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敲起木鼓唱新歌——佤族 总被引:1,自引:0,他引:1
佤族人口约有36万人,主要分布在云南西部的沧源、西盟、耿马、双江、镇康、永德、澜沧、孟连等县。其中沧源和西盟是佤族的主要聚居区,人口占佤族的一半以上。由于这些地区大多处在澜沧江以西、怒江以东的怒山山脉南段一带,崇山峻岭连绵起伏,森林密布,云雾缭绕,平坝极少,故习惯称为“阿佤山区”。 阿佤山区地处亚热带,气候温和,雨量充沛,宜于种植粮食作物和经济作物。佤族主要从事农业生产,农作物以旱稻为主,其它还有水稻、玉米、养麦、小米、豆类、马铃薯、棉花、甘蔗、茶叶、烤烟等。山间森林茂密,翠竹掩映,出产黄果、芭… 相似文献
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2月27日,中国音乐家协会2010年迎新春联谊会在京举行。中国文联名誉主席周巍峙,中国文联党组书记、副主席胡振民,党组副书记、副主席覃志刚、李牧,中国文联副主席吴雁泽、陈晓光,中国音协名誉主席吴祖强、傅庚辰,主席赵季平,分党组书记、驻会副主席徐沛东,副主席宋飞、孟卫东、谭利华,顾问王世光、孙慎、谷建芬、金铁霖,中宣部文艺局副局长汤恒,中国文联各单位负责人,以及中国音协分党组成员等和广大音乐家一起出席联谊会。 相似文献
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吴冠玉 《海南广播电视大学学报》2007,8(4)
3月的一天,我们离开汕头市返广州,途径惠州,游西湖。惠州地处沿海,毗邻港澳,素有“粤东门户”之称。惠州西湖风景秀丽,景色宜人,与杭州西湖齐名。西湖位于惠州市区中心,由平湖、丰湖、南湖、菱湖、鳄湖5个部分组成。游览区面积1.8平方公里,其中水面1.22平方公里,有9个景点:玉塔微澜、苏堤玩月、孤山苏迹、留丹点翠、花洲话雨、芳华秋色、花港观鱼、元妙奇观、飞鹅揽胜等。天,灰濛濛的,下着小雨。我们打着雨伞,漫步在湖堤上,只见一片白茫茫的水面,顿时,我想起苏东坡的七绝:水光潋滟晴方好,山色空漾雨亦奇。欲将西湖比西… 相似文献
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《世界职业技术教育》2007,(6):F0003
张玉清,笔名晓简,女,1948年4月生,天津市人,西安交通大学医院药检室主管药师。1998年退休。1999年开始在西安交大老年大学学习。先后师从李峰山、王征良、刘建兴、关维杨、晁熙、谢昌智、高明震老师学习书法、花鸟画、山水和人物画。在诸位老师的指导下,使自己的笔墨技法取得了很大的进步。2001年加入交大老年书画学会,任学会理事。作品曾多次参加校内及省、市展出,获得好评,部分作品被收藏。使自己老有所学,老有所成,老有所乐,安度晚年。 相似文献
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陈发志 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3)
“词”与“辞”,都读作ci,在许多合成词里,表示语言、语句、言词等意思时,基本上是相通的,如:词典、辞典,词赋、辞赋,词藻、辞藻,词章、辞章,词令、辞令,言词、言辞,陈词、陈辞,祝酒词、祝酒辞,演讲词、演讲辞,等等。但也稍有区别:词,通俗些,口语化,如欢迎词、告别词、创刊词、发刊词、唱词、歌词等; 相似文献
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我的童年是在农村度过的,戏水,捉鱼,摸虾,逮蚂蚱,弹玻璃球,掏鸟,戳蜂窝,打坷垃仗,那个自由自在的劲儿甭提多美了。偶尔,在村头场院,还能看到唱大鼓的、演戏的、说书的、耍猴的、吹糖人的、捏面人的各色人等,好不热闹。 相似文献
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唐诗宋词是语言艺术,鉴赏应以品读为核心。读的方式多种多样:参读、诵读、美读、比读、议读、评读、研读,各有侧重,各有特色。根据教学要求,选择不同的读法,力求每读一次,就有新的理解、新的收获,对作品的赏析“更上一层楼”。
参读,就是在课前预习阶段,指导学生查阅与诗歌有关的各种资料,为进一步鉴赏该诗歌作个参考,打好基础。 相似文献
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“立春”是一个季节的序幕.刚掀开一角,春就像幽灵一般,携带着色彩、气味、能量、节奏、智慧与感情,四处游荡,无远弗至,无孔不入,无适也,无莫也。与此同时,天地万物,也不失时机开启互动程序,知春、感春、迎春。最终。让自身与春天融为一体。 相似文献
