剔除功利色彩 创建完满人格─—现代化进程与教育目标定向刍议

教育作为一种社会现象，自产生之日起就同人类谋取物质资料的劳动过程结合在一起。社会发展历史表明，教育始终是人类物质资料再生产的社会手段，它与人们的经济行为是不可分的。因此，教育具有经济意义是不言而明的。但也不能赋予它过强的利益期望。本文试图通过对日本近代经济发展，尤其是战后经济腾飞历程以及其间推行的种种教育改革措施的分析与思考，初步揭示经济现代化过程中教育功利主义的表现及其危害，进而论证“创建完满人格”之必要性、迫切性。     

论教育与社会实践相结合

社会实践是人类最基本的物质资料的生产活动,是人类的发展地,是人类财富的源泉;坚持教育与社会实践相结合,必须从教育结构、内容、方法手段上实现真正的结合,这是现代教育发展的基本要求。     

江泽民同志关于"教育改革要促进教育与经济、科技相结合"论述初探

一、站在时代发展的高度深刻阐述教育与经济、科技结合的重要性　　 1 教育与经济、科技结合是当今世界教育与社会发展的表征教育从本质的意义上来讲是一种培养人的活动 ,是人类自身再生产的一种重要手段。在人类漫长的历史发展过程中 ,教育与经济、科技的关系越来越密切。在工业社会以前 ,人类的生产是在自然经济条件下进行的自给自足的简单再生产 ,它主要依靠手工劳动。教育和知识经验的传授虽有一定作用 ,但对生产的直接作用并不明显 ,人们很难将教育与生产直接联系起来。同时 ,这时的教育是少数有闲阶层人士的特权 ,与社会生产也缺乏密…     

西方教育经济学述评

教育经济学是一门新兴的学科,是介于经济学与教育学之间的边缘学科,也是经济学的分支,属于部门经济学。这门学科出现于国际理论界,如从英国J·E·韦泽(Vaizey)于一九六二年第一个采用这一名称出版《教育经济学》算起,尚不满二十年,然而作为学科的思想渊源,却业已超过二百年。教育作为一种社会现象,从它产生开始就同人类谋取物质资料的劳动过程结合在一起,教育起源于劳动。社会发展的历史表明,教育始终是人类物质资料再生产的社会手     

论我国地理教育的困境与对策

地理教育的主要功能在于提高国民的地理科学素质,传授现代地理科学知识、技能,并进行与地理相关的思想品德教育。一、现代地理教育的社会价值地理学是研究人地关系的综合性很强的学科。它的研究范围涉及自然和人类社会的各个领域。地理学研究的对象是人类赖以生存和发展的地理环境。人类为了自身的生存和发展,必须了解自己所处的地理环境,掌握一定的地理知识,并运用这些知识规范、指导自己的行为。随着社会的进步和人类活动范围的拓展,人类对地理环境的影响也愈加强烈。人类在大量获取地理环境中的物质资料的同时,也给地理环境带来了一系列…     

政治经济学复习题解

第一章 政治经济学的对象1 物质资料生产是人类社会存在和发展的基础 政治经济学的研究是从物质资料的生产开始的。因为物质资料生产是人类最基本的经济活动,是人类社会存在和发展的基础。表现为; 物质资料生产是人类社会存在的基础。因为人们的吃、穿、住、行等生活资料都是通过生产得来的。生产停止了,人类就无法生存,社会也就不复存在。 物质资料生产是人类社会发展的基础。人类社会的发展依赖于物质资料生产的发展。物质资料的生产,是人类最基本的经济活动。2 生产力与生产关系的规律 所谓生产力是人们征服自然、改造自然的能力。包括人(是指具有一定生产经验和劳动技能的人)和生产工具,其反映的是生产过程中人与自然的关系。 在其诸要素中,人是最重要的因素,因为任何先进的生产工具均由人创造并使用的。生产工具也占有重要的地位,社会生产力的发展,首先是从生产工具开始的,生产工具是社会生产力发展水平的物     

国内外劳动教育研究的回顾与思考

劳动是人类生活的基础，人类必须劳动才能获得生存所必需的物质生活资料。在劳动的过程中，人类不断地向高层次发展，劳动使每个人从“自然人”成长为“社会人”。教育与生产性劳动相结合作为我国教育政策的重要组成部分，对促进我国经济发展、完善人才培养模式、提高公民劳动素质具有重要作用。     

发展现代教育技术 实现教育现代化

1现代教育技术的内容和作用教育现代化的定义有关文件都有规定,许多专家学者也有论述,但它是一个动态的过程,特别是随着人类社会、经济文化和科学技术的发展,它不断有新的内涵与标准。教育技术水平的不断提高,推动着教育现代化的进程。现代信息技术的发展与应用,对教育正产生着日益深刻的影响。     

《政治经济学》学习辅导(1)

1.马克思主义政治经济学的研究对象是什么?它为什么以物质资料生产为研究的起点? 马克思主义政治经济学的研究对象是生产关系及其发展规律。 它之所以把物质资料生产作为研究生产及其发展规律的起点,是因为,一方面,人们的社会生产关系是在物质资料生产过程中形成的,并随着物质资料生产的发展而发展;另一方面,物质资料是人类社会生存和发展的基础,也是人类最基本的实践活动,是决定其他一切活动的东西。     

控制人口过快增长促进经济链良性循环

根据马克思主义的原理,一个国家的人口状况固然不能直接影响社会制度,它却对生产的发展,从而对整个社会的发展产生不可忽视的影响,本文旨在通过对人口——教育——就业——生产力这条经济链相互关系的分析,进一步认识我国控制人口过快增长在经济链良性循环中的意义。自从人类社会诞生起,物质资料的生产和人类自身的生产就同时存在,关系密切。无物质资料的生产,人类无法生存,无人类自身的生产,人类无法繁衍。两种生产互为前提、互     

