初中思想政治课五步教学法

“改变学生的学习方式”是《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一。而学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。因此，如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革”理应成为我们教师的研究课题。围绕“改变学生的学习方式”这一目标，我对初中政治课堂教学模式进行长时间尝试和探索。经过教学实践，我总结出了初中思想政治课五步教学法，即教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。     

浅谈初中思想品德课试卷讲评课的五步教学法

作为初三复习课堂中常见的课型——试卷讲评课,因其是以矫正学生或教师知识和思维系统在答题或教学过程中产生的问题和错误,弥补原有知识、经验和能力上的不足与遗漏,进一步夯实基础、构建知识结构、巩固和提升以思维品质为核心的各种能力和素质为主要任务的,所以曾被誉为课堂教学中的"人生总结"课。作为"总结课"的试卷讲评课,其每一次现场直播的失误,不仅会影响学生一节课的学习,还能影响学生一个阶段甚至更长时间的学习。本文就"评、查、讲、练、悟"五步课堂教学法,如何达到试卷讲评课课堂教学的"鱼渔"境,谈一些浅显的认识。     

浅谈初中文言文五步教学法

文言文是中国古典文化的精华之一,是中华民族宝贵的文化遗产。但由于文言文距离我们久远,且其语言形式及其遣词造句与现代文有很大的差别,所以文言文教学有一定的难度,学生学起来困难较大,觉得枯燥无味,兴致不高。如何更好地传承我国古代文化的精髓,是每位语文教师肩负的重任。结合多年来的教学实践,我认为文言文教学应稳步、有效地走好以下五步：一、诵读常言道：＂读书百遍,其义自见。＂读,是文言文教学     

思想政治理论课中实施五步教学法探析

五步教学法是思想政治理论课教学模式的一种创新,是针对长期以来高校思想政治理论课单向灌输、忽视学生的能力培养而提出的一种教学改革思路。五步教学法的五个步骤为:精讲内容,精心导学;师生思辨,探讨交流;教师讲评,学生领悟;自我探究,撰写心得;典型发言,总结提高。     

钢琴集体课五步教学法

优化课堂教学设计,发挥数码钢琴优势,是一个关乎职业院校钢琴集体课教学水准的重要课题。本文从合理分组、系统讲授、协作训练、公开回课和集体讲评五个环节入手,探索了钢琴集体课教学的五步教学法,力求通过科学有效的课堂设计优化钢琴集体课教学。     

五字教学法让初中思想政治课堂精彩纷呈

随着教学改革的不断深入和新课程理念的树立,各种新的教学模式、课堂教学结构层出不穷。仅就课堂教学方式的变革进行了研究探讨,总结出初中思想政治课堂的五字教学法,使中学政治课堂精彩纷呈,务实高效。     

初中数学五步教学法模式初探

<正>随着新课改的不断深入,新的教育理念倡导"自主、合作、探究"学习,旨在转变学生的学习方式。多年来全国各地涌现出不少优秀的教学模式,都在不同程度上推进了教学,但是每一种模式都有适合它生长的土壤,不可能在所有的地方都适应。面对我校的实际情况:班额过大,学生入校时相当一部分人基础较差,如果不改变方法,光靠教师45分钟的讲课,效果肯定不行,改变课堂,真正还课堂于学生,实现"兵帮兵、兵教兵"是必由之路。多年来我     

高校思想政治理论课“五步集群教学法”探讨

高校思想政治理论课"五步集群教学法"遵循高校思想政治理论课教学规律,将传统的教学步骤与思想政治理论课特点相结合,是一套紧凑、有层递性和针对性的教学方法体系。在运用过程中要注意安排好教学进度,把握好教学内容,发挥好学生的主体性作用,实现好师生良性互动。     

五步教学法初探——浅谈新课改下初中思想品德课教学

规范办学行为,减轻学生课业负担,必然要求提高课堂效率。初中思想品德课新课标倡导的是让学生从被动繁杂的学习模式中解放出来,真正成为学习的主人,体现“以人为本”的教学理念,采用“自主学习、合作学习、探究学习”的方法使学生主动参与教学过程、实现教学方式的革命。     

