激发学生学习兴趣,提高《思想品德》课堂教学效果

爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂著名物理学家杨振宁说：＂成功的真正秘诀是兴趣。＂兴趣是人们力求认识某种事物或从事某项活动的意识倾向,它表现为人们对某种事物或从事某项活动的选择态度和积极情绪的反应。兴趣是一种精神活动,是个人化和内在的,它集中地反映个人的自由特征和情感特征,教师只能激励、诱导,无法灌输。兴趣是构成学习动机的最现实最活跃的成分,对于提高学习效果有着非常重要的作用。《思想品德》课教学尤其如此。如何在课堂上激发学生的学习兴趣呢？结合多年的《思想品德》课教学实践,我总结出如下做法和体会,以与同仁们切磋。     

激发思想品德学习兴趣之我见

思想品德课中的观点较为抽象枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距,学生不容易接受.另一方面学生轻视思想品德课,认为政治课是一门"背背就完事儿"的课程,学多学少一个样,初中生对政治课学习积极性不高成了普遍现象,要打破这一格局,必须培养学生对政治课的兴趣.那么如何培养学生的学习兴趣呢?以下是笔者在这方面的尝试,归纳总结为以下几点:     

激发学生学习思想品德的兴趣

一、创设情境,引起学生的好奇心理,激发他们思索的欲望情境教学的理论出发点和实践切入点是"情境"。情境实际上就是一种以情感调节为手段,以学生的生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。例如,在学习"法律护我成长"里面的家庭保护内容时,我使用情境教学,让学生以漫画《孩子怎么还没回来》为情境进行讨论,这样一下拉近了学生与现实生活的距离,使学生认识到家     

激发学生学习思想品德的兴趣

爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"俄国文学家托尔斯泰也曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"在有兴趣的情况下,学生的注意力较为集中,最容易接受新知识。我在思想品德教学过程中通过如下方法和手段激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,使学生想学、乐学、会学。     

怎样激发学生的学习激情

没有激情的教学是不成功的教学,教师只有激情学生没有激情也是不成功的教学,在教学中教师和学生只有全身心的投入,互相配合．在教学中营造轻松良好的教学氛围,才能有效地培养学生的学习激情。那么怎样才能激发学生的学习激情呢,根据我教书以来的教学经验,我认为可以从以下几个方面入手：     

激发学生学习激情的三要素

充分尊重学生。尊重是沟通的基础和前提。学生都希望得到别人特别是老师的尊重、理解和关心。如果老师始终端着一副高傲的架子,不能平易近人、与学生平等相处,就会人为地造成与学生之间的隔阂,学生就会对你产生敬畏心理,就会不自觉地对你敬而远之。常言道:爱屋及乌。恨屋也会及乌。学生对教师厌烦,对教师所授之课又怎能产生浓厚兴趣?所以我在实际工作中,坚持努力摒弃传统的、陈旧的师生关系,时时处处尊重和维护学生的人格尊严,无论在日常生活还是教学工作中都努力做到对学生多一点宽容、多一点理解。例如有一次在课堂上,一个学习成绩差的学…     

激发学生学习思想品德兴趣浅议

思想品德要使用形象的语言,注意知识点的结合,才能更好地激发学生兴趣。     

提高学生《思想品德》课学习兴趣的几点建议

作为思想政治课教师应抓住有利时机,努力提高学生学习思想品德课的兴趣,笔者认为可以从以下几个方面进行。     

贯彻《课标》精神,激发自主学习

<正>《语文课程标准》在课程的基本理念中强调指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差展异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。过去那种以教师为中心,以学科知识为唯一目的,以灌输为主要方法的教学显然不适合时代的需要了,这种做法会让学生的创新意识得不到发展。那么如何激发学生积极主动参与到学习中来就显得尤为重要了。     

