童言童趣 个性飞扬

上《赶海》课伊始,旋律悠扬的《赶海的小姑娘》在教室里响起,孩子们不由自主地跟着哼唱。师：大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。今天就让我们一起去赶海。     

《赶海》教学设计(第二课时)

今天,我们跟着小作者去赶海,领略了抓海星、捉螃蟹、捏大虾的乐趣,其实赶海的乐趣又何止这些?本文再现了《赶海》一课的教学过程。     

《赶海》教学设计(第二课时)

今天,我们跟着小作者去赶海,领略了抓海星、捉螃蟹、捏大虾的乐趣,其实赶海的乐趣又何止这些?本文再现了《赶海》一课的教学过程.     

赶海

出去玩总有最深的记忆，而这次去北戴河最难忘的便是赶海。这一天天气很好，薄云在天空中轻轻飘动，有几只鸟儿飞过，留下它们婉转动听的歌谣。看天气这么好，我们一家人决定去赶一次海。     

我们也会作诗了——苏教版三年级《赶海》的案例分析

《赶海》一课当学生领悟到赶海的乐趣后．便进入了第四自然段（太阳偏西了．赶海的人们三三两两地离去．喧闹的海滩渐渐恢复了平静．只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖．在水天之间自由自在地飞翔）的学习。《新课程标准》明确地提出：不能以教师的理解去代替学生的理解．以教师的分析取代学生的阅读实践。     

深度探寻:从有效构想到有效发展——《赶海》同课异构教学片段对比评析与思考

以下是在对苏教版第6册第11课《赶海》集体备课后,两位老师分别执教的随堂课中的三个重点板块的教学片段,现对它们对比评析,并由此引发思考。一、印象描述,以具体内容为底色【片段1】(甲老师执教)师昨天,我们一起学习了《赶海》这一课,大家觉得赶海是件怎样的事儿呢?生(众)有趣!师是呀,赶海是一件十分有趣的事。到底怎样有趣呢?我们来读一读课文的第三小节。【片段2】(乙老师执教)     

“趣”味十足——配合第六册课文《赶海》

很多小朋友一定对大海充满了好奇,想去看看大海吗?想让海水亲吻你的脚吗?想闻闻咸咸的海水味吗?想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗?那就让我们去赶海吧!什么叫赶海?赶海指人们在海水退潮时,到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗?     

一咏三叹 “哎”“嘿”妙文章——《赶海》一文叹词在朗读教学中的妙用

《赶海》(苏教版第六册第3单元)一文中几个叹词的妙用,非常恰当地展示出了作者在赶海过程中那种抑制不住的欢快心情。但笔者前一段时间连续听了几节《赶海》一文的课堂教学,发现几位教师在对学生进行朗读训练时,并没有充分认识到文中几个叹词的重要作用,只是一带而过。笔者认为,我们在该文的教学过程中,最好能够以文中的几个叹词为切入口,通过强化对叹词的理解     

苏教版小学语文三年级下册《海底世界》课堂教学实录与评析

一、联系旧知。导入课题 师：同学们．还记得这个学期我们一起学习过的两篇课文《美丽的南沙群岛》和《赶海》吗？想一想,大海给你留下了什么样的印象？     

赶海的小姑娘

"松软软的海滩,金黄黄的沙,赶海的小姑娘光着小脚丫……"每当我唱起这支歌,便想起了童年在如东洋口港赶海的趣事。在我八岁的那年暑假,我特向往海,非要妈妈带我赶海不可。妈妈一开始不同意,但经不住我的软     

语文教学“情境”创设的真实性原则

有这样一堂语文课,教学的课文是《赶海》。一上课,教师放了一段海滨的录像:有海潮,有赤脚的小朋友在嬉戏……于是开始对话:"小朋友们,你们看到的情境美不美呀?"——"美!""想不想去乐一乐呀?"——"想!""好,今天,老师就带着你们去海边玩一玩!"     

