远距离开放教育教师角色的特征

远距离开放教育的一个重要特征是教育媒体趋于信息化,使以课堂讲授为主的传统教学方式变为以教师指导为辅、学生自学为主的现代教学方式。有别于传统大学,从事远距离开放教育的教师必须适应学生个别化学习的需求。笔者认为,为转变原有的职能来适应远距离教育,远距离开放教育的教师角色应具备以下特征。     

导学--讲授--小组讨论--三轮驱动式自主学习教法新探

“人才培养模式改革和开放教育试点”是远程开放教育的重要组成部分 ,其教育模式一改传统以面授为主的教学方式 ,实施以印刷媒体为主 ,电子信息技术媒体为辅的多种媒体组合教学。它是师生在准分离状态下 ,通过媒体来实现的教育。远程开放教育的模式 ,对学生自学能力提出了较高的要求 ,它不同于传统的班级授课 ,学生分散在不同时间、不同地点 ,独立自主开展学习。因此 ,教师首先要培养学生的自学能力。作为教师 ,应积极探索适应远程开放教育模式的教学方法 ,适应新的教学理念、教学手段 ,逐渐从传统的教学方式过渡到为以学习者为中心的教学方…     

浅谈开放教育教学模式

开放教育是以学生自主学习为主,以教师辅导为辅的教育教学模式。作为教育工作者,如何能更好地体现这种模式,在开放教育模式改革中至关重要。开放教育倡导的这种自主学习模式,作为从事开放教育的一线教师,要适时地进行"角色"的转变,切实摆脱传统教育观念的束缚,积极树立"以学生为中心"的教育观念,确立一切教育教学活动都必须服从和服务于学生自主学习的指导思想,自觉地调整教师与学生的传统关系,以适应现代学习化社会的需要。     

浅谈远程开放教育环境下的引领式教学

随着国家开放大学试点的全面启动,原有的广播电视大学必须实现战略转型,以适应开放大学形态下教育教学的新需求。在教学环节,开展引领式教学是提高开放大学教学效率的有益尝试。目前,远程开放教育教学存在着面授环节学员出勤率低、网上辅导师生互动效果差等弊端,引领式教学在实施过程中关注教师的引导和带领,提倡教师与学生、学生与学生进行互动式的探讨、协作、交流并进行发展性教学评价,从而最终达到教学目标,是适应以网络媒体为依托的现代开放教育的有效教学形式。     

适应开放大学特色的大学文化建设初探

以现代远程教育为手段,以开放性、多元性教学为特点的远程开放大学文化,是一种孕育自主与创新精神的文化。要坚持在自主精神的旗帜下,发展科学、培养人才、提升人性、关怀人类。要从开放教育的要求和学生的实际出发,激发和调动师生自我教育的主动性,实现由外在教育向自我教育的根本性转变。由于开放大学学生学习的自主性,教师教学方式的多重性,学校教学管理的差异性,使得开放大学大学文化建设任务更加具有艰巨性和复杂性。     

英国开放大学的成绩考核制度

英国开放大学的成绩考核制度李小平英国开放大学实行完全学分制，学生可以自由选择课程，学习年限不限，成绩考核及格获得相应学分，修满学分取得学士学位。英国开放大学成绩考核制度在英国传统的考核方式基础上，又根据远距离、成人自学为主的教学方式而形成的独特的教学...     

谈以学生自学为主教师辅导为辅--远程开放教育教与学模式的探索

适应本地学生具体情况 ,采用恰当的开放教育教学模式是十分必要的 ,只有这样 ,才能取得较好的教学效果 ,而“以学生自学为主 ,以小组学习为主 ,教师辅导为辅”则是行之有效的开放教育教学模式     

国际远程教育领域的一次盛会

以“人人享有优质教育：开放大学新的使命与挑战”为主题的亚洲开放大学协会(AAOU)第18届年会，于2004年11月28日至30日在上海电视大学隆重举行。我校王晓明副校长等一行4人参加了会议。此次会议在构建终身学习社会和教育国际化的背景下，为亚洲远程开放教育的实践和研究提供了一个交流研究成果，商讨共同关心的亚洲及国际性问题的论坛。经过与会代表的共同努力，会议取得了圆满成功。     

从注册视听生的教学过程谈现代远程教师的角色转变

注册视听生采用学生在教师指导下利用媒体进行自主学习,代替传统院校以教师为中心的面授教学。这种教学方式实质上是现代远距离教育的一种具体表现,教师这一角色在这种开放的教学方式下也发生了巨大的变化。对这种开放教学环境下的远程教师的角色转变趋势进行探讨,能更...     

