英语口语训练的方法及步骤

１、先听后说。即首先要求学生在课外听口语教材上的课文录音磁带，要多听，听清楚；第二，要求学生照着说，大声说，说得像；第三是反复模仿，不断改进。２、营造语言环境。在课堂教学中，教师要用英语组织教学。同时，教师还应要求学生大胆说英语，用英语来完成课堂的一切语言活动。３、造句训练。教师从课文中挑出usefulwordsandexpressions，然后要学生用这些单词和词组或短语进行造句训练。例如：从PeterandMaryaretalkingabouttheirplansforthesummer中挑出talkabout，然后请学生用talkabout进行造句，学生会兴致勃勃地造出许多句子…     

学生英语口语交际训练方法探析

在英语课堂中,教师要鼓励学生勇于开口表达、善于开口表达,把培养学生英语口语能力作为重要的教学目标。同时,教师要根据学生的英语学习基础和口语表达能力,通过创设口语情境、设计口语互动、创新口语交际、拓展口语训练、延伸口语应用等方法,为学生英语口语表达创造更多的学习机会,增强学生英语口语表达的体验感,全面提升学生的英语口语水平。     

小学英语口语训练方法浅析

英语作为语言交际的工具,学习的目的就是实践运用。因此小学英语课堂教学中要以口语训练为重点。教师从创设生动情景、引进生活实例、细究中英文差异等对学生进行口语训练。     

小学英语口语训练的几种方式

近两年来,随着小学英语新教材的不断更新和使用,口语教学在小学英语教学中显得尤为重要。因此,教师在英语教学中更重视培养学生的交流能力,设法在课堂上为学生创设交流情境,使学生学有所用,使他们的知识与生活实际相结合,以增强学生的学习成就感,提高学生的学习兴趣。本文就如何加强小学英语口语训练进行了论述。     

英语口语教学的同步训练

传统的英语教学常把听、说作为口语,把读、写视为书面语.但在实际的语言交际活动中,各种语言技能往往互相交叉,综合使用.实际上,就语言的本质和语言交际性而言,"阅读"与"听力"在理解语言过程中具有很多相似性特点.听、读都属于授受性技能,它们是人们从外界接受语言信息的重要手段.在接受、加工和处理语言信息时,人们的心理活动过程基本一致.人们通过视觉和听觉,从外界获得信息,送至大脑语言区加工处理,然后根据处理后的信息做出各种反应--说或写,即表达.实践与研究均证明:阅读理解能力强,有助于听力理解和口语表达.     

谈谈小学英语口语教学

学习英语的目的在于交际，尤其是小学英语的教学，更加侧重口语交际。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大改变，这种改变反映在外语教学中则是明确口语交际作为教学目的，越来越为人们所重视。同时作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养，是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学质量的努力方向。     

如何培养职高学生英语口语能力

在倡导推行素质教育、新课改理念的今天,培养职高生的英语口语能力已成为英语教学需要解决的一个重要问题,本文就如何培养学生的口语能力提出几点建议。     

提高学生英语口语能力的方法初探

英语的重要性越来越受到人们的关注,而开口与人交流则是传达信息与接受信息的重要途径之一。但是我国大部分学生学习的却是"聋哑英语",为了改变这种现状,我们探索了一些提高学生英语口头表达能力的方法:如模仿、跟读、朗读、背诵、复述、变说、对话等,目的是通过这些有效的训练方法来提高学生的语言运用能力。     

谈谈英语口语基础训练方法

掌握英语口语技能是许多英语学习者学习中面临的一大挑战 ,提高英语口语水平是语言教学的重要环节。本文探讨了提高英语口语能力的一套训练方法 ,即 :机械练习、交际练习和语言的自然运用 ,及其特点。同时 ,文章还提出了一些具体的、可操作的教学建议 ,以期帮助学生达到胜任自由交谈的目的     

