突出重点 强化中心 悟义明理

六年制小学语文第七册第７课《劳动最有滋味》是著名作家老舍先生的一篇回忆录,本课是从《贺年》中节选而来的。课文记叙“我”小时候家里很穷,为了过日子,全家人都必须积极劳动,“我”从劳动中体会到“劳动最有滋味”这个真理。文章的最大特点是紧扣“劳动最有滋味”这一中心来写的。教学时,教师应紧紧抓住课文的重点部分,围绕中心组织教学。为了体现以学生为主体的教学思想,可采用以下教学方法：一、紧扣题眼,把握中心学生初读课文后,教师应首先引导学生整体感知课文内容,把握文章的中心。这篇课文的题目《劳动最有滋味》很醒目…     

必须要有一套好教材

在语文教学中,教材问题是个带根本性的问题。对于这个问题,语文教师必须有个正确认识。《改进语文教学的几点意见》,完全没有谈到教材,这是它的一个不足之处。我认为从“废科举,办新学”开始的第一天起,语文教学跟数理化各科教学相比就是落后的。这主要是因为从来没有一套真正完整的具有科学性的教材。仅从语文教学读写两个方面就能清楚地认识到这一点。读,是指读懂,就是要理解文章中的思想内容。《意见》的第一条说得好:“语文和思想是分不开的”,学生学习语文,固然是为了掌握语文这个基础工具,但思想不通,作起文章来也     

浅谈语文教学中的德育教育

德育教育在语文教学中具有重要的作用。《中学语文教学大纲》明确指出:语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。那么,教师在语文教学中,如何使学生受到深刻的政治思想教育呢?我谈一点个人粗浅的认识和体会。 一、“导语”的道德教育 “导语”是课堂教学最关键的一环,要想把学生的道德情感引发出来,教师必须精心设计导     

什么是语文教学中的主要矛盾

什么是语文教学中的主要矛盾?对于这个问题,大家的认识并不完全一致.听、说、对学生进行思想教育不是主要矛盾,这是一致的认识.至于谈到读和写,认识就很不一致了。有人认为读是主要矛盾,因而,强调语文教学必须“以读为基础”,也有人认为写是主要矛盾,因而,主张必须“以作文为中心组织语文教学”。由于对主要矛盾认识的不同,因而,在具体组织教学上,作法就很不一样.     

作文教学中的思路培养问题

近年来,我曾有计划地探讨文章思路培养的问题。文章思路的培养问题,我过去一直不够注意、重视,因而在教学中不能自觉地抓好这一重要环节。叶圣陶先生在《语文教学二十韵(代自序)》中说:“作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。”这就是说“遵路”才能“入境”;“入境”才能把握文章的精髓,领会文章的奥妙。学生也只有“遵路”“入境”,才能理解内容,激发感情,把握结构,学到技巧。一、思路问题的引起古人曾说,文章要有物有序。“物”就是指思想内容,“序”就是说文章要脉络分明,     

谈谈语文教学中的思路导向

几年来,我在教学中发现,学生学习语文时,常处于机械、被动的地位,多数学生只是死记硬背,缺少方法,找不到规律。因此,在教学实践中,教师应重视语文学习方法的研究,重点抓思路教学,并以此为导向,教学生学好语文。(一)从课题入手,寻求文章思路俗话说,课题是文章的“眼睛”,通过分析文章的题目,可以看出文章的思路。如在教《变色龙》一文时,我就是先让学生查工具书,弄清题目的含     

理线与布点

“理线”与“布点”是阅读教学中必须解决好的问题,教者在课前通过对教材的全面认识、深入钻研,弄清文章的思路,编者的意图,并充分考虑学生的学法,确定出切实可行的教学思路和语文训练点,是上好一堂课的重要保证。     

转变语文教学观念 提高学生的创新能力

当前正在进行的课程改革是一次全面创新的教学改革,它从理论上、观念上都要求教师有一个新的开始。在教学中突出“学生是学习和发展的主体,”就必须确定“学生是学习的主人”这一观念。在教学过程中,教师首先要转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个重要目标来完成。语文这一学科是一门综合性的基础学科,有丰富的创新内涵,而传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点等,由此往往导致教师是“眉飞色舞”,学生却“雾里看花”,很难提高学生的创新能力。     

在语文教学中渗透思想政治素质教育

在中学阶段,对学生进行思想政治素质教育,不只是政治课的任务,还应在各科的教学中进行渗透。因此,语文教师必须坚持“既教文又教人”的原则,在教学过程中恰当地通过教材内容对学生进行思想政治素质教育,使学生在学习的过程中逐步受到感染和熏陶。一、明确所教课文的思想政治素质教育目标,因文而异,因材施教。语文教学中,教师必须把思想政治素质教育的渗透落实到每一篇课文的教学中,落实到每堂课上。根据不同的课文内容,在教学过程中从不同的侧面对学生进行思想政治素质教育。如,教《我的叔叔于勒》时,可以从认识资本主义人与人之间的关系是…     

理清文章思路点滴

在阅读教学中,帮助学生理清文章思路,对学生理解和分析课文内容,提高他们的阅读能力很有益处。近来,我在教学实践中,进行了一些尝试。现谈谈我的点滴做法。 一、释题入手,引导学生理清文章思路。 题自是文章的“眼睛”。有些文章,从释题入手,能帮助学生很快理清文章思路。如小学语文第十     