考察英国、德国远距离开放教育的见闻

1997年10月14日至28日,我参加国家教委电教办、中央电大组织的考察团到英国、德国考察远距离开放教育,先后考察了两所开放、远距离教育大学(英国开放大学、德国哈根大学)、三所普通大学(英国牛津、剑桥大学.德国西敏斯特大学)、两个教育行政单位(英国的国家教育就业部、德国巴戈洲教育事业部)、两个国家开放远距离教育科研单位及两个电视台,从中很受启发,也颇有感受。这里,着重把两所开放大学远距离教育     

远程开放教育学生的自主学习探究

远程开放教育与普通专科教育在很大程度上存在不同。远程开放教育是一种新型的教学模式,是以学生自主学习为主的教学方式。因此,教师在教学过程中必须特别注意培养学生的自主学习能力,给学生创造自主学习的环境,帮助学生获取知识。     

论远距离开放大学学生的自主学习

一、注册视听生教育试点存在问题的剖析广播电视大学充分运用现代化教育手段和教学资源,突破传统的办学模式,招收注册视听生,实行以学生为中心的远距离开放教育,这是高等教育领域里具有开创性的一种办学模式。注册视听生实行免试入学,以自学文字教材和收听收看广播、电视、录音、录像等为主,不组班教学,接受适当的教学辅导,实行完全学分制。这种新的教育模式是现代教学思想和观念的伟大实践,代表着现代远距离开放大学的发展方向。建立以学生为中心的自主学习机制是注册视听生教育试点的核心。通过3年多的试点,全国各地电大已积累…     

远程开放教育课程辅导教师"导学"模式探讨

远程开放教育教学模式是一种以学习者自学为主，以现代通讯技术、计算机网络等现代教育技术为主要教学手段，坚持以学生为中心，以教师“导学”进行远程教育的新型教学模式。要求把传统的“教”师转变为“导”师，传统的“教学”要转变为“导学”，教师由知识的灌输者转变为学生学习的引导者。根据开放教育的特点，教师在学生学习过程中，处于引导、指导、辅导的地位。积极适应远程开放教育特点，探索以学生为主体的课程“导学”模式。     

把广东电大办成开放大学的构想

在１９９８年广东省高等教育工作会议上,省高教厅许学强厅长在谈到广东成人高校的改革与发展目标时提出：“积极创造条件将广播电视大学办成真正的开放大学,充分利用广播、电视、计算机网络等远距离教育先进科技手段,扩大办学功能,建立以提高公民素质为主的多形式开放办学模式。”按照省里的要求,本文就办好开放大学的有关问题,谈一些认识。一、导向：在观念上必须实现三个转变１．服务意识和服务方式实现两方面的转变。第一,教学工作向以学生为中心的观念转变。以学生为中心的教育观念是针对以教师为中心的传统教育观念而提出来的新…     

开放英语教学模式的探讨与思考

开放英语教育的关键是教育模式的变革,应充分认识开放英语教育教学模式的涵义和特征,通过教学改革,建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放英语教育教学平台.开放英语教育采用"以学生为中心,以学习为主"的教学组织形式,英语教师的作用发生了根本性的变化,即由传统的主角,教学的组织领导者变为教学活动的引导者,学习辅导者和主持人.     

如何搞好电大开放教育

在远距离开放教育中,教师角色、学生地位、媒体作用和教学过程等基本要素之间的关系发生了新的变化,在这种情况下如何搞好教学,本文结合金融开放教育试点提出要转变教育观念,实现教育思想现代化;要加强对教学过程的监控,确保教学质量;要充分发挥教师在远距离开放教育中的作用,积极探索新的教学模式;要利用现代化的教学手段,建立完善的学习支持服务系统。     

现代远程开放教育模式下的师德建设

一、现代远程开放教育与传统教育的主要区别现代远程开放教育是基于现代信息技术基础上的一种新型教育模式。同传统教育相比 ,它主要具有如下特征 :(1)以学生和学习为中心 ,而不是以教师、教材和课程教学为中心。这是现代远程开放教育区别与传统教育的最显著特征。(2 )现代远程开放教育在教学中采用了多种媒体教材和现代信息手段。(3)现代远程开放教育取消和突破了多种对学习的限制和障碍 ,但参加远程开放学习的学员在文化基础、社会负担等方面同高校在校生相比存在着许多差异。同时 ,远程开放教育学员个体间的差别也很突出。二、教育思想观…     

试论远距离教育的教学媒体建设

在学校教育中,主要有两种教学方式:一是近距离教学,其特征是以课堂教学为主,这是一种“人——人”教学模式,即一位教师面对几十位学生进行教学;二是远距离教学,其特征是以媒体教学为主,这是一种“物——人”教学模式,即以教学媒体对成千上万的学生组织教学.很显然,没有教学媒体,也就没有远距离教育.所以,教学媒体是远距离教育的重要要素.     

远程教育研究的重要课题

远程教育教师角色定位这个选题,从开始策划到现在已经有段时间了。我本人很早就注意到这个问题,1998年曾经谈过这样的看法:电大教师应该实现这样几个转变:教育观念的转变——特别是要实现从传统校园式封闭教育向现代远距离开放教育观念的转变,从以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变,应该说教师的教育观念转变问题还没有得到相应的重视,已经明显影响了电大的教学改革进程;职业角色的转变——实践证明这个转变也是很困难的,根据远程开放教育事业发展的需要,电大教师在学校工     

英国开放大学再认识:教学篇

英国开放大学的教学体系、学位结构、教学组织实施和质最保证是依据英国大学的传统发展起来的,从而确保其自身融入英国高等教育的主流.另一方面,开放大学又因为开放型入学政策、面向成人业余学习、采取远距离方式施教的特征,形成了自己在课程建设、多媒体一体化教学、学生支持服务领域与众不同的创新特色.开放大学的教学质量和学生满意度多年以来始终处于英国大学的先锋位置,这与开放大学实现"通过学术研究、教学创新和合作伙伴,力求在远距离开放学习的设计、内容和教学方面成为世界的领导者"的抱负完全一致.