高中语文教本和读本如何有效配合简

在新高中语文教学大纲的要求之下,苏教版的高中语文教材分为了教本和读本两个部分,并且规定在教学和学习过程中,读本必须与教科书同时使用,教师要指导学生在课外进行读本内容的阅读。苏教版读本是以叶圣陶先生、张志公先生等教育家的语文教学思想为指导编写的,江苏省从2005年就已经开始使用,读本详细划分了高中语文的各个板块,并且在专题表达要求以及专题写作要求上更加具体。     

二胡悠扬简

近来翻阅《语文建设》,在2012年第7—8期“学生心语”栏目中读到了河北张华同学的《（雁门太守行）：一首晦涩难读的唐诗》一文,该文提出了诵读时的三点困惑,并得出结论：《雁门太守行》难读,不适宜义务教育阶段学生阅读,还是将来再读为好。     

人教版、苏教版高中语文必修教材中新诗选文比较研究简

人教版、苏教版高中语文教材是目前全国使用范围比较广泛的两个版本。两个版本必修教材中的新诗选文在选文的数量、编排体系和内容方面都存在一些差异。两个版本的高中语文必修教材的经验表明,高中语文的新诗选编,必须摈弃选文的政治化、正统化、个人化、随意化,在选文时代性和典范性协调一致的前提下,应选择适合学生学习的、符合学生心理特点和认知程度的新诗。     

素读——语文阅读教学实施的有效性简

综观苏教版小学语文教材,写景散文占有相当的比重。这一类文章大多出自大家之手,语言凝练精美,情感真挚自然,意蕴丰厚深远,深受广大教师的青睐。笔者发现,执教此类课文时,不少教师喜欢用“美美地读”“美美地想”“美美地说”等言语,引领学生想象意境、有感情朗读、创作表达。     

古代抒情诗的解读策略简

古代抒情诗是指除叙事诗之外的古体诗、格律诗、词与小令等文学作品。此类作品在中学语文教科书中选入篇目共139首。其中,初中阶段选入88首,要求背诵篇目60首;高中阶段选入51首,其中必修21首,选修30首。     

英文摘要简

Liang Qichao＇ s ＂Rural Governance＂ Theory and Its Revelation （ by YU Rong - gen） Abstract： In 1925, Liang Qichao affectionately recollected his native village Chakeng＇ s ＂rural governance＂ status and left a his- torical record of rural governance tradition in South China. Villagers＇ autonomy is an important part of building a socialist country ruled by law and ChaKeng＇ s rural governance record can still provide lessons to current China＇ s villagers＇ autonomy. Liang＇ s Chakeng rural governance record is a valuable document for researching and exploring traditional rural governance institutions and culture and Chaking as a village name under Liang＇ s pen can be made into a cultural calling card. Key words： Liang Qichao ; rural governance at Chakeng; villagers＇ autonomy ;＂ ural governance＂ culture calling cards     

从共时平面分析副词“空”简

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在解读文本的过程中,教师和学生因其肩负的任务不同,解读文本的目的也不相同。就教师而言,对文本解读是备课功夫的第一件事情,因为文本是语文教师进行阅读教学的载体和媒介。语文教师只有准确、深刻地解读文本,     

《大学》文学特色探析简

随着郭店楚简的出土及思孟之学的深入研究,作为“四书”之一的《大学》逐渐受到学者的关注.有关《大学》的研究主要是思想方面的,而对其文学特色少有人问津.《大学》作为先秦说理散文的代表作品之一,其文学特色很具研究价值.试从出彩的说理技巧、较强的散文节奏性、匠心独到的引用结构三个方面对其进行阐释.     

关注课堂教学细节 成就高效语文教学简

很多语文教师在讲解《世间最美的坟墓》时,遵循的是“写了什么”和“怎么写”的思路,这是从“意思本位”出发来解渎文章的。但笔者认为,合理的或者真正到位的文本解读首先要解决的是写作动机问题,即“为什么写”,只有在“意图本位”的视角下,     

巧用标题提升阅读教学质量简

语文教师进行小说的阅读教学时,如《林黛玉进贾府》、《祝福》和《老人与海》等,由于作品篇幅较长,课前的有效阅读成效不明显,而课堂阅读不但占用时间多,而且相当一部分人不能全身心投入,甚至连字词疏通都不能落实到位,导致走马观花的不良效果。     

