新课程背景下设置语文问题的原则

问题是语文探究性学习的出发点和核心,提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识,是进行探究式学习的关键。问题意识会激发学生强烈的学习愿望,促使学生积极主动地进行学习,从而使他们注意力高度集中,提高课堂效率。     

中职语文课堂教学中“问题导学”教学法的问题设置策略

本文针对中职语文课堂教学,阐明了"问题导学"教学法中问题设置的几个策略,以此激发中职学生学习语文的兴趣,切实提高中职语文课堂教学效率。     

浅议课堂教学中问题设置及提问原则

“问”是语文教学中一种常见的教学方法。老师恰当地设置问题和提问学生,能有效地组织教学内容,调动学生在学习上的主动性。发挥学生的思维能力和想象能力,提高学生的语言表达水平,激发学生的学习兴趣。而要达到这一目的,老师的“问”就得有水平,有艺术,就得遵循一定的原则。     

浅谈语文课堂教学中问题设置的“度”

有道是"学起于思,思源于问"。教师在课堂上设置的各种问题以及引导学生所提出的问题,共同组成了课堂教学的问题环境。良好的问题环境对引发学生的学习兴趣,调动其思维的积极     

“双导教学”在地理教学中的尝试

刚进高一的学生，对如何安排自己的学习进程，确定学习重点普遍感到茫然。我校采取由各学科教师编写“双导提纲”的方法，粗线条地为学生描绘学习蓝图，以此促进了教字质量的提高。我们的“双导提纲”一般由三部分组成：简要提示、认知与探究、反馈与梳理。一般不陈述结论或答案，更不强调答案的惟一性。目的就是要充分发挥学生的自主学习的能力。下面就地理学科的“导学”、“导思”做一简要介绍。     

浅谈探究性教学中问题情景设置的原则与途径

目前探究性教学的主要问题在问题的提出上,而问题情境设置的质量直接关系到高质量问题的发现和提出。在创设问题情景时应掌握有针对性、难易适度和有新颖性三个原则,可从生活实践、科学实验、科学史例、未解问题和有争议的观点五个途径来创设问题情景。     

中学语文教学中问题设置的原则

一堂好的语文课,一定是有趣高效的,这样的课大多离不开提问。问题设置得好,它常常会像磁石一样吸引着学生,挑逗着他们浓烈的学习欲望,激发着他们的思维,可以达到＂一石激起千层浪＂的效果。     

浅谈语文课堂教学中问题设置的“度”

有道是“学起于思，思源于问”。教师在课堂上设置的各种问题以及引导学生所提出的问题，共同组成了课堂教学的问题环境，良好的问题环境对引发学生的学习兴趣，调动其思维的积极性、创造性，圆满地完成教学任务，具有极其重要的意义和作用。那么在语课堂教学中，如何科学、合理地设置问题呢?笔认为：问题的设置应把握好“五度”，即法度、信度、深度、梯度和密度。     

“光合作用发现”教学中的问题设置

"光合作用的发现"凝聚了众多科学家两百多年探索历程中的心血和智慧,反映了科学探索的过程,其中的经典实验为培养学生实验能力、科学素养提供了非常好的素材.这部分教学采取了导学模式: 利用多媒体手段展示实验过程--设置问题--组织引导学生思考讨论--得出结论.多媒体直观而生动地演示实验,为学生搭设了一个探索、思考、分析、讨论的平台.教师进行有目的、有序地设问,激发学生的思维,组织他们在平台上活动,从中领悟实验的科学原理和方法,提高学生分析实验、设计实验的能力.     

生物探究式教学中问题的设置

探究式教学主要是培养学生通过对问题的探究而达到主动学习的目的，问题的设置需从难度、坡度、跨度、广度等方面去考虑．     

浅议高效课堂模式下数学教学中的问题设置原则

高效课堂的核心充分激发学生的自主学习精神,先学后教。问题导引是实施这一任务的有效方法。因此,问题设置的原则就更显重要了。这些原则的指导之下设问定能顺利完成教学任务,落实教育目标,培养出具有高素质的综合人才。     

教学课堂中问题设置的形式、时机与原则初探

通过几个具体的例子阐述了设置课堂问题的几个原则和方法,通过比较提出了课堂问题设置的几个注意事项。     

浅谈设置问题实施探究式生物教学

在生物教学中应通过有效地设置问题，激发学生兴趣，来达到培养学生思维，发展学生能力，实施师生互动的探究式生物教学的目的。     

设置问题情境搞好生物教学

现代教学论指出从本质上讲,产生学习的根本原因是问题,在生物教学中,课堂提问也是经常采用的一种方法.但要取得有效的思维成果,就必须给学生思维的动力,充实思维的材料,且要善于引导、疏通思路,教给学生思维的方法,提高驾驭知识的能力,为学生开展积极的思维活动铺路架桥.     

“问题导学”模式中问题情境的创设

在新课改背景下,我校大力推行＂生命课堂＂教学理念,积极探索＂问题导学＂教学模式,而问题情境的创设是＂问题导学＂教学的准备环节、起始环节,贯串课堂始终,是教学成败的关键。因此本文就＂问题导学＂模式中创设问题情境的内涵、原则、方法谈谈自己的见解。     

浅谈历史教学中问题情景的设置

问题情景设置是问题教学法的核心,通过设置问题情景进行教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能启发引导学生主动获取知识、探索知识和思考问题。从而使学生掌握知识,提高能力．发展智力。问题情景设置方式多种多样,但不论如何设置,必须遵循两条基本原则:1．必须能激起学生学习新东西的愿望和需要;2．必须有概括性的新颖的和未知的东西,这是问题情景的难度标志。     

浅谈PBL中问题的设置

基于问题的学习是建构主义理论指导下的以学生为中心的一种教学模式。在该模式中,问题是PBL能否成功实施的关键。本文论述了PBL中问题开发的程序和步骤。     

浅谈生物课堂教学中问题的设置

问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。问题是思维的起点,也是思维的动力。通过“问”可以把那些学生已有的感知和未来发展水平串联起来,让学生凭借已知的去探索未知的,达到除疑、解惑、识记的目的,进而培养了学生分析问题、解决问题、创造性思维和实践等能力,真正使学生成为学习的“主体”,通过“主体性学习”达到提高学生学习能力的目的。     

基于多学科背景下的口译教学课程设置——问题与对策

本文围绕基于多学科背景下的口译教学课程设置展开讨论,从教学层面、师资队伍建设和学生学习三个方面提出了现行课程设置所面临的问题,加以分析后尝试提出了系统化、科学化教学,建立"1+1"的口译质量评估模式和以学生为主的实战模拟课堂三点对策,旨在推动我国口译教学事业的发展和促进21世纪复合型人才的培养。     

“测金属丝电阻率的实验”问题导学的教学设计(片段)

设置问题引领我们的教学能够最大限度地引起学生的学习兴趣,激发其求知欲和探究欲;能促进学生的思考,提高思维水平;能就某些问题的相关内容与教师和同学交流;能让知识得以整合,技能得以提高。