不怕湿的纸

我有一间自己的房间,桌子是靠窗的。有一天早上,我把书放在桌子上,就去外婆家玩了。过了一会儿,下起了雨。由于没关窗,书淋湿了,像从河里捞上来的一样,晒干了又变得皱     

从"志"谈起

"志"这一个普通简单的汉字,在日常使用中却经常被"誌"替换.对于"誌"这一熟悉而又陌生的汉字究竟从何而来,与"志"之间又有怎样的关系,本文将试做简要的分析.     

从"看不懂"谈起

近年来西方现代主义、后现代主义艺术在我国掀起热潮,许多荒诞怪异,难以看懂的艺术作品备受瞩目,而现实主义作品却受到了冷落,因而画坛出现了轻视专业技术,投机取巧,猎取新奇的风气,出现了一些反道德、反传统的作品。因此,艺术不能没有相应的审美标准,艺术不能脱离生活,艺术的发展应有利于社会与人类。     

从"抵制日货"谈起

日本右翼修改教科书矢口否认在中国犯下的滔天罪行,但历史不容篡改,我们对日本右翼的愤怒再度升级. 走进校园,会看到一条横幅"抵制日货",上面密密麻麻地签满了同学们的名字,我也签上了自己的名字.我深感这项活动的神圣,因为我们在维护中国人的尊严.     

从"课堂法庭"谈起

一次偶然的机会看到一则有关某市某校开设"课堂法庭"的新闻,引起了笔者的思考。本文主要根据心理学上的马斯洛的需要层次理论与儿童身心发展的一般规律,以及在新课改的背景下的教育理念等方面入手,就"课堂法庭"这一做法阐述笔者自己的看法,同时也引入了对教育体制民主思考的观点。     

从"赏识教育"谈起

《思想·理论·教育》杂志2003年第11期刊载一篇题为《走出赏识教育的“误区”》的署名文章。我国现今在“××教育”公式中套出越来越多不通的词语,所谓“赏识教育”,属其中之一。稍有汉语构词常识的人或许以为它是针对“瞧不起教育的现象”而发,其实它无意赏识“教育”,而意在赏识“学     

从"被署名"谈起

日前,研究生论文抄袭现象频现报端,这些学生的导师也身陷"抄袭门",引起社会广泛热议.不少导师回应,自己事先不知情,只是被署了名,有的导师还"很委屈""很伤心"     

让学生"不怕写"(一)

问题1:学生习作究竟有没有所谓的写作方法?很多教师提出"教学生写作方法",您是怎么看待这个问题的? 就作文教学而言,"写作方法"是个很模糊的概念. 我们先谈一个问题:"思维"能不能教?我认为"思维"没法教,也没有办法训练.如果"思维"能训练,结果会是什么?结果会导致教出"同一规格的人".所以,我认为"教学生写作方法",可能经不起细究.教师本人可能会有一些写作路径,但作文教学有没有系统的"写作方法"可教?可能没有.比如怎样描写,教师可以点拨,可以用实例启发,但是具体怎样"教描写"—— 教师只有一些可提供的"经验",毕竟人与人不同,而只有"个人"才能完成写作.     

从"楞次定律"探究性教学实验谈起

笔者是一名刚刚参加工作不久的青年教师,有幸参加我校省级课题《探究性物理课堂教学模式的研究》,并负责“楞次定律”的探究性教学实验。在实验过程中,本人设计并实施了两种不同的教学方案,写出来供大家参考。教学实录一:[导入新课]利用法拉第电磁感应定律可以计算感应电动势的     

从"丰富阅读教学形式"谈起

丰富阅读教学形式,就是要拓展阅读教学的时空,充分体现阅读教学形式的多样化、适时性和生动性.从语文阅读教学的角度讲,丰富阅读教学的形式,是丰富阅读教学环境的重要途径.阅读教学形式的丰富,一方面坚持了阅读环境的多样性,另一方面也为学生的多感官协同学习提供了良好的条件.学生利用多种形式展开阅读活动,能最大限度地提高阅读效率.     

从"教学回避"现象谈起

教师的教学心理状态是实施教学的重要条件.在教学过程中,教师的不良情绪会对教学产生很多负面影响."教学回避",是针对教师不良教学心理状态而建立的一项人性化管理措施,这一措施彰显了现代教育人文关怀的特点,也引发了人们对教师教学心理的问题关注.     

从独联体"颜色革命"谈起

自去年以来,中亚地区先后发生了格鲁吉亚的"玫瑰革命"、乌克兰的"橙色革命"和吉尔吉斯斯坦的"黄色革命",而且,"颜色革命"大有在俄罗斯周边继续蔓延之势。探究一系列"颜色革命"的根由,既有这些国家的内部因素,更有外部因素。"颜色革命"带给世界的影响与启示是深刻的,是不可低估的。     

合流的圆圈——从"儿童世纪"课程改革之嬗变谈起

“唯一永恒的事物是变化。这一悖论正是对于20世纪时代思想——不论是在哲学领域、科学领域还是美学领域——的确切而真实的写照。没有任何静止不变的、绝对的思想和理论能够对当代这个运动中的世界给予令人满意的解释”①这是威廉·弗莱明在以时间、区域和时代思潮三元一体为概念基础研究西方文化史的过程中对20世纪时代思想所作的概括,但大致也能涵盖课程改革嬗变之轨迹。如果说倒在19世纪地平线上的尼采预示着非理性人本主义的诞生,那么20世纪就是这个预言进一步的生动展现——“儿童世纪”的嬗变轨迹在新千年的今天业已逐渐明晰。一、历…     

现代性中的"儿童话语"——从中国现代儿童文学的起源谈起

新时期以来关于中国儿童文学的发生论主要有四种观点:晚清说、清末民初说、五四说和古已有之说。但究其实际,诸观点皆是从现代性的内部看儿童文学的起源。作为其理念支撑的现代性意识恰恰遮蔽了儿童文学的起源。儿童文学的产生不是先有儿童,才有为了儿童的写作,而是儿童文学本身即为现代性中儿童的一种生产与建构方式。儿童是立法者的一种文化想像,是成人世界的一个他者。     

从"余情"和"涩味"谈起

在周作人的文化和创作实情中，“涩味”和“余情”这两个概念相互关联，并且有深刻的内在意义，本文试图从这两个概念来解读周作人的作品和思想，本文认为，这两个概念包括含着闲适享乐，对文化选择和启蒙的怀疑和深刻的苦涩等复杂意味，而所有这些意味折射出周作人为一个彻底的个人主义者的人生品味和文学立场，也使周作人区别于和其他的自由主义作家，这样的解读中，周作人独特的文学史意义或可呈现。