浅谈语文教学思路的设计

众所周知,在语文阅读教学实践中必须理清两种思路,即作者的“写作思路”和教者的“教学思路”。写作思路是指作者构思行为的轨迹,它以文章结构为外在表现形式;“教学思路”即教师处理教材的思维轨迹,其实质就是考虑如何引导学生尽可能真切而深刻地领会课文的“写作思路”。两种思路有密切关系,但不可混为一谈。教学参考书分析的往往是作品的写作思路,只能供作“参考”。教师理清文章的“教学思路”是培养学生表达能力和创造能力的重要途径。教师要把一篇文章的有关知识生动形象地讲授给学生,让学生掌握知识,提高能力,那必须对教材烂熟于心,对学生心中有数,并且要精心设计出具有语文特色的引人人胜的“教学思路”。     

研究员论文撷英

当前农村中学语文教学应注意的几个问题要把每课书、每节课的教学同培养学生听读说写能力联系起来要问语文教学的目的是什么,查看教案,在教学目的栏一般写着两三项。比如《梁生宝买稻种》的教学目的一般是这样写:一、学习梁生宝一心为集体、以苦为乐的高贵品质;二、了解文章插叙和细节描写对表现人物思想性格、突出中心意思的作用;三、学习有关同义词和多音字。语文教学要“教学生学好课文”,要教“必要的语文基础知识”,要对学生“进行严格的语文基本训练”,但这不是最终目的。语文教学的最终目的是培养学生听读说写的能力。从这样的认识出发,     

阅读教学中的思想教育

如何根据语文学科的特点,在对学生进行各项基本功训练的同时,有效地渗透思想教育呢?试从以下三方面略抒自己的看法。一、阅读教学中的思想教育必须遵循学生的认识规律。语文教材中无论哪篇课文,基本上是准确鲜明的语言文字和积极向上的思想感情相互依存的有机整体,体现了文道的辩证统一。我从教学实践中体会到,如果过分偏重于学“文”能力的培养,忽视悟“道”的因素,或是在揭“道”过程中不从语言入手,采取空洞说教的方法,学生的思想认识就会是模糊的,文章美好的情感就不会被学生所感受。我力求让自己的阅读指导     

理清思路，层层深入，搞好阅读教学

小学语文阅读教学,应在遵循语文教学和学生认知规律的前提下,引导学生积极主动地投入到学生活动中去,并让学生在阅读实践中探究阅读材料,提出问题,确定解决问题的方法和途径,最终准确理解课文的思想内容,认识事物,提高分析思维能力。要想准确把握课文,就必须理清课文思路,顺着思路逐层深入,在老师适当正确的引导下,理解课文,从而达到教学目的。在教学中,我从以下几个方面对学生进行阅读教学。     

长文短教之我见

随看“训练组”教字研究的深入,对教材中的长课文如何处理便成为小学语文教学中值得研究的课题。根据平时的教学实践,我认为长文短教要注意以下几点：一、要防止对课文肢解和割裂。明确教学目标后,对教材进行精心剪裁,择其精华实施教学,这是长文短教中关键的一步。但要注意所选的重点段应该建立在对全篇文章整体感知的基础上,切不可为了“短教”而减少教学内容。如《我的战友邱少云》一课,第二自然段主要讲了我军的潜伏情况,其中对潜伏的要求为什么必须做到“纹丝不动”,我认为应该让每一个学生弄清楚,使学生在议的过程中自己得出…     

浅谈培养小学生的作文能力

<正>在作文教学中,必须根据小学生的年龄特点,他们写真情实感,要求他们在认识能力的范围,写出有合理性、独立性的文章。做到有中心,有条理。在这几年的高年级语文教学中,怎样让学生写好作文我认为可以从以下几方面去做。     

语文教学中思想教育的拓展

语文教学承载着对学生进行思想教育的任务，语文教材的选文都有其深刻的思想性。可是，在教学中，我发现学生对选文内容的认识一是感觉“大”，一是感觉“远”，学生的感受既浅薄又表面化，因此语文教学应结合学生生活实际，拓展延仲思想教育内容，促进认识的内化，达到知、情、意、行的统一发展。     

新课改下如何培养小学生语文自学能力

语文自学能力是语文能力的核心。培养学生语文自学能力是当前语文新课改下素质教育研究的热门话题。如何培养学生语文自学能力呢？我认为语文教学必须切实转变“以教师为中心”的观念,树立“以学生为主体”的思想．正确处理教与学的关系,从激发兴趣、鼓励参与、优化结构、指导学法、加强训练、养成习惯等多方面落实学生为主体的思想,使学生的自学能力得到有效的提高。     

小学语文思路教学管见

语文教学的思路,就是文章的思路。(也称线索和脉络)。文章的思路就是文章的思想内容内在的逻辑联系。遵循文章的思路进行教学就是思路教学。袁微子同志在《改革语文教学,培养学生能力》一书中说:“小语教材安排了四个万面的思路     

把德育渗透于作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是学生综合运用语文知识和其他各科知识而创造出来的艺术品。它是现实生活在学生头脑中反映的产物。作文写得好坏和学生的思想水平有着很大的关系,因此我们要提高学生的作文水平,首先必须提高学生的社会主义思想觉悟,把德育教育渗透于作文教学。 教师在日常教学中必须强调指出:要想写好文章,必须做个好学生。正如叶圣陶先生曾经指出的:“思想认识是文章的质料,有质料是首要的,没有质料如何能写?”由此可见,文章写得好坏,关键取决于学生思想水平、认识能力、分析能力和语文知识水平的高低。