英语口语有效训练的几种方法

为了培养和发展学生的口语能力,在教学中应运用基本的技能技巧,并根据中学教学现状,选择与之相适应的教学方法,以便达到提高并发展学生口语表达能力的目的。     

童声训练的辅助训练方法--口语发声训练

童声训练是声乐教师感到困惑的教学难点，实现童声训练与变声后的声乐学习有机结合，应从歌唱的三要素——呼吸、发声、共鸣入手，采用口语发声训练的方法，才能行之有效，达到教学目的。     

谈谈英语口语教学

一、循序渐进,实施英语口语教学英语和其他语言一样,其口语能力的提高呈阶段性,是渐进发展的。初始阶段语言活动主要在于提供可理解的输入内容去发展听力;到了高中和大学,这种能力基本或已达到言语形成阶段,此时的口头表达则更为重要。因此要在不同阶段采用与其发展要求相适应的训练手段。例如,刚入校的新生,一方面对周围环境感到陌生和好奇,另一方面受自我展示欲望的驱使,在英语口语交际中想说而不敢说,此时,可利用寒暄、介绍、道歉、赞扬等技巧启发学生开口说话,鼓励他们一要胆子大,该“出口”时就出口,二要脸皮“厚”,不要怕出差错,要在纠错中学习。这样就能使他们尽早脱离外语学习中的“沉默期”。     

高中英语听力训练方法例谈

听是人们语言交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。听力水平的高低与听的方法有直接关系。笔者根据自己多年的教学实践认为,对于高中学生来说,最有效的听力训练方法是:预期、猜测、抓住重点和连贯记忆等。1. 预期:预期是对将要听的材料做出判断,是听者理解并掌握将要听的材料的重要条件。预期可帮助听者积极地想像、判断和推理,并主动地发挥个人的主观能动性,有助于听者理解所听的内容。如材料的题目是At theRestaurant,听者应该预先想像着自己也在某一个餐馆里同别人一道吃西餐,先喝点饮料和甜汤,然后吃烤鸡、牛排、三明治,最…     

日语口语训练方法

高职教育强调实用性,因此外语教学中,口语显得更加重要.以口语见长的毕业生也正是因为有了这个优势,与本科生相比才有了较强的竞争力,也因此受到了用人单位的好评.那么,教学中如何加强口语训练?笔者在此谈谈自己的一些做法.     

口语训练方法谈

凭借教材强化口语训练是行之有效的办法。那么怎样利用教材加强对学生的口语训练呢?     

新课程下英语口语的训练方法之我见

本文对增强学生英语口语表达能力的训练方法作探述,旨在通过师生之间的互动交流、反复朗读来进一步减轻学生在口语交际中的畏难惧怕心理。     

浅谈大学英语口语的训练

目前，我国大学生英语口语交际能力普遍较差，许多大学生虽通过了CET四、六级考试，但口语水平仍较低。当然，原因是多方面的，其中一个很重要的原因是我们不够重视大学生的英语口语训练。因此，我们要充分认识英语口语训练的重要性，充分了解影响口语表达能力的因素，通过不断模仿、反复训练，以提高大学生的英语口语交际能力。     

师范生口语表达的训练方法

教师工作是一项颇具创造性的工作，它不仅要求教师有广博的知识．而且要有多方面的才能。口语表达就是教师最基本的教育教学能力之一。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈及教师应具备的七种素养时，指出：教师要有高度的语言修养。因为只有教师具备了高度的语言素养，才能用语言把能直接看到的，尤其是不能直接看到的事物勾画出鲜明的形象，并在这个基础上，构成清晰的概念，     

英语口语提高之策略

本文从英语口语训练中学生常犯的几例错误分析入手,探讨了英语专业学生在口语交流中犯错的原因。本文作者认为英语口语训练中应强调的重点次序为：流利一准确一恰当。以此为基础,作者提出了口语训练中应遵循的五项基本策略。     

浅谈农村高中学生英语口语能力的培养

本文重点分析了农村学生的口语滞后的原因。提出了“抓住课堂教学。注意课后延伸”的有效方法，合理设计了教学步骤。创设语言环境，培养学生的口头交际能力；同时注意课堂的延伸。课后抓好“两个环节”，培养良好的语言习惯。积极探索如何提高农村高中学生英语口语能力的方法。