关于高校本科教学评估的几点思考

本科教学评估是衡量高校教学质量的一个标杆,随着新一轮本科教学评估的开始,对于本科教学评估工作的思考又重新提上日程,我们从本科教学评估的发展与现状出发,审视前几轮教学评估工作中存在的问题,以促进下一步本科教学评估工作的开展。     

对高校教学评估和建设的几点思考

面对教育部实施五年一轮的本科教学工作水平评估制度,高校要怀着一颗平常心,正确处理教学评估与教学建设的关系,讲究教学评估创优的建设策略。当前,需要以科学发展观为指导,完善本科教学评估制度,促进高校教学评估工作走上持续健康发展道路。     

高校本科教学评估的几点思考

这些年高等教育发展很快，但面临的问题和挑战也非常多，比如学生层次的挑战，办学条件的矛盾，师资队伍的不足，在经过努力和评估后，都达到优，但是实际上与国际水准要求还相差很远。比如我校的珍妮学院——中英合作学院，全套引进英国办学，英国规定每个班必须14～15个学生，     

关于高校教育教学评估的认识与思考

我国的高校教育教学评估已经开展了二十多年,通过评估促进教育教学质量的提高,是被高等教育实践证明了的一个规律性的措施.本文基于对高校教育教学评估的三点认识,即对评估存在认识上的误区、教育教学评估的作用与反作用和教育教学评估要注意的问题,从而引发了关于如何推进高校教育教学评估的专业化建设和如何进行教育教学评估的改革的两点思考.     

高等教育质量:本科教学评估的落脚点——对我国本科教学评估的几点思考

质量是高等教育的生命线,教学评估是教育教学过程中的一个重要环节,是保证和提高教育质量的重要措施。回顾我国开展本科教学评估的历程,总结经验和教训,高等学校做好教学评估工作,要进一步提高认识,把握学校的战略方向、教学管理制度、师资队伍建设等评估过程中的关键点,处理好外在的评估标准与学校具体工作、评估的总体目标与具体的评估指标、高度重视与心态平和等之间的关系。     

关于完善高校本科教学评估的一些思考

随着高等教育大众化,如何保证高等学校本科教学质量日益引起从上到下各方关注。“百年大计,质量第一”。从世界各国的经验来看,评估是保障高校教学质量的重要手段。近年来,我国政府也十分重视高等教育评估工作,教育部组织实施的首轮普通高等学校本科教学工作水平评估（以下简称“高校本科教学评估”）即将结束,第二轮高校本科教学评估即将开始,有关方面正在认真研制相关方案。现行评估方案包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风和教学效果等7项一级指标、19项二级指标、     

关于高校教学评估与优化教学档案管理的思考

本文分析了教学档案在高校教学评估中的重要作用,并认为为保证高校教学评估工作顺利开展,必须优化和加强高校教学档案管理。     

对新一轮普通高校本科教学评估的几点思考

当前,我国教育界正在进行的普通高校本科教学工作水平评估,其规模之大,影响之广,是世界教育史上前所未有的。实践证明,评估工作在促进高校转变教育思想、树立现代教育观念、加强教学工作、落实教学工作的中心地位、改善办学条件、规范教学管理和提高教育质量等方面发挥了非常重要的作用,受到高教战线和社会各方面的充分肯定和高度评价。到目前为止,自2003年开始的一轮评估工作已接近尾声,新的一轮评估将如何巩固高等教育已取得的成果,将如何于“十一五”期间在落实科学发展观和提高高等教育质量方面进一步发挥切实的作用等是每     

高职院校教学评估工作的几点思考

教学质量是学校的生命线,是学校的一项中心工作,教学质量的提高涉及到学校发展的各个环节。高职学院中科学,合理并具有创新意识的教学评估工作能实行对学校教学工作方面全面的监督、检查和指导,是强化教学管理,实现教育目标的重要途径。     

