学活泼小品文 写激情议论文

<正>一篇议论文,除应具备严密的逻辑力量外,还须生动、有趣,富有激情。说理小品文的最大特点是以说理为主,又具文艺色彩,容易让读者明理动情,因此用说理小品文形式写议论文算得上一大诀窍。当我们读到那些小品文式的议论文时,往往能获得理、情上的双重享受,真是如饮醇酒,久而弥笃。先让我们品赏两篇两名高中生用小品文形式写成的情感激荡的议论文吧:     

训练高中生议论文说理能力的方法

说理是议论文最显著的特征,议论文最突出的成功之处就是以"理"服人,处理好说理是议论文写作的关键。因此,若想提高高中学生议论文的写作水平,就要加强对学生议论文说理能力的培养,教师应从加强学生对矛盾的分析研究、做好问题思维的拓展发散、打破思维定式、跳出思维怪圈、根据论据深入推敲、启发学生思考同一个论点等多种不同的说理方式入手,训练学生的议论文说理能力,以提升学生议论文的写作水平。     

作文风韵若三分,二分亮色在“言”值——再谈如何让议论文语言出彩

议论文说理虽说主要靠的是逻辑的力量,但呆板的说理、空洞的说教毕竟面目可憎,而优秀的议论文语言,不仅具有极强的逻辑力量,更能寓深刻的道理于形象之中,让抽象的论题具体化、生动化。如果说议论文的风韵共有三分的话,那么二分亮色就在其"言"值上。议论文若止于贫乏的说理,终究"行而不远",提升议论文的"言"值,当注重语言的锤炼。     

作文风韵若三分,二分亮色在“言”值——从修辞角度例谈如何让议论文语言出彩

议论文说理虽说主要靠的是逻辑的力量,但呆板的说理、空洞的说教毕竟面目可憎,而优秀的议论文语言,不仅具有极强的逻辑力量,更能寓深刻的道理于形象之中,让抽象的论题具体化、生动化。如果说议论文的风韵共有三分的话,那么二分亮色就在其"言"值上。议论文若止于贫乏的说理,终究"行而不远",提升议论文的"言"值,当注重语言的锤炼。     

逻辑判断在议论文写作中的运用

传统的议论文写作教学只关注论点、论据、论证三要素,但是作为论说性文体,说理才是议论文的本质特征.议论文写作必须建立在严密的说理基础之上,而说理的基本方式就是进行逻辑说理.议论文的说理需要借助形式逻辑,其中判断的逻辑知识就是议论文进行逻辑说理的基础.除此之外,我们在写作过程中经常要对写作对象的性质、特点、对象之间的关系等...     

分解ABC:寻察与纠正说理中的思维缺陷

议论文写作,论点、论据及论证三要素缺一不可,但议论文写得好不好的关键,在于说理论证是否精当,说理思维是否严谨。在议论文的写作指导中,多强调论点的提炼与确立、论据的选取与表达,对论证说理,则更多在举例、对比、类比、比喻、因果等论证方法的使用上作指导,至于论证说理是否到位,思维表达是否严谨,则缺少较好的梳理与诊断,导致论证说理常存在"夹生"现象。     

议论文说理也能生动精彩

很多学生认为议论文就是那种刻板、枯燥的说理,其实不然,议论文也有其形象性。加强议论文说理的形象性,能使深奥的道理变得浅显,抽象的说教变得生动,干瘪的概念变得血肉丰满,枯燥的议论变得娓娓动听。下面就介绍几种可以使议论文说理形象生动的方法。     

初中语文第二册第六单元教案

一单元整体设想 (一)教学目标 1.在上学期议论文学习的基础上,使学生进一步加深对议论文的理解,认识议论文的重点是说理,学习一些简单的说理方法。 2.使学生初步接触议论文三要素的基本知识及其关系,开始训练学生有目的的逻辑思维能力。 3.培养学生通过阅读来把握简单议论文的论点、论     

议论文说理也能生动精彩

很多学生认为议论文就是那种刻板、枯燥的说理,其实不然,议论文也有其形象性。加强议论文说理的形象性,能使深奥的道理变得浅显,抽象的说教变得生动,干瘪的概念变得血肉丰满,枯燥的议论变得娓娓动听。下面就介绍几种可以使议论文说理形象生动的方法。     

情了悟,理方融——由《六国论》的课堂教学引发的说理类议论文教学思考

说理类议论文教学重点在说理的艺术,还在看似甚少的情上。本文以苏洵的《六国论》的课堂教学为引,阐述说理类议论文教学中"情"的重要性,并介绍如何悟情来为理的深入理解服务。     

