大学生时间规划与时间管理能力调查研究

本文介绍了对黑龙江外国语学院部分大学生进行时间管理调查的调查方案和统计数据。从中发现了一些值得重视的现象,并提出了学校要有针对性地对不同大学生群体进行分层指导和大学生加强自我管理的建议。     

时间规划

挑出几件对你最重要的事放在早上先做。既然你已经找到了对自己真正重要的事,那就试着在做其他事情之前先去关注它。已经有人证实过,在一大早写作、工作或思考的效率会明显提高。我个人提倡先把时间花在自己身上。早上的第一件事就为个人目标而努力,然后再做其他事。这样每一天都会有一个积极的开始,一直通向理想的未来。     

管理层教师的时间规划策略

面对人人公平且有限的时间,管理层教师既要做到开源节流,又要系统规划。要以构建价值判断、模块化管理、复盘式反思、时间加法与留白等策略对时间进行规划管理,从而成为时间的主人,与时间交朋友,让时间利息不断增值。     

我们的“时间隧道”

亲爱的小朋友11月是多美的季节呀，好像大自然的生日。看，秋风吹落满树金黄黄的树叶，多像小朋友过生日时吹灭蛋糕上漂亮的蜡烛。但这样的时候，爸爸妈妈也许会感叹时间过得太快，说一些你们还听不懂的话：光阴似箭、似水流年……今天。就请爸妈进入宝贝们的“时间隧道”。听，时间在小朋友眼里是多么有趣呀!     

基于职业生涯规划的大学生时间管理对策

大学生掌握时间管理的方法是迈向成功人生的第一步。本文通过对大学生时间管理现状的进行调查,从学生的学习目标、时间配置以及学习和生活习惯方面进行了分析,以职业生涯规划的角度提出了大学生有效管理好时间的对策、培养的良好的生活方式和学习习惯的方法。     

“时间”的教学属性

培养学生核心素养要求课程教学内容的结构化。内容结构化不仅包括不同知识概念之间的联系,也包括概念不同程度的理解与学习。本文以“时间”概念为例,从知识概念本身的固有发展逻辑和学生认识.理解、应用概念的应然规律出发,提出了其不同层次的学习水平,配合提出了多样的教学案例,这对于帮助学生形成物理观念具有一定的启示。     

“管好”你的时间

烙饼：风哥,大事不好了!疾风：怎么了？烙饼：这不放寒假了嘛,我本想好好写作业,结果一不小心就玩了好几天电脑,呜呜呜,作业要写不完了!疾风：汗,你真是太没有时间观念了。烙饼：可是我一玩电脑就停不下啊!肿么办？疾风：放心吧,我们有“番茄土豆”,有了它你的问题就解决了!烙饼：可是,我现在还不饿啊？!     

牵手时间 与“日”俱长——一节关于时间管理的主题班会课

<正>一、教育背景注重时间管理就是以提高效率为最终目标,合理安排可以支配的时间。初一的学生刚刚从小学阶段过渡到中学阶段,很多学生还没有适应中学快节奏的学习,不会合理安排和利用时间。设计时间管理的主题班会,让学生认识到时间管理的重要性,从而学会统筹安排自己的时间,是很有必要的。二、教育目标1.通过榜样教育,让学生体会"时不我待"的紧迫感,感受时光流逝的遗憾,理解合理安排时间的重要性。     

做时间的主人——以时间管理App“番茄ToDo”为例

互联网时代,各种新兴技术的发展为学生养成学习习惯、合理分配时间提供了新的途径,包括推动学习习惯的自主养成、学习方式的模块化培养和学习陪伴的远程交流等。本文致力于借助时间管理类App,探索在互联网背景下有助于学生管理和分配时间的学习方法,为假期或线上学习提供新的辅助教学方式,目的是帮助学生减少手机依赖,以养成良好的学习和生活习惯。     

休闲时光“玩学习”

摆在我面前的是《华夏时报》刊登的一篇特稿《父亲“玩学习”,一家“玩”出了3名女博士》:武汉市一位出身农民家庭的57岁的陈克正老师,早年坚持用“玩”的形式引导3个天资并不出色的女孩学习,使孩子们的学习充满兴趣,轻松自如。后来,大女儿成了德国耶拿大学的博士生,二女儿成了德国慕尼黑工业大学的博士生,三女儿则是中国科     

小学生学习时间自我管理能力的培养

正低段小学生尤其是一年级新生,由于受年龄特点和家庭环境影响,在学习时间利用方面存在着"缺少时间观念、注意力易转移、完成作业拖拉、缺乏条理与整洁"等问题。针对学生不能有效自我管理学习时间的原因进行分析,不难发现以下几点原因:(1)缺乏学习时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念,学习长期处于被动状态,认为学习就是完成老师布置的任务,作业不多可以先玩会儿,作业多就边做边玩。(2)缺乏学习时间管理的方法。有的学生意识到了时间的重要性,希望能根据学习情况有效     

人类的时间观念与学习方式的变革

由于发展速度的差异,人类不同文明时代的时间观念和学习方式是不同的,农业文明的时间观念指向的是历史,学习方式关注的是前辈的经验;工业文明的时间观念指向的是现在,学习方式关注的是当下的知识;信息文明的时间观念指向的是未来,学习方式关注的是未来的变革。     

中德跨文化交际中“时间观念”的差异

以交际中的一种非语言因素——“时间”作为研究对象，分别对中国人、德国人的时间观念进行梳理与分析，对中德跨文化交际中时间观念的差异进行比较，归纳出以惜时守时、相互尊重、人乡随俗、加强学习非语言交际知识为原则的解决对策，最后达到保障跨文化交际的顺利进行。     

和时间赛跑

你是个磨蹭的孩子吗？ 我叫林林，是一个聪明的孩子，号称数学王子，作也写得很棒。与同学、老师都相处得很好。可就有一个不好的习惯——做事情总喜欢拖拖拉拉。就说今天吧，该睡觉了，可是我的作业还没写完。今天放学时间挺早的，作业也不多，可是我的钢笔出了点毛病，修了半天才修好，又逗了会小猫，喝了一瓶果汁，看了一会电视，上了两趟厕所，没想到时间过得这么快，唉……     

管理时间

对时间的管理就是对生命的管理。     

课程表问题的时间规划求解法

为了处理课程表问题这个NP完全类问题，根据大学编排课表的特点设计了一种全新的使用R_时刻表的设计方法。这是以文献中的求解D时刻表的方法为基础，通过对近年来人们多采用遗传算法的比较，加以改进。利用R_时刻表算法对实际中的课程表问题进行安排，试验说明了该方法具有一定的可行性和有效性。     

实现“大语文”的有效途径

浙江平湖县实验小学蒋国杰撰文认为:必须用“大语文”教育观的思想指导语文教学。实现的途径主要是:一要保证语文学习时间。时下学生学习任务繁重,课外作业繁多,缺少属于学生自主学习语文的空间,必须大刀阔斧地改革。具体做到“三要”、“三不”:要做课外阅读作业,要做课外摘抄作业,要做语文实践作业;不做机械作业,不做无效作业,不做重复作