论教育技术在远程开放教育中的应用

在人类现有的教育活动中,远程开放教育是运用教育技术最多的一种教育形式。依据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）为教育技术所下的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。由此看来,教育技术重在对人类现有教育资源的运用,以促进人类社会早日实现教育资源的共享。现代远程开放教育是人类教育形式中致力于实现人类教育资源共享的代表形式,由于它强调教育系统对社会开放,教育对象向社会开放,教育手段向社会开放,教育信息向社会开放,因而,在实现人类教育资源共享的伟大历史进程中…     

试论我省两种生产的失调和调整

马克思主义认为,人类社会的生产有两种:一种是物质资料的生产,一种是人类自身的生产。这两种生产直接统一于人类生活的生产和再生产的过程中,双方存在着互相依赖、互相制约的辩证关系。物质资料的生产是人类社会生活的基础,当然也是人口生产和再生产的基础。但是,人口自身的生产也不是完全被动的,它有着不可忽视的促进或阻碍物质资料生     

教育现代化的微观层面探析

随着政治、经济现代化概念的提出,教育作为社会的一个具有相对独立性的子系统,其现代化进程也日益成为人类探讨的主题.教育现代化的进程无疑依赖经济、政治、文化的现代化进程,但作为传承人类文化知识的子系统,它对前者的现代化进程又起到了重要的推动作用.关于教育现代化的起点与过程及其基本特征、指标等等,早有学者对之加以阐述.     

发展教育产业：我国面向21世纪的战略性抉择

一发展教育产业是我国经济 快速发展的必然趋势 在新的世纪里,我国经济要快速、持续地发展,培育新的经济增长点是一个关键。人们在思索新的经济增长点时,往往想到高科技、房地产业、汽车工业和旅游业等,却很少想到教育特别是高等教育。 　　21世纪将是一个知识经济的时代。这个时代的经济,将是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。现代经济理论认为,经济增长无非是取决于物质资本生产力和人力资本生产力两大要素。在农业社会和前工业化社会,物质资本的投入在社会经济增长中起决定性的作用;当人类社会进入发达的工业化社…     

杨贤江的职业教育思想

杨贤江职业教育思想的理论前提,是他关于教育与生产劳动关系的看法。他认为,教育产生于人类的物质生产活动过程中,并且以这种现实的社会经济生活为基础,“只要是现实的经济关系变了,它是必然地跟着变的。”就教育的起源而言,原始时期教育是由于“当时当地的人民实际生活的需要,它是帮助人营社会生活的一种手段。”原始人群为了保存种族,就要把一代代累积的生产劳动知识传授给下一代,在劳动过程中,青年一代才学会了劳动技能。进入阶级社会,由于生产力的进一步发展,私有制     

论市场经济条件下教育再生产劳动力的特点

探讨教育与经济的关系,首先应该探讨教育与生产的关系。人类社会之所以能够存续和发展到今天,归根结底是由于生产的不断发展。根据马克思主义创始人的一贯论述,社会生产的发展,最基本的条件是物质资料的生产和再生产在重复、扩大的规模上进行。因此,探讨市场经济条件下教育再生产劳动力的特点,不仅有助于建立适合社会主义市场经济需要的教育运行机制,使教育真正发挥其社会价值。马克思在《资本论》中阐明的社会再生产理论,是我们研究教育与社会再生产关系的理论基础。根据马克思的论述,社会再生产的基本内容包括三个方面,即物质资料再生产、劳动力再生产和生产关系的再生产。其中,物质资料的再生产是最基本的,而     

小议教育与经济的关系

教育和经济是两个不同的领域,或者说是两种不同的生产。马克思认为,人类社会存在着三种生产,即物质资料的生产、精神产品的生产和种的繁衍即人类自身的生产。马克思积40年研究和毕生精力写下《资本论》,主要是对作为人类赖以生存基础的物质资料的生产与再生产规律即经济规律进行成功的探索。经济领域无论是从事生产资料的生产,还是从事消费资料的生     

试论人口生产与物质资料生产的平衡

社会主义经济是建立在生产资料公有制基础上的计划经济。社会主义经济的有计划按比例发展,不仅要求物质资料生产有计划地进行,而且要求人类自身的生产也有计划地进行,以实现人口生产和物质资料生产之间的平衡。在人口与经济发展过程中,局部的不平衡现象是经常出现的,这就要有计划地进行调整。只有人口增长与物质资料生产之间保持协调的比例关系,社会主义经济才能持续而稳定地发展。把人类社会的生产划分为物质资料生产和人类自身的生产,以及关于两个方面相互关系的原理,是马克思和恩格斯首先提出来的。他们在一八四五至一八四六年合写的《德意志意     

理据的寻问:西方社会指标中的教育指标

为什么设置特定的教育指标是一个关系教育指标的合理性与有效性的根本问题,同时,它也是我国当前的教育指标研究中未能充分意识或合理解决的问题。本文将以在全球有较大影响的物质生活质量指数、英格尔斯现代化指标体系、人类发展指数和欧洲社会指标体系为考察对象,分析这些社会指标中之所以提出特定的教育指标的原因与根据,以期在介绍几个典型的教育指标的基础上,反思我们的教育指标比较研究,倡导教育指标研究过程中的理据精神。     

寓思想教育于英语教学之中（针对高一新课程英语）

教育是人类共同的伟大的使命,其目的在于促进个人和社会的进步。教育的过程和内容必须要适应人类社会并要推动人类社会向前发展。尤其是外语教育对教育需求的变化尤为敏感,它严重影响着其他学科的教育走向。因此,现行教学大纲规定,在对学生进行语言教学的同时,无论如何不能放松思想教育。