《思想品德》课作业改革尝试

<正> 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节,要重点进行教学内容和方法的改革”。“要改进考试方法,注重考察学生对所学内容的理解程度和实际接受情况”。与这一要求相符合,近几年,我们对《思想品德》课作业进行了一些改革尝试,取得较好效果。     

如何开展《思想品德》课教学

《思想品德》课是一门基础政治理论课，教学方法不当往往会造成枯燥无味，缺乏说服力。要教好这门课，首先要了解学生，有的放矢，因材施教；其次就是要采取有效的教育方法；最后建立良好的考核机制，最终达到使学生听得进去，心中信服，内化为良好行为的目的。从而真正达到《思想品德》课的教学效果。     

如何开展《思想品德》课教学

《思想品德》课是一门基础政治理论课,教学方法不当往往会造成枯燥无味,缺乏说服力。要教好这门课,首先要了解学生,有的放矢,因材施教;其次就是要采取有效的教育方法;最后建立良好的考核机制,最终达到使学生听得进去,心中信服,内化为良好行为的目的。从而真正达到《思想品德》课的教学效果。     

如何激发小学生学习思想品德的兴趣

学好一门课程,前提就是要对这门课有浓厚的学习兴趣,因为兴趣是学习最大的推动力。教师在教学的过程中要认真钻研教材,依照大纲要求和学生的实际情况进行有选择地处理,想办法达到激发学生兴趣的目的,从而进一步提高学生的思想品德。     

如何激发学生学习思想品德的兴趣

思想品德课理论性的东西较多,抽象思维较强,学生往往感到枯燥乏味,原理晦涩、空洞,再加上长期以来,思想品德课教学大多仍处于以升学为目的的僵化的应试教学模式上,教师上课讲解知识要点,学生课后复习背诵要点,考试回答要点。于是课堂上出现了教师一言堂,学生无精打采,昏昏欲睡,这样就导致学生普遍厌学或出现留到考试前突击死记硬背的情况。     

如何激发初中生学习思想品德的兴趣

激发学生的学习兴趣是每位教师所面临的问题,不同的教师根据不同的学科采取不同的教学方法来解决。教师可通过常规教学中的三部曲和加强"以身作则、为人师表"的道德实践活动两方面来激发学生的学习兴趣。     

如何激发学生思想品德学习的兴趣

在初中教育学科中,思想品德课对学生的个人文化修养和思想道德方面具有重要意义,在教学过程中加强对思想品德课的教育力度很有必要。所以要提高学生对思想品德课的课堂参与性,激发学生对思想品德课的学习积极性,在这一过程中老师要善于对学生进行引导,营造良好的教学情景。     

新课改下思想品德学习兴趣的激发

在新课改的教学实践中,教师运用多样教学手段,激发初中生的思想品德学习兴趣,提高课堂效率。,需要教师转变教学观念,大胆尝试,千方百计地让学生由被动地“要我学”转变为快乐地“我要学”,才能有效的提高教学质量。     

激发高中生学习生物学科激情之我见

<正>高中生物内容比较抽象,不容易被学生理解和接受,并且有的学生的初中生物知识是相对不足,影响到教学效率。如何让学生喜欢学习生物,产生学习生物的激情,从而调动学生学习的积极性和主动性,是当前高中生物老师面临的难题和切实需要解决的问题。我结合多年的教学经验,加以归纳总结,下面谈谈心得和见解。一、教学方法的灵活选择每种教学形式和方法都有各自的优点和不足,以及适用的范围,教师应根据相应教学阶段的任务、教材内容的特点、学生学习的特点,以及教师运用各自方法的可能性选择教学方法并对教学方法进行最优组合配合运用选用适当的教     

在游戏中激发学习《机械制图》课的兴趣

游戏是快乐的,在学习中适当引入游戏既能让学生感受到学习的快乐,又能调动学生参与的积极性。游戏作为一种教学情境的创设,体现了学生在学习中的主导地位,同时激发了学生学习的兴趣。