公共说理：祛除议论文写作痼疾之良方

当前中学生议论文写作存在缺少认知积累、欠缺逻辑思维能力、缺失语言的说服力等诸多问题,需要在议论文教学中提升学生认知、逻辑与表达等方面的能力。引入公共说理,采用公共说理教学、指向公共说理的辩论、公共说理演讲及写作等策略,能有效祛除议论文写作痼疾,提升学生写作水平。     

学会形象的说理

说理空洞、呆板、枯燥是高中生写作议论文的通病,如何让学生学会形象说理是议论文教学中亟待解决的问题。教师如果脱离文本大谈议论文说理的方法、技巧,由于缺乏可供模仿借鉴的示例、具体的感性材料,就收效甚微,甚至使学生更感茫然。笔者在教学中深切地意识到:选用典型的说理形     

议论文说理技法解析

说理是议论文的基本特点，理性地展示是对中学生写作的基本要求：立意明确的前提下，如何巧妙说理就显得十分重要。2003年全国卷的话题“感情亲疏和对事物的认知”，就颇适宜于写作议论文。在阅卷过程中以及从后来公布的高考满分作文中，我们发现在说理技法上，呈现摇曳多姿、丰富多彩的巧妙运用。我们惊讶地看到这些议论文(包括思辩性散文)在说理上，或与其他表达方式结合，使理性建立于     

健笔凌云 纵横理趣——议论文中议论说理方法探微

议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文，重要在议论，出彩在说理。议论是否精彩，说理是否透彻，文章思想是否深刻，直接关系到议论文质量的高低。然而，从近几年高考作文情况来看，议论文中的议论说理成为制约议论文写作的瓶颈，成为议论文升拔层面的隘口。有的学生只叙不议，以叙代议，不能在叙述的基础上议论说理，升华主旨，文章显得头重脚轻，毫无说服力可言，很难让人信服。     

课例四学会形象的说理

说理空洞、呆板、枯燥是高中生写作议论文的通病,如何让学生学会形象说理是议论文教学中亟待解决的问题.教师如果脱离文本大谈议论文说理的方法、技巧,由于缺乏可供模仿借鉴的示例、具体的感性材料,就收效甚微,甚至使学生更感茫然.     

议论文写作技法谈

议论文是指以议论说理为主的文章。在高考中,一篇"以理服人,以理取胜"逻辑推理性强的议论文往往能获得高分。而我们很多学生的议论文往往不注意说理,不能够以理服人,只是列出观点,然后举几个例子就算完。我们应该学会说理,特别是学会就例说理。就例说理是一种简单易学的说理方法,具体方法有:假设分析法、正反对比分析法、例后解说法、披文释意法、变换思路求变求新法。     

提升说理力的五件利器

正写议论文,不同于政治学科上的答论述题,它在说理时,不能"裸说"。因为这个"理"就犹如"盐"一样,如果"裸吃",只会让人吐舌蹙额;只有溶入菜中去吃,才会百味横生。为此,议论文中的说理,要想少一点"说教气",多一点"语文味",还需找溶"盐"之"菜"下锅。梳理、整合一下《文汇报》《半月谈》《读者》《青年文摘》等读物中的精妙说理段子,可以发掘出提升说理力的如下五件利器。一、人议论文说理中所选用的"人",     

丰富论据,强化说理

高中议论文学生不会说理,往往是论据和说理不能很好地结合,而议论文也是高考中学生必须掌握的一种文体,本文就议论文如何举例,举例的要求,如何丰富论证方法,做一个探讨。     

议论文的形象化说理

<正>所谓形象化说理,就是在议论文的写作中,运用丰富的想象和联想,将抽象的道理描绘得具体可感,从而达到更好的说理效果。许多同学认为,议论文重在说理,把道理阐述清楚即可,不必在锤炼语句上下工夫,因此,写出来的议论文往往通篇都是干巴巴的抽象的议论,让人读来觉得呆板枯燥、味如嚼蜡。其实,议论文也应该运用生动     

议论文说理技法解析

说理是议论文的基本特点,理性的展示是对中学生写作的基本要求。立意明确的前提下,如何巧妙说理就显得十分重要。2003年全国卷作文题的话题“感情亲疏和对事物的认知”,就颇适宜于写作议论文。在阅卷过程中以及从后来公布的高考满分作文中,我们发现在说理技法上,呈现