初中历史课“五步教学法”初探

在初中历史教学中如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是我们历史教师亟需解决的一个新课题。笔者经过几年的教学实践,尝试采用了"导读——导思——导议——导结——导练"师生双边密切配合的"五步教学法",实践证明,此法能     

初中物理“五步教学法”初探

随着教学改革的不断推进,广大教师为了提高课堂教学实效,不断探讨各种有益的教学方法。为适应新课标要求,文章结合教学实践探讨初中物理"五步教学法"。     

浅谈思想品德课中的五步教学法

积极推行素质教育、创新教育是一名教师义不容辞的责任.几年来,根据新课标要求结合思想品德课教学实践,我探索出了五步教学法.这一模式包括导人、导读、导议、导结、导练五个环节,实践证明,五步教学法对激发学生学习兴趣和学习潜能,提高课堂教学效率和教学质量有着非常明显的作用.现就结合这一教学模式谈谈自己的点滴体会.     

思想道德修养课“五步教学法”

为了提高《思想道德修养》课教学的实际效果 ,笔者在教学实践中逐步摸索出一套以启发式教学和能够充分发挥学生主体作用为主要特色的“五步教学法”。本文试图对“五步教学法”进行初步的总结归纳 ,以求教于同行。一、“五步教学法”的实施步骤“五步教学法”的实施步骤是 :“提出问题”———“阅读和思考”———“提问”———“讨论”———“总结”。第一步 ,提出问题。就是事先给学生提出经过精心选择的问题 ,供学生在课下思考。例如 ,在讲授人生观时 ,笔者所提的讨论题是 :(1 )如何评价“主观为自己 ,客观为别人”?(2 )享受就是幸福 …     

初中政治“四步教学法”刍议

<正>自主学习模式是结合初中思想品德学科的教学特点,运用教育心理学理论设计的课堂教学基本步骤和程序。其目标是提高课堂教学效率,提高教学质量;解放学生,解放教师。所使用的策略有让全体学生充分自主地学习,在实践中学;让全体学生掌握学习方法,在方法指导下学。控制教师讲解时间,一节课的讲解时间在10分钟以内,其余时间由学生动口、动手,学习实践。把课上得简洁明快,实用高效,当堂解决问题。     

初中文言文“五步”教学法探析

文章探索文言文“五步”教学法：第一步是预习导航,第二步是析题激趣,第三步是加强诵读,第四步是练讲辩测,第五步是指导背诵。这“五步”环环相扣步步推进,达到“教”和“学”的优质高效。     

初中数学“五步教学法”解析

笔者结合自身的教学实践,对“先学后教,当堂训练”教学模式进行了重新整合和创新,进行了大胆的改革和尝试,初步形成了初中数学课堂“五步”教学法,即：“导、学、教、练、评”,教学方式发生根本转变,取得了一定的成效,教学质量稳步提升。     

五步教学法

"五步教学法"是由德国著名教育家赫尔巴特提出来的,他认为,人类意识的所有内容都是由观念所组成的.彼此和谐一致的观念形成了愉快的感觉,反之,不调和的观念则导致不愉快的感觉.当若干新的观念与头脑中已有的观念吻合时,就被人的意识所接受,即"同化"到已有的观念体系中.这便是"统觉"学说.根据这个学说,教学方法应包含着一系列特定的步骤,这些步骤不是取决于教材的性质,而是取决于人的心理活动与人的意识展开的方式,这就构成了"五步教学法"的认识论基础.     

浅议讲评课的五步循环教学法

<正>讲评课是数学教学中的常态课,它起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、丰富经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用.因此,如何将每个问题讲到位,将例题功能发挥到极致就成了每个数学教师不懈的追求.日前,笔者听了一堂高三数学评讲课,课题为解三角形,授课对象为三星级学校学