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小学语文教材内容丰富,涉及面广,古今中外,天文地理,无所不容。单凭教师的口头教,很难激起学生的兴趣,而形象直观的电教媒体显然能外显课文的情感世界。它能够集文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式显示教学信息,新颖生动,感染力强。它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,还可以打破时间、空间的限制,变生硬死板的文字为活灵活现的实体,化静为动,化繁为简,化虚为实。电教媒体使枯燥的知识趣味化,使学生如临其境、如闻其声、如见其人,获得触景生情的效果。 相似文献
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听过了许多音乐课,笔者发现大多数教师在教学中目标明确、形式丰富、方法多样:过程清晰、拓展到位、氛围热烈,使人很受教益,感触良多。然而,随着时间的推移,有的课很快被遗忘了,究其原因,也许有些课雷同太多、没有新意,难以留下深刻印象。但有些课可能设计思路一般、教学方法平平,虽然教学流程被遗忘了,而其中的一些精彩瞬间却记忆犹新,难以忘怀。由此想到,作为学生, 相似文献
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一、激发兴趣。夯实基础升入初中的学生,作文底子薄弱,而且怕写作文,可谓谈文色变。因此,教师应先联系生活实际,培养学生的写作兴趣。学会从生活中积累写作素材,由简入难。进行造句、写作片段等练习,写一些简单的应用文,如请假条、留言条、通知、申请书、书信、感谢信、倡议书等,让学生获得成就感,从而喜欢写作。 相似文献
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以前的习作,从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲评,教师多以说教的形式对学生进行指导,常常是自己说得头头是道、津津有味,但学生兴味不浓,收效甚微。虽然有时也配以挂图、小黑板,但大幅图画制作不便,小黑板又篇幅有限,所以常常达不到理想的效果,感到力不从心。学生也普遍不得要领,写作欲望不强,没有积极性,习作一度处于“逼学生写”,“学生胡编滥造、敷衍应付”的局面。现代信息技术集声、形、色、情、趣于一体,变枯燥单调的文字说教为直观形象的视听内容,全面刺激学生的感官, 相似文献
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陈霞 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):71-71
众所周知,提起作文,学生害怕,教师头痛。教师指导得有板有眼,从选题一直到开头结尾,语言车载船装,但学生作文依然是假话连篇,更是干巴巴的,让人沮丧。每遇到作文,大多数学生不是东翻西找、东拼西凑,就是冥思苦想、胡编乱造,对作文有种惧怕心理。学生虽深处农村,却看不到自然的美、农村生活的趣,反之,套话、假话、空话连篇,没有什么具体内容;更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。 相似文献
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《小学语文》2013,(9):27-27
本期封面背景图选自《基本教科书国语》(第三册)(沈百英编著,商务印书馆出版,民国二十二年五月版)。《基本教科书国语》共八册,专供初级小学国语读本之用。选材上包括各类文本,如儿歌、故事诗、童话、笑话、谜语、寓言、传记、游记、短歌剧等。编撰上“提倡乐观、前进、合作、互助、勇敢、勤劳的精神。扩充想象,启发思想,陶冶情绪,并培养欣赏儿童文学的能力,增长阅读儿童图书的兴趣”。选字上注重选取日常通用的字,各课生字分配均匀。排版上插图较多,可使儿童乐于阅读。《基本教科书国语》(第三册)共编排了40课。本期封面背景图是第18课《游戏》,内容为“放学回家,放学回家。邀几个朋友,走到大树下。捉迷藏,骑竹马。讲故事,说笑话。嘻嘻哈哈,嘻嘻哈哈。等到太阳下山,即刻回家。免得爸爸妈妈要牵挂”。 相似文献
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放暑假了,各类补习班广告铺天盖地,有文化补习的,也有各种特长学习的,诸如书法、绘画、雕塑、舞蹈、乐器等,不一而足。的确,这类学习班有的也办得相当出色。本地有个二胡班,办得红红火火,晚上天气炎热,在室外授课,师生唱和,其乐融融,引来行人驻足侧听,啧啧赞叹!笔者怀着好奇心,踏进这个“音乐之家”,全是些少年儿童,大的不过十来岁,小的只有五、六岁。 相似文献