散文教学方式“四化”现象

作为语文教材的主导文类，散文历来为语文教师所关注。但在现实的语文教学中，散文教学的现状并不能让人乐观。由于理论界对散文这种文体研究不够，也由于一线教师对已有散文知识掌握有限，所以散文教学在方式上便存在着以下“四化”现象。     

用发展眼光看古典散文在语文教学中的地位

从近代到现代,古典散文在语文教材中始终占有重要地位.笔者尝试从古典散文教学的历史渊源、近十年古典散文在高考中的地位等方面探讨古典散文在语文教学中的重要位置,以期古典散文教学能迈上一个新台阶.     

谈朱自清散文的教学问题

散文教学作为语文阅读教学中重要部分,一直以来备受关注,而朱自清的散文又是散文教学课堂上精品之作,因此研究朱自清散文的教学问题对于今后的散文教学有着重要的借鉴意义。本文着重从“生命语文”教学、“审美语文”、“语文知识”教学三个方面探讨朱自清散文的教学问题。     

论基于核心素养的散文教学

散文是中学语文教学的重要内容。散文具有典型的人文特征,它可以有效激发学生的情感共鸣,从而增强学生的语文素养。在中学散文教学中,教师基于对学生核心素养的培养,要依据散文的文本特点展开有效教学,制定教学流程。只有统筹兼顾才能完善散文阅读教学,使学生充分体会散文中的人文性和情感性,进而全面提升学生的语文核心素养。     

谈《从百草园到兰味书屋》的教学感悟

散文“形散而神不散”的特点致使学生在学习散文时会感觉文章不完整,不能轻易理解作者的创作目的,致使散文教学成为一个难点,而散文华丽的辞藻和巧妙的手法又决定了散文在语文教学中的重点地位,如何有效地进行散文教学逐渐成为语文教师的热点话题。     

循路入境,披文入情——以《水》为例谈叙事性散文教学中的情感探幽

一、"未成曲调先有情"在现行各个版本的小学语文教材中,"叙事散文"类课文占了较大比重,所选的作品多为回忆性散文。面对许多优秀的叙事散文类作品,我们常常有这样的困惑:感觉很美,却无从言说。正所谓"只可意会,不可言传"。于是,在语文课堂上,我们难以将作品中的精彩之处、独到之处,清晰地剖析给学生。"满堂灌"固然是一种诟病,但苍白无力的让学生"满堂读""满堂悟",难道不是一种语文教学"低效高耗"的顽症?作为语文教师,准确而透彻地解读作品,透过言语现象把握言语表达的规律与艺术,是语文教师专业素质的体现,也是语文教学的魅力所在。     

如何确定散文的教学内容

散文事实上已经成为语文教学的主导文类:阅读教学以散文为主;写作教学大有散文化趋势;语文测试,散文阅读几乎成为必选项目. 我们姑且不论在语文课程设计层面上以散文为语文教学的主导文类究竟对不对头,也暂且不谈以散文为主导文类究竟会给语文教学的理论与实践带来哪些难题.而只从课程实施的角度思考:既然散文在事实上已经成为语文教学的主力,那么.一线教师的当务之急就是要研究如何把散文教好.如何把散文教得像"散文".     

浅谈学生的审美心理结构

在语文教学的审美教育过程中，师生双方都应成为审美的主体，而语文教材本身应该是审美的客体。教师善于挖掘语文教材中蕴含着的大量的“美”的因素，是语文教学过程中的美学切入在教师身上的具体体现。语文教材中的小说、散文、诗歌、戏剧等文体蕴藏着大量的“美”的因素，甚至许多议论文、应用文(如书信、广告、对联等)，     

依托语文要素 优化散文教学

语文要素为教师的教和学生的学指明了方向,是教师教学的有效凭借与抓手。在教学统编教材三年级上册散文单元中,教师要以语文要素为依托,引导学生体悟散文意蕴、感受散文语言的生动,并注重对优美语句的积累内化等。这样,学生才能走进文本的深处,理解散文的艺术魅力,获得美的熏陶和表达能力的提升。     