对我国高等学校教学工作水平评估的几点思考

针对我国高等学校教学工作水平评估现状,讨论评估目的的合理定位、评估方案的合理性以及评估工作实施办法的改进。     

高等学校教育评估在中国的发展--纪念我国高等学校教育评估创业10年

回顾我国高等学校教育评估的创业史,剖析教育评估的本质、目的、形式和方法,介绍我国高等工程本科教育评估试点工作,以及优秀教学成果评估和奖励活动,最后提出建设高等学校教学质量保障体系须注意的问题。     

透视高等教育评估“热”

高等教育评估机构不断出现,更多的对象与项目被纳入到评估中。通过对近些年我国高等教育评估“热”的分析,从理论上指出评估存在“工具理性驱逐价值理性”、“鉴定功能排斥其他功能”和“评估手段置换评估目的”的三大陷阱,提出跨越陷阱需要“重视高等教育评估的特殊性”、“正视不同评估的效用”和“回归评估是手段而不是目的”。     

教育评价在高师音乐教改中的导向功能

从课程改革评价、教学形式与内容的改革评价、教学实习改革评价等三个方面展开论述。对于课程改革提出了必须明确课程的一些基本理念、课程纵横向以及符合自身的实际等因素进行评价;对于教学形式与内容的改革认为两者须高度统一作为评价标准;对于教学实习改革提倡“长期分散”的实习评价模式。     

对改进高职高专课堂教学质量评价体系的思考

在分析了目前高职院校课堂教学质量评价中存在问题的基础上,根据高职教育的特点和不同课程的教学要求,设计了一套新的评价指标体系,将定性评价定量化。还对评价结果应用提出了可行性建议。     

Assessment revisited: a review of research in Assessment and Evaluation in Higher Education

A review of articles published in Assessment and Evaluation in Higher Education, over the last eight years (2006–2013) on assessment in higher education, since the introduction of the Bologna process, is the subject of the paper. The first part discusses the key issue of assessment in higher education and the method used for selecting articles. The second part presents results according to the main emerging themes arising from data analysis: assessment methods, modes of assessment and assessment related to a given teaching and learning method. The paper concludes that the foci of the studies are aligned with assessment practices other than the written test, in accordance with a learner-oriented perspective. Although the implementation of the Bologna process has had different kinds of impact in different European countries, the review shows that the use and effects of a diversity of assessment methods in higher education have been investigated, particularly those pointing to the so-called alternative methods. Implications of the findings are discussed.     

现代远程教育实践教学的检查、考核及评价方法

本文探讨了现代远程开放教育实践教学的检查、考核及评价方法,提出了评价体系的构建原则及框架。     

高职院校学生学业评价中应用表现性测验探析

高等职业教育本身及其学生特性决定高职院校学生学业评价有别于普通院校学业评价,而目前我国高职院校学业评价仍以纸笔测验为主,非标准化评价方式流于形式,评价方式上更是问题百出。针对这种局面尝试将几种常见的表现性测验应用于高职院校学生学业评价中,以期对高等职业教育发展有所帮助。     

关于高职学生德育评价及考核研究

基于我国高等教育规模、结构的现状,高等职业教育的发展迅速,招生规模不断扩大.高等职业教育作为高等教育和职业技术教育有机结合的复合教育,对此类学生的思想品德教育及如何进行行之有效的考核、评价,成为了高职教育的一项重要课题.通过研究和实践,笔者认为:对高职学生的德育教育需要完整的评价体系,并需要在老师引导的前提下给他们充分发挥才能的空间,才能实现高职德育工作的目标.     

本科评估背景下的专业英语教学探索

专业英语是高校的一门专业基础课程。本文分析了本科评估和英语国际化的背景下,高等院校专业英语教学目标、教学内容的特点和教学中存在的问题,并结合教学实践,对提升高等院校专业英语教学效果,培养学生的英语应用能力的具体措施进行了探索。