论作文教学的微格训练

写作的“格”乃写文章的共同规律、技法、技巧。作文微格训练就是帮助学生弄清作文的“格” ,有路可寻地一步一步地入格。入格才能达到合格 ,合格了才可能有破格的成就和出格的成长。作文教学中 ,对学生进行微格训练 ,可以消除他们对作文的恐惧心理 ,按照一定的“格”来写文章。这不仅体现了作文教学的科学性 ,而且较好地解决了学生作文的实际问题。本文从中小学作文常见的“格”、作文微格训练操作等方面作了分析     

语言表达微格训练

语言得体训练。“语言得体”是高考语《考试大纲》对考生语言运用能力的要求之一．也是近年来高考的命题热点。下面结合2004年高考题．谈谈这类试题的解答技巧。     

应重视作文微格训练

高考作文备考,是一个老生常谈的话题,也是每个学校每位语文老师重点研究的内容。但,年年高考,总还是有不少学生在作文方面难以获得理想的分数,从而抱恨终生。很多学生在考场作文中暴露出的问题依然是作文的基础薄弱——开头冗杂,结构不清晰,文体不明……诸如此类,     

应重视作文微格训练

高考作文备考,是一个老生常谈的话题,也是每个学校每位语文老师重点研究的内容。但,年年高考,总还是有不少学生在作文方面难以获得理想的分数,从而抱恨终生。很多学生在考场作文中暴露出的问题依然是作文     

浅谈微格教学与师范生教学技能的训练

微格教学作为一种教学技能训练的手段,有其自身的功能及训练方法.它与传统教学有所区别,不失为一种提高师范生教学能力的有效途径.     

开发教材 微格作文——《羚羊木雕》作文教学训练有感

教师是教材的开发者,应充分利用语文教材寻找写作教学点,并根据学生作文实情,引导学生于细微处探究为文之道,将阅读迁移到写作中,从而实现有效指导学生写作文的教学目的。     

作文训练四则

一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 有一天动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论．一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的十米加高到二十米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到三十米。     

以微格目标构建三维网络 以系统训练提高写作能力——“微格教学”原理在作文教学中的运用

“微格教学”是美国教授爱伦博士和他的同事创立的一种师资培训方法，我们结合我国教育现状、新课程标准的要求及大力推行素质教育的目标，将这种方法与系统化、整体性原则相结合，并使之运用到作文教学中，力图使作文教与学成为一个由各精细微格组成的有机整体，从而建立一个自主探索、团结合作、沟通分享、勇于创新、充满活力的作文教学体系。     

话题作文训练

在我们成长的过程中，留下了许多令我们难忘的足迹。有欢欣．有痛苦，有坎坷挫折，也有成功自豪。尽管生活中或许还有许多不尽如人意的地方，但不容置疑的是，我们正在成长的道路上前进着。 请以“成长的足迹”为话题范围，写一篇不少于800字的文章。文体不限，题目自拟。     

作文教学中的联想训练

作文教学中，要使学生的文章写得具体、形象、生动、感人．就必须帮助学生展开联想。     

话题作文创作六定位

《礼记·中庸》：“凡事预则立,不预则废。言前定则不跆,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷。”意思是做任何事情,事先谋虑准备就会成功,否则就要失败。作为应试作文的一种——话题作文创作,更需要我们在行文前进行准确的定位,好好地谋划一下,才能使文章一气呵成,行云流水,精彩纷呈。     

浅谈微格语感训练

针对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于“培养语感”的课程基本理念,本文试从微格教学的角度提出微格语感训练的概念并加以阐述,从微格语感训练的必要性、微格语感训练可适应不同层次学生的不同心理需求、微格语感训练中还要注意教师导评和学生自能检测相结合三个方面进行探索,解决语感训练这一语言训练深层次问题的办法,以期对当前处在新课程改革中的广大中小学教师贯彻新课程《标准》有所启发和帮助。     

浅谈微格语感训练

针对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于“培养语感”的课程基本理念,本文试从微格教学的角度提出微格语感训练的概念并加以阐述,从微格语感训练的必要性、微格语感训练可适应不同层次学生的不同心理需求、微格语感训练中还要注意教师导评和学生自能检测相结合三个方面进行探索,解决语感训练这一语言训练深层次问题的办法,以期对当前处在新课程改革中的广大中小学教师贯彻新课程《标准》有所启发和帮助。     

作文教学如何训练学生的情感

“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”,学生写作文就是对周边事物的再观察、再思考,进而对事物进行分析、综合、概括并形成认识,诉诸文字的过程。学生在写作过程中,起作用的不只是智力因素,还包括非智力因素。许多时候,智力水平相当的学生,作文水平可能比较悬殊,对于学生来说,在不同情绪时写出的作文也可能出入很大,甚至对待同一篇作文的态度不同,     

作文教学中的创作训练

作文教学的改革与创新一直是语文教育界不断研究探索的重要领域。传统作文教学存在的一些弊病也几乎成了大家的共识:题材陈旧,程式化严重,假话套话连篇,缺乏个性张扬的创作,鲜见灵性飞扬的文章。那么如何挖掘学生写作上的潜力,激发他们写作的欲望,激活他们创新的意识,每一个语文教育工作者都在探索,而且仁者见仁,智者见知,各有独到之处。我认为要在语文教学上树立大语文观念,而作文教学更应该突出大语文地位,用创作理念来渗透指导学生的写作,让他们走出狭小的思维圈子,开阔心胸,开阔眼界,能既见树木,又见森林,最终达到会当凌绝顶,一览众山小的境界。创作不同于写作,创作更强调发挥学生写作过程中的创新性。     

浅谈微格视角下作文讲评课的教学策略

“微格教研提高作文教学有效性的研究”是福建省福州市东升小学在研的区级课题,在近两年理论联系实际的课题研究过程中,教师们遇到不少瓶颈与困难,多次修改研究方案,最终在课题组成员和全体语文教师的努力下,取得显著成效。教师们力求在作文课的实效性上有所突破,全面提高学生的积累、表达、写作能力,让学生的语文能力得到全面发展,同时也在不断寻求新颖可行的习作指导方法,以提升广大教师的专业水平。与此同时,教师们也在探讨在一篇作文完整呈现出来之后,如何让学生能够自觉、自主地交流和修改作文,教师如何引导修改才能达到高效。     

作文教学要强化思维训练

思维是无形的文章,文章是有形的思维．作文训练实际上就是思维的训练。写好作文的关键在于强化思维训练。开发思维的潜能．使学生的思维高度活跃,思想高度集中。因此．在指导学生作文时,应始终抓思维训练这根主线。优化思维环境,强化思维训练。培养良好的思维品质。     

微格训练重细节

微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。微格训练的目标指向是在学生德育微格训练的研究与实践中确立一个核心，构建一个载体，并围绕一个主题，在道德行为习惯养成上，对教育的目标、过程、反馈、评价四个重点流程精细化方面做一些有益的探索。