浅谈散文教学中的意境美

在师范语文教学中,常常要接触到许多优美的散文,那么,如何在教学中揭示散文中的意境美,就是我们每个教师都要思考的问题。有人认为,诗歌讲究意境,意境是诗歌的专利。其实不然,散文也讲究意境。当然,讲究意境的散文是狭义的散文,即有“美文”“、小品文”“、艺术散文”之称的抒     

中学语文散文教学浅探

<正>散文是中学语文教材中的重要内容,在语文教学中,散文相比于其他文学形式在概括生活的深度和广度上更全面,在刻画人物形象和情感表达方面更细腻。作为一名语文教师,我爱读散文,也更爱教散文,散文的教学关键是在读中悟美,读,犹     

关于初中散文阅读教学的反思

语文教学中受到困扰最多的是散文教学。初中的语文教材要选入很多的散文。散文在初中阶段对于学生学习规范的语言,进行情感态度价值观的熏陶有着独特的价值。相对于实用文体和其他文学文体而言,散文方面的知识是最少的。所以语文教师会产生不知道教什么的困惑。散文教学要依据散文的特征、学生的学习需求和课堂生成的师生阅读经验确定相应的教学内容。笔者总结一套读写结合走出文本的策略。     

散文教学内容的选择与生成

课堂是师生进行教学的主阵地。对语文教学来说,教学内容更为重要、更为关键。作为语文教师,我们在课堂上必须做到＂有所为有所不为＂,应根据学情对教材的内容进行有针对性的选择。在此,笔者以散文教学为例,     

散文阅读教学初探

散文是目前中学语文课本的主导文类,但无论是国内文学界还是语文教学界基姒为散文无文类特征,难寻规范,这给目前的散文阅读教学造成了很大的难题,但作为中学语文教师有责任、     

形与神兼备 心与灵交汇——高一散文教学体会

新课标人教版高一语文教材中，散文单元占据了重要的篇幅。文章内容涵盖写人叙事、写景状物，颇具典范性，对高一学生的记叙文写作很有指导意义。作为首次使用新教材上课的高一语文教师，笔者想谈谈自己在教授散文课中的一些体会与认识。     

让散文教学充满诗意

提到散文教学,不少语文教师都觉得这是语文教学中不易驾驭的文体。教授那些随物赋形、感情炽烈、诗意浓郁、文质兼美的散文,只停留在文章的写作技巧、情感抒写方式的分析,或只停留在领悟作家的语言特色、修辞风格的使用上是不够的。但如何教好散文呢？特级教师高万祥说：“追求语文的诗意吧!”     

文本细读:高中散文教学内容的教学取向

在高中的语文课本中,散文这种文体是非常多见的,散文的形式非常多变,作者的思想非常灵活,通常在灵活的思想中蕴含着各种各样的情感,暗含着人生的各种道理,所以会受到很多人的喜爱。然而,散文的这种灵活性也给高中的语文老师的教学带来很多困惑,在教授散文的时候,应该引导学生阅读一些什么?着重点在哪里?这些都是一系列的问题。现在我们将从更深入的角度来探讨高中散文教学内容的教学取向,来明确高中教师在进行散文教学时应该如何正确教学。     

评李镇西的抒情散文教学法

长期以来,散文的教学一直都是语文教学中的重点和难点。从选文角度来看,当下不同的语文教材中,散文都占有巨大甚至最大的比重。从教学内容角度来看,散文到底要教什么也是一个长期争论不休的话题。因而,在目前这个感性有余而理性不足的语文研究大环境下,对散文教学做学理上的分析就有了极大的必要性和必然性。课文中的散文篇目浩如烟海,我选择了最具影响力和公信力的     

散文教学中美育的渗透

在语文教学中,教师可以利用散文独特的美质对学生进行审美教育。从美学的角度看,散文有自己的特殊要求。     

关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

在小学语文教学中,教师要重视情感教育,因为情感教育是小学教育中的一个重要环节,对于陶冶小学生的情操具有重要作用,所以作为小学语文教师应该在语文教学中将情感教育贯穿于整个语文教学的始末,这对语文的教学效果以及培养学生的审美能力带来了积极的作用,这就需要小学语文教师在语文课堂中实施方式多样的情感教育,发挥小学语文教学中的情感教育作用。