高初中生物的教学质量,应当 要明确生物教学的核心内容,并有针对性地提升学生的核心素 养。本文主要结合教学入“境”身临其“境”,从初中生物教学谈 生物教学素材选择核心要点等方面的内容展开了研究分析。     

情因境生,境为情设——浅析“情境”在作文教学中的作用

"情因境生,境为情设",引导学生进入一定的情境能丰富学生的写作素材,激发学生的写作欲望,在情感的推动下展开积极的联想和想象,借助多种表达形式,展现情境交融的境界。     

试论中学作文教学的“规矩”

写作规矩是写好作文的基础。中学作文教学要注意"与人规矩",鼓励学生模仿再创造,由低级的照葫芦画瓢到独立的个人创造;强调实践,多参加课外活动积累素材,进行大量反复写作训练,多领悟思考,加深学生理解;以多种形式激发学生写作兴趣,用文字抒发真情实感,涵泳其情。     

说句教学的“简”与“丰”

说好一句话是低年段语文教学中最基本的语言训练。有效的说句教学不仅能发展学生的语言表达与运用的能力,而且能为以后说好一段话、习作等打下坚实的基础。文章从"精简取材,扎实掌握文本句式"、"精选素材,充实说句的空间"和"挖掘素材,丰富句子的素材"三方面介绍了说句教学简约却丰满的教学。     

多媒体教学中的“八项注意”

一、注意教师素质的提高。二、注意课件素材的积累。三、注意传统与现代的结合。四、注意师生的双边活动。五、注意课件的整体美。六、注意教材内容的处理，不能舍弃教科书，不能偏离重难点；教学内容不能缺乏实效性，而过分突出课件的“时髦感”。七、注意课件的使用时机。八、注意板书的合理使用。     

融“情”入“境” 借“境”导“思”

"一年之计在于春,一日之计在于晨。"万事都要有一个好的开端,课堂教学也是如此。在一堂课的开始时,吸引学生的注意是很重要的。著名特级教师于漪说过:"在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。"高超的教学导入艺术,     

“语文素材”积累与教学

﹃语文素材﹄积累与教学山东临沂一中郑晓龙章熊先生在《语文教学沉思录》中提出了“语文素材”的概念,并且说,“离开了语文素材,一切关于语文能力的侈谈都是空中楼阁”。我以为章先生的话说到了“点子”上。我理解“语文素材”是指学习使用语文的人积累掌握的语言材料...     

时事讲演法在“概论”课教学中的应用探析

时事讲演法在实现"概论"课教学中学生为主体、教师为主导的同时,实现了与教材侧重理论相互融合、与学生远离实践相互补充、与教师专于讲授相互支撑,使教学效果有显著提升。同时也应该注意讲演内容由学生自选、与教材契合、加强引导、重视知识和素材积累,实现理论与实际结合。     

境脉视角下《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中“情境素材建议”的思考

从境脉的文化、社会、知识维度看,可将《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的“情境素材建议”分为历史类、现代类、生活类、社会类、科学研究类、本学科、跨学科七种情境素材。“情境素材建议”具有以下特点:突出强调生物学概念、理论形成与发展的生物学史情境素材;重视选择基于STEM教育理念的跨学科素材;注重吸收生物学研究前沿成果与社会热点。在研究和应用“情境素材建议”时,要以主题式情境素材构建指向性境脉统领概念教学,以社会生活化情境素材构建整合性境脉深化跨学科实践,以迭代式情境素材构建动态性境脉驱动探究活动。     

指向“模型构建”要素的物理教学路径分析

模型构建要素是科学思维素养的重要组成,教学中教师不仅仅要关注物理知识的传授,更要注重学生物理建模能力的培养。文章通过对对象、过程、条件模型构建案例的分析,提升学生的物理建模能力。同时教师应善于利用教材中的模型素材,在习题课教学中强化建模教学,并注意物理模型教学的广度与深度。     

2022年版初中化学课程标准中“情境素材建议”特点与使用建议

2022年版初中化学课程标准中新增了“情境素材”内容,理清内容特点,对于高质量的教学情境创设来说意义重大。通过构建标准,梳理发现其情境素材数量众多、更新及时、种类丰富、贴近生活,具有问题导向,体现学科前沿知识和中国元素。对此提出三条使用建议,即研读情境素材,做好素材与学科内容的对应关系;用好情境素材,注意与学习活动内容的呼应;收集情境素材,做好教学情境创设的推陈出新,以期为化学教师教学设计与实施提供参考。     

由“平面镜成像”的教学所引发的思考

学生在探究实践活动中,提出的有价值问题或暴露的一些有益“错误”,是一种很好的教学资源,为教师深化教学内容提供了素材。教师在引导学生进行探究活动的每个环节中,都要注意启发学生相互质疑,充分调动学生思维的主动性与创造性。结合实际,把美育贯穿于物理教学之中,使学生真正领略物理现象的美妙与和谐。     

让写作告别“无米之炊”——职中学生作文素材积累方法浅谈

职中的很多学生都怕写作文,而且作文内容大多不够具体,究其原因是在平时不注意积累写作素材。教师在作文指导过程中,要注意引导学生热爱生活,学会观察周围事物;注意引导学生善读书,勤思考,多做笔记;组织学生深入社会实践,丰富写作素材。     

作文切忌“偏飘远”

作文是一个人语文知识与能力的综合体现。不少同学平时不仔细观察生活,不注意积累素材,写作时不认真审题、构思、选材,因而其作文中常存在着“偏飘远”的问题。     

聚焦“神六”

2005年10月,神舟六号载人航天飞船的成功发射与返回,为海内外所关注。相关题材一定会引起2006年中考语文命题者的注意,下面组织了部分与“神六”有关的素材,供老师和同学们复习时参考。     

“学案导学”模式在地理教学中应用的几点感想

本文对中学地理教学"学案导学"模式在应用过程中的设计、流程、素材选择、问题的提出、课堂教学等方面应该注意的问题进行了阐述。     

高中语文“生活化教学”的实践与思考

深入推行的教育改革,让高中语文生活化教学模式越来越突出。通常,语文教师都重视对生活化的教学素材进行探寻,并注意结合教学活动和高中生的生活实际。这种生活化的教学方式能够帮助学生对文章内容展开深入理解,将浅尝辄止的不良习惯改掉,促进自身人文素养与学习能力的提高。本文结合自身教学实践,就生活化教学策略在高中语文教学中的应用价值做了简要论述,并着重探讨了高中语文"生活化教学"的具体实践,以供大家参考。