真茶道水简

从神农氏尝百草得茶解毒的传说开始,到唐代“茶圣”陆羽的《茶经》问世,再到明末张大复认为“茶性必发于水。八分之茶,遇水十分,茶亦十分矣：八分之水,试茶十分,茶只八分耳。贫人不易致茶,尤难得水。”     

儿歌声声润童心简

《义务教育语文课程标准》把“初步具备搜集和处理信息的能力”确定为总目标中的十项具体目标之一.在各阶段目标中,新课标也有不同的要求：第二学段（3～4年级）要求学生“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论”.第三学段（5～6年级）要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”,“初步了解查找资料,运用资料的基本方法”.语文教科书也把“查找资料”写进了很多课文的课前“预习”、“阅读提示”和课后的“思考＆#183;练习”之中.可见,培养学生搜集和处理信息的能力,不仅是完成语文教学目标的需要,而且是教师转变教学观念,走大语文教育之路的需要.     

诸子散文在高中文言文课堂教学中的解读与重构简

诸子散文是中国传统文化与哲学思想的重要载体.现行的苏教版高中语文课本一共收入了孔、孟、荀、墨、庄五子以及左丘明的七篇文言文.在以学生为学习主体的课改中,我们应当尊重学生的解读,从学生的视角探讨诸子散文中的思想及精神,及其带给学生的思维和启发,这样以人为本的教学,才能真正体现人文关怀.     

趣味识字简

纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律。如何激发学生识字的兴趣,帮助学生掌握规律,进一步提高识字能力呢？一、形式多样,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。1.情境生趣。有趣的情节、生动的画面,深受孩子们的喜爱,自然而然会吸引他们的注意力。如在教学《秋姑娘的信》时,我设计了这样的环节：同学们,秋姑娘也给我们寄来了一封信,大家想不想听听？孩子们听了先是一惊,然后异口同声地大声喊道：＂想!＂随后我就打开＂信＂,读了起来。读完以后,我发现他们可爱的小脸既兴奋又专注,完全融入了情境。于是,我趁热打铁接着读：＂秋姑娘知道我们一（2）班     

身份的焦虑简

为什么有那么多的人,前仆后继地走在追求名利的路上,甚至不惜付出欢乐、青春、健康直至生命？     

宋江背疽辨义简

背疽,是古代中医外科重症。《水浒传》写宋江背疽,不是金圣叹所评的恶人恶报,也不是王望如所说的兄弟情深。从天人感应的医理看,宋江背疽乃成书于宋代历史生成的独特“背疽精神现象”,借以抒发宋代士人力图保民安国、平定天下的大无畏精神。     

构建灵动的语文课堂简

《义务教育语文课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体。＂新教材的选文文质兼美、形式多样,符合儿童的身心发展特点,适合学生学习。我们在语文教学中应该努力构建灵动的课堂,使学生在轻松、愉快、幸福的气氛中激活思维,唤起强烈的学习需要,感受祖国语言文字的魅力,体会作者的真实的感情,有效地促进学生发展,使学生的语文素养得以提高。那么如何带领学生去感受这些独特之处,让学生的心灵在语文课堂上放飞呢？一、在生动有趣的简笔画中调动学生思考的积极性简笔画具有概括、形象、幽默、简练,成形迅速等特点。而文与画是相通的。生动有趣的简笔画能再现课文情境,把课文内容具体化、形象化。因此,让学生通过动手画、观看简     

沙元炳教育思想探析简

沙元炳作为中国第一所独立设置的公办师范学校的创办人,其教育思想值得深入研究。其在创办、管理各种学校的实践中体现的教育思想比较明显,且已有相关研究论文发表。而其遗著《志颐堂诗文集》中所隐含的教育思想,却很少有人研究。笔者们通过阅读其诗文集,整理出他主要的教育思想,其中一些在今天仍有借鉴意义。     

《凤凰》中的神话原型解读简

借助神话原型批评理论,剖析《凤凰》中的情节、人物、场景与主题等,指出其中隐藏的神话原型,诠释文中圣经原型的象征意义,揭示西方社会的文明衰落和道德沦丧,及对现今社会的启示意义.     

唐临《冥报记》创作缘由简

文章从时代背景、个人因素及其与前代相关小说的关系三个方面分析了唐临创作《冥报记》的因由,并运用比较的方法阐释了《冥报记》所反映的外来佛教在中国发展过程中与传统儒学相融合的文化特征。