为了童年不再尴尬

做了近20年的小学语文老师,却常常在课堂上觉得很尴尬。学习《让我们荡起双桨》时,只能用美丽的图片和动听的音乐营造氛围,让学生在想象中体会荡舟湖面的畅快;学习《赶海》时,只能播放一段赶海的视频,让学生在一幕幕尽情嬉戏的画面中感受童年的快乐;学习《孔子游春》时,只能用课件给文字配上优美的画面,让学生领略自然的美好,从中受到所谓的人生启迪……     

一咏三叹“哎”“嘿”妙文章——《赶海》一文叹词在朗读教学中的妙用

《赶海》（苏教版第六册第3单元）一文中几个叹词的妙用,非常恰当地展示出了作者在赶海过程中那种抑制不住的欢快心情。但笔者前一段时间连续听了几节《赶海》一文的课堂教学,发现几位教师在对学生进行朗读训练时,并没有充分认识到文中几个叹词的重要作用,只是一带而过。     

读《窗边的小豆豆》有感

读完了《窗边的小豆豆》这本书,其中有《海的味道、山的味道》《好好嚼啊》《散步》《电车来了》《放回原处》《试胆量》《运动会》等故事,我印象很深刻,但我最喜欢的还是《上课》和《校长先生》。巴学园的教室里,孩子们每天都可以自由选择自己喜欢的位置,     

双休日赶海去

前几天,女儿在幼儿园排演节目《赶海的小姑娘》,回家后就对我说双休日她也想去海边赶海,还说用她自己省下的零花钱可以买一个小篓。 赶海要等到退潮才行。于是,我打     

幸运之“神”

第一次近距离见到她——袁晓峰校长,是在后海小学一(4)班的教室里。她穿着粉色的上衣,身材高挑修长,慈祥端庄的脸上散发着年轻人的活力和美丽。她拿着《鼠小弟》声情并茂地给我们上快乐阅读课。从此,每一次上快乐阅读都是我们最快乐的时光!她扮演着小兔、大熊、大树、小猴……用不同的声音学小动物们说话,把我们一个个逗得     

语文教学:让学生享受快乐——《赶海》教学随想

在一次语文研讨活动中,我执教了《赶海》一课,学生通过“谈趣、品趣、演趣、写趣”,享受了语文学习的快乐。主要教学情节如下: (在学生能正确流利地朗读课文,整体感知课文后) 师:谁来谈谈赶海的见闻? 生:我看到了海鸥从海面上掠过,许多人在追赶着浪花。大海边像赶集一样热闹,有的人捉     

向知识的海洋汇聚——北京景山学校儿童课外活动片断

浩瀚无际的大海来沅于汩汩山泉、淙淙小溪、浩荡长江、奔駦黄河……人们的头脑也是海——知识的海,智慧的海,它容得下人类社会的全部历史,容得下全宇宙。然而,并不是谁一生下来就据有这个海,如识的积累和智力的开拓,同样象百川归海。俈山泉,俈小溪,俈大江大河,川流不息。儿童在教室里上课是这种积累,课外呢?也是。前不久我们在北京景山学校小学部采写《手执金钥匙的人们》期间,顺便参加了一些儿童课外活动,象是进了小花苑,处处小红花。这里,让我们随手摘取几朵吧。     

读中品趣其乐无穷——《赶海》教学谈

《赶海》是苏教版第六册教科书中的一篇充满童趣的文章,其内涵主要表现为一个“趣”字,小作者对赶海的饶有兴趣和赶海时的无穷乐趣,给人留下了非常深刻的印象。教学时,为了让学生领悟文章的真谛,从内心获得与小作者同样的感受,可安排以下几个环节:一、创设情境,感受乐趣让学生在一定的情境中学习,缩短与作者的距离,增强情感体验,这无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。赶海,对于三年级的学生来说,有亲身经历的并不多,更多的是从电视中看过或从生活中听过有关这方面的知识,在他们天真浪漫的幻想中,对赶海尤为憧憬。基于这一点,解题后,可设计这…     

精彩命题:让作文教学充满磁性

一、抓住有利时机,巧妙命题教师要善于抓住学生情感的兴奋点,对他们接触过的事物、感兴趣的话题及时激情,巧妙命题。只有当学生对某件事表现出极高的兴趣和热情时,才会成为其提高写作水平的原动力,才会在写作中全身心地投入,使习作言之有物,并在情感宣泄中学会遣词造句,突出重点。那天我课上得正酣,教室里飞进一只大黄蜂。学生有的尖叫,有的抱头鼠蹿,有的躲在别人身后,有的举起书本去拍打,有的去打开窗……待大黄蜂飞走之后,我给了学生几个题目,如《教室里来了一位“不速之客”《》惊魂五分钟《》与大黄蜂的遭遇战《》谢谢你,我们的英雄》等…